《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。課前準(zhǔn)備1、(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2、了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：(1)孩子

2、們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3、玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這一件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是一個(gè)接一個(gè)。(板書(shū)課題)4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、識(shí)記生字，初讀課文

3、1、自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2、檢查生字。出示生字詞：睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。(4)指名讀。3、趣味識(shí)字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。舊字加偏旁游戲讀生字：林( )夢(mèng) 羊( )樣中( )種 取( )趣結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”?！叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆

4、要長(zhǎng)，托住“取”字。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè)：“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻火伙，亻半伴?！敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。生字巧記：“過(guò)”走寸了，就“過(guò)”?！斑@”斯斯文文走到“這”。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)?！斑^(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)

5、。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。三、再讀課文，了解大意1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？3、出示填空。月夜，正玩著_，就聽(tīng)大人叫著：“_！”正做著_，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“_！”正和小伙伴們玩著_，操場(chǎng)上卻_。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱

6、讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。四、布置作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。2、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是一個(gè)接一個(gè)(板書(shū)課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。2、開(kāi)火

7、車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。3、指名按小節(jié)朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、精讀內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話。)(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀

8、出“叫”的感覺(jué)?！繋熞x：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”?！窘逃龑W(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。出示學(xué)習(xí)小提示：正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。3、自學(xué)第三小節(jié)。(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子

9、游戲。)(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。4、齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。三、總結(jié)全文1、小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)2、想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)

10、節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文金色的腳印的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思范例教學(xué)理念金色的腳印(人教版第10冊(cè))這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。這篇課文的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生蒙古自治區(qū)通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。教學(xué)過(guò)程師：(

11、出示狐貍教學(xué)掛圖)同學(xué)們，你們看圖畫(huà)上是什么動(dòng)物?你們喜歡嗎?生：(異口同聲地)狐貍。(搖頭表示)不喜歡。師：(裝作滿臉疑惑地)為什么?生：狐貍太狡猾了，我恨它還來(lái)不及呢!生：大家都知道“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)故事吧，就是講狐貍很狡猾，依仗老虎來(lái)欺壓別的動(dòng)物。生：狐貍還經(jīng)常叼走農(nóng)家養(yǎng)的雞，太可惡了。師：(點(diǎn)頭默認(rèn))是啊，狐貍在人們心目中的印象是不太好。同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)金色的腳印一課，請(qǐng)大家猜一猜課文可能講述一個(gè)什么樣的故事呢?有什么話要說(shuō)呢?(學(xué)生聚精會(huì)神地讀課文，看得出被課文里的故事深深地吸引了。)生：我知道了，兩只老狐貍想盡辦法救一只被正太郎家的傭人捉回去的小狐貍。生：兩只老狐貍為救出小

12、狐貍，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。這種生死與共的親情，挺讓人感動(dòng)的。生：小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎，蠻有人情味的。生：(舉手補(bǔ)充)正太郎不僅給藏在地板下的兩只老狐貍投送食物，還從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹(shù)林中。師：(示意鼓掌)你們愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真是太高興了。下面，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，從課文中找出自己解決不了的問(wèn)題，先在課文中做上記號(hào)，然后再提出來(lái)。生：兩只老狐貍為了怕自己的孩子挨餓致死，就叼來(lái)雞給小狐貍吃，以保全自己孩子的性命，它們這樣做是不是太殘忍了。生：課文中描寫(xiě)了老狐貍為救

13、小狐貍的危險(xiǎn)經(jīng)歷，難道它們就不擔(dān)心被秋田狗咬死或被正太郎捉住嗎?生：狐貍生性多疑，正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并得到狐貍的救助?生：他為什么放了小狐貍?要是真心愛(ài)護(hù)它，不放不行嗎?生：課文為什么要以“金色的腳印”為題目?生：師：(投去贊賞的目光)大家真是善于動(dòng)腦，提出了這么多值得討論的問(wèn)題。(學(xué)生在小組里興致勃勃地討論上面的問(wèn)題，教師參與討論。)生：(站起來(lái)，撓頭)老師，我們小組同學(xué)在討論問(wèn)題時(shí)，遇到了難題：課文為什么要以“金色的腳印”為題目?師：看來(lái)，這位同學(xué)說(shuō)出了大家討論時(shí)遇到的同樣的難題，是不是這樣的?生：(異口同聲地)是。師：(提醒學(xué)生)請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文，邊讀邊思考。生：(

14、一部分學(xué)生難為情地)老師，我們還是難以理解呀。師：(抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，大家可曾學(xué)過(guò)以“金色的XX”為題目的課文?“金色”是什么意思?該題目你們是怎么理解的?生：(恍然大悟地)“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴的、有意義的或值得紀(jì)念的東西。生：（深情地)小狐貍一家雖然是動(dòng)物，但它們也像人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，飽含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)著人類(lèi)美好的思想感情，所以它是金色的。生：小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而和家團(tuán)聚，回到樹(shù)林自己的家中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來(lái)贊美這件事。生：(高興地)“金色的腳印

15、”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，細(xì)想一下，它卻有更深刻的含義：在這“金色的腳印”中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善。生：(主動(dòng)地站起來(lái))我對(duì)狐貍有了新的認(rèn)識(shí)：狐貍生性狡猾多疑是為了生存，只要人類(lèi)友好地對(duì)待它們，它們也會(huì)對(duì)人類(lèi)友善的。生：老師，假若你是正太郎的爸爸，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的兒子正太郎偷偷為藏在地板下的老狐貍投放食物，你是怎樣看待他這種舉動(dòng)的?會(huì)不會(huì)狠狠教訓(xùn)他一頓呢?師：不會(huì)的。大家想一想，狐貍也是有生命的，我們應(yīng)該善待生命。狐貍為救自己的孩子藏在地板下，這種生死相依的濃濃親情多么令人感動(dòng)。生：假若我遇到像正太郎這樣的事，我會(huì)像正太郎那樣好好照顧狐貍一家，然

16、后讓它們回到自己的家園。生：老狐貍找不到自己的孩子，它們?cè)摱嘀毖?我會(huì)馬上帶著小狐貍把它放回樹(shù)林中，讓它們一家團(tuán)聚。師：(贊賞地)同學(xué)們說(shuō)得真好!生：(有感情地朗讀)“迎著耀眼的陽(yáng)光，狐貍們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！睅煟?意味深長(zhǎng)地)“金色的腳印”是對(duì)全文的概括，也是對(duì)美好、祟高情感的贊美。請(qǐng)同學(xué)們用你們的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)動(dòng)物，創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧相處的美好境界而留下“金色的腳印”教學(xué)反思1要把學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄浚P(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境。案例中以“課文為什么以金色的腳印為題目”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，暢所欲言，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，

17、不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了“學(xué)生自主探究”的時(shí)間和空間。2“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講。”展開(kāi)討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些有深度、有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一時(shí)搞不明白。這是我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。我深深地感到：學(xué)生自主快樂(lè)學(xué)習(xí)，就是老師在教學(xué)中最大的成功。乙醇性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的案例摘 要：應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)模式，設(shè)計(jì)并實(shí)施“乙醇性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)生“問(wèn)

18、題、歸納、演繹再上升到規(guī)律性認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；斷鍵；啟示一、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握乙醇的性質(zhì)，掌握官能團(tuán)羥基的性質(zhì)。2.理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是化學(xué)鍵的斷裂和形成。3.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高演繹能力、總結(jié)歸納能力。4.領(lǐng)悟理論知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)作用，樹(shù)立理論和實(shí)踐相結(jié)合的思想認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)例提升總結(jié)規(guī)律。【教學(xué)過(guò)程】引入：上節(jié)課我們探討了乙醇的結(jié)構(gòu)，今天我們學(xué)習(xí)探究乙醇的性質(zhì)。問(wèn)題1：酒精在生活中的用途廣泛，根據(jù)你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，下列應(yīng)用體現(xiàn)了酒精的什么性質(zhì)？“酒香不怕巷子深”“開(kāi)壇十里香”。高燒病人擦拭酒精或白酒

19、降溫。洗發(fā)時(shí)，在水中加入適量啤酒，洗起來(lái)清新舒爽，油污一洗即凈。碘酒。板書(shū)：一、乙醇的物理性質(zhì)1.無(wú)色透明有特殊香味的液體，俗名酒精。2.沸點(diǎn)78.5C，易揮發(fā)。3.能溶解多種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，是常用的有機(jī)溶劑；與水以任何比例互溶。實(shí)驗(yàn)1：乙醇和金屬鈉反應(yīng)（現(xiàn)象：鈉在乙醇的底部，有氣泡產(chǎn)生）4.密度比水小。濃度越大，溶液的密度越小。問(wèn)題2：乙醇與鈉反應(yīng)放出氫氣的氫原子來(lái)源于哪里？羥基中的氫還是烴基中的氫？鈉為什么能存放在煤油中？分析：煤油是多種液態(tài)烷烴，鈉能保存在煤油中說(shuō)明鈉不與烷烴反應(yīng)，也就是不能與碳?xì)滏I上的氫發(fā)生反應(yīng)，由此可見(jiàn)，鈉與乙醇反應(yīng)生成的氫氣來(lái)源于羥基中的氫原子。板書(shū)：二、乙醇的化學(xué)

20、性質(zhì)問(wèn)題3：比較鈉與水、乙醇反應(yīng)的劇烈程度，分析可能的原因。分析：鈉與乙醇反應(yīng)比與水反應(yīng)緩和得多，因?yàn)楹土u基相連的另一部分結(jié)構(gòu)不同。乙醇分子羥基中的氫原子不如水分子中的氫原子活潑（更難電離）。思考：同濃度的乙醇鈉與氫氧化鈉溶液的堿性強(qiáng)弱。乙氧基結(jié)合氫質(zhì)子的能力更強(qiáng)，所以乙醇鈉的堿性強(qiáng)于氫氧化鈉。問(wèn)題4：乙醇與鈉反應(yīng)斷哪些鍵？問(wèn)題5：水、乙醇均能和鈉反應(yīng)，你從中獲得什么啟示？結(jié)論：水和乙醇中都含有羥基，因此都和鈉反應(yīng)。凡是含有羥基的物質(zhì)都能和鈉反應(yīng)。練習(xí)：甲醇與鈉、乙二醇與鈉的反應(yīng)方程式。過(guò)渡：人可以飲酒，汽車(chē)也飲用，在汽油中添加乙醇制乙醇汽油作燃料，酒精燈中的燃料也是乙醇，由此可見(jiàn)乙醇具有什么化學(xué)性質(zhì)？2.氧化反應(yīng)（1）燃燒反應(yīng)拓展：烴的含氧衍生物燃燒的通式設(shè)問(wèn)：汽車(chē)飲酒燃燒生成CO2和H2O，那人喝了酒會(huì)如何變化呢？會(huì)面紅耳赤，頭重腳輕，為什么？這與乙醇在人體中的變化有關(guān)。乙醇在人體內(nèi)脫氫酶的作用下被氧化成乙醛，乙醛進(jìn)一步氧化成乙酸，最終變成CO2，并供給人體能量。但乙醛毒性是乙醇的十倍以上，所以常喝酒會(huì)傷肝?？梢?jiàn)乙醇在酶作催化劑的條件下，不點(diǎn)燃也能被氧化，下面我們就來(lái)模擬這個(gè)選擇性的氧化過(guò)程。實(shí)驗(yàn)2：乙醇的催化氧化，觀察現(xiàn)象并書(shū)寫(xiě)相關(guān)方程式。（2）催化氧化（去氫氧化，加氫還原）演示：斷鍵機(jī)理拓展：乙醇加入酸性高錳酸鉀會(huì)如何？就利用乙醇具有還原性的性質(zhì)制作了酒精分