《小熊住山洞》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小熊住山洞教案 小熊住山洞教案 作為一位優(yōu)良的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們確切把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？以下是我為大家收集的小熊住山洞教案，希望能夠幫忙到大家。 小熊住山洞教案1 一、教材分析： 1、小熊住山洞是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡單的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的風(fēng)景之中，主要講小熊一家一向住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹。大量年過去了，他們?nèi)耘f住在山洞里，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，結(jié)果以動物對小熊

2、一家的感謝結(jié)尾，具有濃重的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。 2、本課是不注拼音的，可以激勵學(xué)生用“猜讀，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀10個生字，理解“一向、“感謝等詞語。 2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。 3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的理由。 4、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 三、教學(xué)重點： 認(rèn)識生字，懂得要愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 森林四季風(fēng)景的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。 五、教學(xué)時間： 3課時 六、教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1

3、、播放.課件：畫面出現(xiàn)漂亮的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，開心的小鹿，他們都生活在這里。這時，小熊從山洞里走來欣喜地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！此后，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？ 2、板書課題，讀一讀。 3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。 二、自主識字，整體感知 1、帶著你的問題，自由讀第20課，假如有不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。 2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想方法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。 3、檢查：聽讀課文，識

4、字。 （1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。 （2）齊讀全部生字（帶拼音）。 （3）小組合作讀課文，讀中穩(wěn)定識字。 （4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 （5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好方法記住它？ 4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)相互評議，看誰讀得又確切又流利。 三、入情入境，讀懂課文 引入：方才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？ 1、學(xué)習(xí)第7自然段。 （1）指名讀。 （2）理解“一向這個詞的意思。 （3）指導(dǎo)有感情朗讀。 2、看圖學(xué)習(xí)第

5、1-2自然段。 小熊家一向住在山洞里，莫非它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？ （1）指名讀。 （2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，欣喜嗎？從哪兒看出來的？ 3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的理由。學(xué)習(xí)3-6自然段。 （1）“舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷暢所欲言。） （2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一向沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧?。?課件播放森林四季的美景）。 森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法樂意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表看法。 （3）練習(xí)讀： 春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍

6、不得砍。（“舍不得要輕輕地讀，還要讀出風(fēng)景之美。） 用同樣的方法，讀讀下面的三句話： 夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。 秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有大量鳥兒，小熊舍不得砍。 （4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。 （5）配樂讀3-6自然段，評議。 （6）看四個季節(jié)的圖片，開展想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。 春天，假如砍掉了小樹。 夏天，假如砍掉了小樹。 秋天，假如砍掉了小樹。 冬天，假如砍掉了小樹。 教師小結(jié)：正是由于森林里的風(fēng)景太美了，為了小動物，為了大森林

7、，所以多少年后，小熊一家仍舊住在山洞里。 4、學(xué)習(xí)第8自然段。 （1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過“感謝，有人認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？你知道“感謝這個詞語是什么意思嗎？ （2）動物們是怎么感謝小熊一家的？ （3）把“一束束換成“一束行嗎？為什么？ （4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)） （5）變一變，說一說：假使現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？ （6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。 四、以情激情，升華主題。 1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一向住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？ 2、你們有什么話要

8、對小熊說呢？ 3、結(jié)果，再播放.課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境吧！ 五、指導(dǎo)書寫生字 六、實踐活動 1、完成課后練習(xí)“讀讀說說，留神量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。 2、請你為小熊設(shè)計新屋子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。 七、設(shè)計理念： 1、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林，通過.課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開頭了與小熊一家的交流。 2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多

9、讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達(dá)梯度。結(jié)果的一個提問加強(qiáng)了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。 3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)當(dāng)讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。 4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。 5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在結(jié)果讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境的美德

10、，油然而生尊敬之情。 小熊住山洞教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“年、左、右3個字，認(rèn)識新偏旁“石。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)，對小熊一家產(chǎn)生愛好之情，懂得愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。 課前準(zhǔn)備 生詞卡片 教學(xué)時間 2課時 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 今天我們又要認(rèn)識一位新朋友，他是“環(huán)境模范小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？ 想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在敞亮的新屋子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個好玩兒的故事揭題板書，抽讀課題。 二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。 老師根據(jù)屏幕出

11、示的畫面講故事。 三、朗讀課文，自主識字。 1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字相互問一問，或請教老師，把課文讀通順。 2、分段抽讀讀課文。 以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友留神聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。十分騅讀的句子全班一起練一練。 3、小組合作學(xué)習(xí)生字。 把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組探討如何識記，把每個字都想方法記住。 4、檢查生字的學(xué)習(xí)狀況。 A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當(dāng)小評委評議、正音。 B、說說記生字的好方法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石。 C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個

12、詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一向、動物、一來、漂亮）。 四、配圖讀文比賽。 1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。 2、分段舉行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手。 3、齊讀全文。 五、課堂小結(jié)。 其次課時 一、復(fù)習(xí)字詞。 1、開火車讀生字，并組詞。 2、做猜字游戲。 3、給生字找朋友，看誰找得多（擴(kuò)詞）：滿、動、直、造。 二、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。 1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范呢？ 2、讓我們跟著小熊走進(jìn)漂亮的森林一起欣賞一下森林四季的風(fēng)景吧！可以邊看邊把自己的想法說給周邊的小朋友聽。 3、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。 三、讀文感悟

13、1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文36自然段） 2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？ 根據(jù)回復(fù)板書：春（長滿綠葉） 夏（開滿花兒） 舍不得 秋（結(jié)滿果子） 冬（大量小鳥） 3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？ 4、師小結(jié)：正是由于想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一向沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段） 5、小熊一家不砍樹造房子，一向住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚(yáng)。你來當(dāng)當(dāng)其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。 （小組探討全班匯報交流指導(dǎo)朗讀第8自然段） 6、全班

14、一起有感情地朗讀全文。 四、指導(dǎo)寫字。、 1、“年提醒筆順，第四筆“豎要短些稍向右斜。 2、“左、“右對比，“左橫短，“右橫長，“右下“口扁一些。 五、拓展延伸 1、為小熊家設(shè)計新屋子，可以寫一寫，也可以畫一畫。 2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。 小熊住山洞教案3 教材分析： 這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。 學(xué)生分析： 全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識生字

15、，讀通課文。 設(shè)計理念： 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化舉行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識10個生字會寫3個生字。 正確流利地、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容、懂得愛惜樹木保護(hù)環(huán)境是一種美德。 教學(xué)流程： 一、情境導(dǎo)入 貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么欣喜？（生猜）師：原來呀，小熊的家一向在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可欣喜了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ （設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音

16、，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。） 二、初讀課文，認(rèn)識生字。 生讀課文，假如遇到不認(rèn)識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。 指名分節(jié)讀，即時正音。 小組合作讀，讀中穩(wěn)定識字。 識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識了？哪個字你有好方法記住？ （設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識生字表達(dá)梯度，加強(qiáng)了自主識字的意識。） 三、讀中感悟課文 小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。 說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。 指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。 （設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美

17、，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀才能和理解才能 四、發(fā)散思維 1、一年四季，森林都浮現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了喜歡之情。所以，他們一向住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。 2、假使小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？ （設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，重視情感的滲透，充分感受了課文的美。） 五、延伸拓展。 我們應(yīng)當(dāng)怎樣喜歡大自然、保護(hù)大自然呢？ （設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，舉行了思想品德教育。） 小熊住山

18、洞教案4 簡介： 小熊住山洞是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第一冊的結(jié)果一篇閱讀課文。 本課教學(xué)的目標(biāo)是： 有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一向住在山洞里的理由。懂得愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以小語新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。 教學(xué)過程 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（貼小熊圖） 還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖） 生：山洞里的新鮮空氣不好。 生：山洞里很潮濕。 生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。 生：小熊住山洞很危險，由于山洞里有好多石頭，假如石頭砸在小熊身上，小熊會死的。 生：山洞里有好

19、多蟲子。 師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小熊住山洞。師板書住 點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。） 二、入情入境，讀懂課文 師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？ （學(xué)生自讀、思考，交流。） 生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。 師：其他孩子同意嗎？ 生：同意。 師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】 師：誰想把這段話讀給大家聽聽？ 生：一年又一年，他們沒

20、有砍樹造房子，一向住在山洞里。 師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一向這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？ （學(xué)生勾畫、自讀并思考。） 師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的學(xué)生相互交流。） 師：誰樂意給大家說說？ 生：我從一年又一年中讀懂了好多年好多年。 生：我讀懂了一向，一向就是時間很長的意思。 師：還有哪些孩子也想談一談？ 生：一年又一年就是好多年小熊都沒有砍樹造房子。 生：我從一向體會到始終住在山洞里。 師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？ 生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一向住在山洞里。 點評：讀，十分是朗讀，是語文教學(xué)

21、最傳統(tǒng)、最根本、最能表達(dá)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、加強(qiáng)語感緊湊地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一向這兩個詞語，尊重了學(xué)生原有的知識和閱歷，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，發(fā)揮學(xué)生的特性。 師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。） 師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)當(dāng)留神什么？ 生：你的聲音要大聲。 師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時候要大聲。 師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？ 生：請你讀課文時不要加字、減字。 生：請你讀課文的時候要有感情。 師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。 （學(xué)生讀得正確、流利。） 師：誰能讀得

22、更好？請你來。 （這名學(xué)生讀得十分好。） 師：在小老師們的幫忙下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。 生：齊讀。 點評：營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓舞學(xué)生敢讀、敢想、敢說，促使學(xué)生在讀中加深體會。 【課件演示：小熊從山洞里走出來】 師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹呢？ 師：你多為小熊慌張??！誰還能有禮貌地問一問？ 生：小熊，我問你一個問題，請你回復(fù)好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰再來問一問？ 生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？ 師：你也挺為小熊慌張的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房

23、子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！ 點評：語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。 【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊?！?師：看來要去森林我們還得過這條河。 【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】 師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？ 生：有。 （學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，

24、只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。） 【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。 師：誰能給這個生字組詞？ 生：造句。 生：創(chuàng)造。 生：造詞。 師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？ 生：就是造詞語。 師：誰來幫忙她改正改正，應(yīng)當(dāng)怎么說更好？ 點評：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。 生：應(yīng)當(dāng)是組詞，不是造詞。 師：你聽明白了沒有。感謝小老師。 師：你來。 生：造橋。 師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。 【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。 師：誰先來給這個生字組詞？ 生：結(jié)滿。 生：結(jié)果。 【課件出示：動】學(xué)生齊讀生字。 師：咱們接著組詞？ 生：動物、動力。 師：真好，你組了兩個詞語。 生：動

25、作、勞動。 師：你也組了兩個詞語。 生：沖動。 生：還有運動。 生：還有行動。 【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。 師：誰來給這個生字組詞？ 生：滿天。 生：滿意。 師：你的聲音這么洪亮，讓大家都很滿意。 【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。 師：我們繼續(xù)給生字組詞？ 生：漂亮。 生：綺麗、宏大。 生：秀美。 生：靚麗。 【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。 師：看你手舉得那么高，你來組詞？ 生：一向。 生：筆直。 生：直線。 生：直尺。 師：真好！ 師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了好多，所以順利過河。 點評：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。機(jī)械化的識字簡單引起學(xué)生的厭煩情緒，從而

26、影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。 師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的風(fēng)景】 師：欣賞了森林四季的風(fēng)景，你想說點兒什么？ 師：請你先說。 生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅漂亮的畫。 師：真好！森林美如畫。 生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。 師：請坐，你再來說說。 生：我看到森林里的樹長得好高?。?生：我覺得森林四季有區(qū)別。 師：區(qū)別在哪兒？ 生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就

27、沒有樹葉了。 師：你觀測得十分細(xì)心。誰還想說？ 生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。 師：你不但觀測得細(xì)心，還會說這么美的句子。 生：森林里的風(fēng)景好美呀！我還想去一趟。 點評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色調(diào)的概括場景、氣氛，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫忙學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀測力、想象力和語言表達(dá)才能都得到不同程度的提高。 師：課文36自然段也寫了森林四季的風(fēng)景，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最

28、喜歡的自然段讀給大家聽。 （學(xué)生自由練讀。） 師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？ （點評：要發(fā)展學(xué)生的特性，就務(wù)必尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充沛、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落舉行朗讀實踐，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，表達(dá)以學(xué)定教的教學(xué)理念。） 生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。 【課件出示相應(yīng)的插圖】 師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。 師：你來。 生：樹上長滿了綠葉。 師：誰還想讀

29、？ 生：樹上長滿了綠葉。 師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。 師：請孩子們想一想：在平日的生活中，你有舍不得的時候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。 生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。 生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。 師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。 生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。 點評：聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師激勵學(xué)生開啟記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。 師：那就請你們帶著這

30、樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。） 師：誰想把這段話讀給我們聽聽？ （請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。） 師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？ 生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。 【課件出示相應(yīng)的插圖】 師：這段話我也十分喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。 師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。 （師范讀，學(xué)生閉眼想象。） 師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。 生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。 師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！ 生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花

31、的香味。 師：誰還想說說？ 生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。 師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。） 點評：運用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。 師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？ 生讀： 小熊住山洞教案5 活動目標(biāo)： 1. 理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。 2. 欣賞故事，體驗小熊愛惜樹木的美好情感。 活動準(zhǔn)備： 四季背景圖片，小熊圖片 活動過程： 一、 直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化 提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們細(xì)心看看，分別是

32、什么季節(jié)？ 2. 這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？ 3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美??！ 二、 陳述故事小熊住山洞，理解故事，感知四季輪換 1. 出示小熊 有一只可愛的小熊，它也走進(jìn)了這漂亮的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫小熊住山洞。 2. 教師完整陳述故事，理解故事內(nèi)容 提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？ （2）小熊結(jié)果住進(jìn)美麗的房子里了嗎？為什么？ （3）小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題細(xì)心地聽一聽！ 三、根據(jù)活動圖片陳述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美 1、小熊幾次走進(jìn)森林？分

33、別在什么時候？ 2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？ 3、其次次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！ 4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達(dá)） 5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？ 6、小熊沒有造新屋，為什么還是高欣喜興地？ 小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到漂亮的鮮花，秋天可以看到漂亮的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。 7、小動物為什么送鮮花給小熊？ . 幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。 老師：你

34、們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？ 幼兒：土地會變成沙漠。 幼兒：大量小動物無家可歸。 幼兒：再也看不到漂亮得樹林了。 小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護(hù)了大樹林，保護(hù)了小動物漂亮的家。 四、 拓展延伸： 我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳） 總結(jié)：你們都說得很好！感謝你們。那讓我們從我做起來保護(hù)我們的森林、我們的家園！ 小熊住山洞教案6 設(shè)計意圖 本文在全冊書的結(jié)果，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學(xué)生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自

35、然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化舉行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會互幫互助的開心，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的才能。 教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識個生字，會寫個字，認(rèn)識個偏旁“石。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。 教學(xué)重點： 會寫生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 懂得要愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、動物頭飾 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知 、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹）看到這么漂亮的森林，有什么想說的嗎？ 、這樣漂亮的

36、地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹?，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們樂意嗎?、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家） 、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。 二、整體感知課文 、提出要求： （）自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會讀的字該怎么辦？ （）給課文標(biāo)出自然段 （）圈出生字 、小組合作學(xué)習(xí)。 、檢查自學(xué) 挑揀自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)專心聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的 、這個童話主要講了一件什么事情呢？ 、你覺得什么地方你最難理解了??？ 三、學(xué)習(xí)生字詞 、出示生字詞，學(xué)生自由讀 zo造房子kn砍樹ji結(jié)mn滿sh舍不得

37、一nin年一zh直dng動物一sh束束美l麗 （）指名讀， （）去掉拼音，再指名讀。 （）讀單個生字，變序再讀 、這些生字你能想方法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？ 、交流，說說你是怎么記的 、對于這些生字你要提醒別人留神什么呢？相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石 四、教學(xué)寫字 1、自己觀測書上的字，確定筆畫的順序 2、交流指導(dǎo)：“年重點指導(dǎo)第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜） 3、“左與“右比較指導(dǎo)。（留神：橫長撇則短，橫短瞥則長。） 4、學(xué)生練習(xí)，師巡查指導(dǎo)，留神寫字的姿態(tài)。 5、講評，繼續(xù)練習(xí)。 五、小結(jié) 這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？ 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們?nèi)?/p>

38、看了一下小熊的家，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新屋子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字） 二、理解課文 、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的漂亮風(fēng)景）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。 小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？ 那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子住）你是從哪里看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？ 誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導(dǎo)他們讀的時候留神停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，

39、造一間/木頭房子。） 過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)當(dāng)不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看 小熊住山洞， 、學(xué)習(xí)課文第自然段 （）指名讀。 （）評議。 （）再指名讀。 （）齊讀（旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年說明時間長，要讀得慢一些，“一向說明他們不樂意砍樹得決心，要讀得重一些。） （）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一向沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。 小組匯報交流，師板書： 春天樹上長滿綠葉 夏天樹上開滿鮮花兒 秋天樹上結(jié)滿了果子 冬天樹上又大量得鳥兒 在交流的過程中指導(dǎo)朗讀（第一句讀得平緩，其次句得前半句要讀

40、出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩） 過渡：小熊一家寧愿一向住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。 、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？ （1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感謝小熊一家的話 （2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做 （3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動物/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。 （4）理解“一束束并擴(kuò)展練習(xí)。 讀句子，對比有什么不同 森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花。 森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送

41、來一束漂亮的鮮花。 出示課后讀讀說說 （5）帶頭飾表演 三、小結(jié) 認(rèn)識了小熊，你有什么感受呢？ 小熊住山洞教案7 【教材分析】 小熊住山洞是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡單的筆觸把我們帶進(jìn)了漂亮的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識，結(jié)果以動物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語言文字幽美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。 【學(xué)生分析】 一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表達(dá)自己的所想，對大量事情布滿了好奇，經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步把握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用

42、自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。 【設(shè)計理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計上表達(dá)以下幾點： 、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。 、學(xué)生已初步把握了識字方法，因此，激勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。 、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個生字，會寫個生字，認(rèn)識一個偏旁“石。 、正確、

43、流利有感情地朗讀課文。 、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。 【教學(xué)重點】 識字、寫字和朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、動物頭飾。 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，老師帶大家去一個漂亮的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是漂亮的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們樂意嗎？請同學(xué)們開啟語文書，自由讀20課，假如遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。 意圖：把學(xué)生帶入情境，拉

44、近了與大自然，動物的距離，為開頭與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 二、自主識字，讀通課文 、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫忙閱讀。 、聽讀課文、識字： 指名讀，在評價中激勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。 齊讀生字。 分組讀文，穩(wěn)定生字。 識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后相互交流識字方法。 意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。 三、在讀中感悟 你假如去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？ 意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開頭

45、培養(yǎng)。 四、學(xué)習(xí)課文自然段 、讀第自然段： 結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？ 、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？ 意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的憧憬，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 五、學(xué)習(xí)自然段 、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。） 、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。 、圖文對照讀課文： 點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家珍惜之情“舍不得一詞后兩個字讀輕聲。 、指名讀，小組讀。 、配上樂曲伴讀。 意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的風(fēng)景之美，小熊一家行為之美。 六、學(xué)習(xí)自然段 、指名讀七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。 、

46、想象說話： 動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己愛好的一種小動物說說？戴上頭飾表演。 意圖：讀中悟、悟中說，有助表達(dá)對小熊一家行為的稱贊之情。 七、實踐活動 、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感謝他們的話，加上動作編排進(jìn)劇里。 、合作表演。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 小熊住山洞教案8 教學(xué)特色： 一、以新課程為理念，運用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探

47、究感悟。 2、根據(jù)低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點，借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說一說、讀一讀。 二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)覺問題，相互解決問題，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的才能和交流合作的才能。 三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地參與到小動物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對保護(hù)大自然的熱心。 四、舉行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 1、讓孩子給小熊設(shè)計不用樹木造的新屋子，并編故事“小熊造房子。培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新精神。 2

48、、重視課堂知識與生活接軌，激勵孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集。 教學(xué)總要求： 1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右3個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的愛好之情。 教學(xué)重點： 認(rèn)識10個生字，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心。 教學(xué)課時： 兩課時。 第一課時： （一）教學(xué)要求： 1、認(rèn)識10個生字，正確朗讀課文。 2、培養(yǎng)語感，美讀重點段。 4、突破重難點，理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的愛好之情。 （二）教學(xué)重點： 認(rèn)識生字，美讀重點

49、段。 （三）教學(xué)難點： 從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心。 （四）教學(xué)用具：課件、小動物掛飾 （五）激情入境，導(dǎo)入新課。 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。 聽說咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？板書：森林 老師給你們變個小魔術(shù)，留神看（演示課件：從“森林兩個字變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。 森林里住著許大量多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、（樹林中出現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你一致的小動物嗎？ 這片

50、大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。他們走進(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20小熊住山洞。 帶入情景，學(xué)生細(xì)心觀測。 學(xué)生在圖上找“自己，活躍課堂。 齊讀課題。 利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱心。 課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。 （六）自學(xué)生字，熟讀巧記。 1、初讀課文，認(rèn)知生字。 2、老師范讀，聽準(zhǔn)字音。 3、全班交流，讀準(zhǔn)字音。 4、聯(lián)系生活，識記生字。 5、多種游戲，穩(wěn)定生字。 6、小組合

51、作，分段讀課文。 7、反饋交流，互評互議。 自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請查閱資料。 你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵細(xì)心聽聽，哪個字我讀得最確切。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一向都住在山洞里，森林里的動物送來一束束漂亮的鮮花感謝它們。） 孩子們的耳朵最靈了，你聽明了了哪些生字？ 請你當(dāng)小老師教大家讀。 你們聽得確切，還要讀得正確。來，一起讀。 這些字你在哪些地方看到過？ 現(xiàn)在我們來玩開火車的游戲。 森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識了大量字，它想把果子送給大家，這是生

52、字果，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來。 假如他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。 看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。留神，要讀準(zhǔn)字音。 來，比一比哪組讀得最好，留神同學(xué)讀的時候，你要一心聽字音讀準(zhǔn)沒有。 你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。） 學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可以查閱拼音資料。 學(xué)生細(xì)心凝聽，認(rèn)識生字。 全班交流，學(xué)生爭當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生聯(lián)系生活實際，記憶生字。 用各種形式的游戲，穩(wěn)定生字記憶，認(rèn)讀“生字果并組詞。 學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。 小組

53、依課文順序匯報讀書，學(xué)生相互評價。 初讀課文，整體感知。 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和才能，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。 有意識讓學(xué)生反饋聽明了什么，培養(yǎng)細(xì)心聽的習(xí)慣。 采用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 再讀課文，穩(wěn)定識字，讀準(zhǔn)字音。 培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會相互欣賞。 （七）課間休息。 跳“健康舞。 （八）精讀句子，美讀體驗。 1、欣賞美景，情感體驗。 2、精讀美句，體會美景。 3、探究課文，發(fā)覺問題，交流問題。 4、齊讀重點段，體會文意。 5、對話表達(dá)，真情流露。 孩子們學(xué)習(xí)得很專心，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什

54、么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結(jié)滿了果子。冬天，樹上有大量鳥兒。） 假如你是小熊，你想對大森林說些什么啊？ （出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，樂意讀好它嗎？來，自己先試試。 你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？請你讀好這句話。 現(xiàn)在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，相互提問回復(fù)。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。 還有誰能回復(fù)這個問題啊？請你把方才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？） 小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧

55、愿一向住在山洞里，也（“舍不得砍樹）。 試讀舍不得砍樹體會小熊不樂意砍樹的心情。 現(xiàn)在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一向住在山洞里。 森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。） 我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友相互說說。 請一個孩子當(dāng)小熊，樂意給小熊說話的孩子自己上來對他說。 學(xué)生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。 學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié)，讀好美句。 學(xué)生帶著問題讀書，獨立發(fā)覺問題，相

56、互解決問題，全班參與交流問題。 學(xué)生齊說舍不得砍樹 學(xué)生交流要輕輕讀舍不得，就能體會好小熊的心。 學(xué)生和著音樂，美讀36自然段。 學(xué)生舉行對話表達(dá)，把自己當(dāng)成小動物，說出感謝小熊的話。 借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對語言的感悟。 讓學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的才能和交流合作的才能。表達(dá)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 尊重學(xué)生的情感體驗，采用面對面即興表達(dá)的方式，真情流露。 （九）課后探究，激發(fā)興趣。 多好的小熊?。∷麗凵?，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們

57、，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新屋子。 學(xué)生表現(xiàn)出十分有興趣，樂意為小熊造新屋子。 激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 （十）板書設(shè)計： 20小熊住山洞 森林 家 其次課時： （一）教學(xué)要求： 1、練習(xí)書寫課后三個生字。認(rèn)識偏旁“石。 2、表情朗讀全文。 3、完成課后作業(yè)，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說句子。 4、編排課本劇，展示給小熊造的新屋子。 （二）穩(wěn)定復(fù)習(xí)生字。 1、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片） 2、復(fù)習(xí)詞語：摘詞語果 砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一向、動物、一束束、漂亮。 3、認(rèn)

58、讀生字。 （1）學(xué)生上臺摘詞語果讀詞語。 （2）一起讀詞語。 4、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。 （三）表情朗讀課文。 1、簡述課文。 2、練習(xí)美讀。 3、集體評議。 （1）根據(jù)詞語提醒講講小熊住山洞的故事。 （2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí)。 （3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？ （4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平日爸爸媽媽和我們說話一樣。 （5）集體表情朗讀。 學(xué)生合作練習(xí)講故事。 小組推薦一個孩子上臺講故事。 體會重點句，要怎樣讀才有感情。 整體回想。 （四）編排課本劇。 你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本

59、劇。小組長當(dāng)導(dǎo)演，其他的孩子都是演員。 要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。 請一組孩子表演。 4、你還給小熊設(shè)計了哪些新屋子，展示給大家看。（貼在黑板上） 學(xué)生興趣濃重，小組合作表演。 課文的延伸和擴(kuò)展，表達(dá)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。 結(jié)合一課時的課后探究，讓孩子呈現(xiàn)給小熊一家設(shè)計的不用樹木造成的房子。 （五）讀讀說說。 1、方才孩子們給小熊設(shè)計了一座座新屋子。 2、老師把一座座換成一座行嗎？為什么？ 3、看圖理解一束束，讀句動物們送來一束束漂亮的鮮花。 4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。 山坡上長著好

60、多棵高大的松樹。 5、你能用只個像這樣說話嗎？ 6、平日，你還用過這樣的句子嗎？ 落實字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。 （六）指導(dǎo)書寫生字。 認(rèn)識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)覺了什么？ 1、出示田字格生字。 2、出示筆順圖。 3、指導(dǎo)觀測占格位置。 4、范寫、講解。 5、巡查檢查。 6、相互評議。 認(rèn)識生字。 書空練習(xí)。 練習(xí)描紅。 練習(xí)書寫。 交流書寫狀況。 強(qiáng)調(diào)年的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜） “左與右比較指導(dǎo)。（橫長撇則短，橫短撇則長） （七）板書設(shè)計： 20小熊住山洞 小熊的新屋子 小熊住山洞教案9 (一)看圖導(dǎo)入新課 1、老師帶大家去一個漂亮的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)