試論教育實習的改革

1、第6頁 共6頁試論教育實習的改革教育實習，是一名師范生在正式走上工作崗位前的一次專業(yè)培訓，是高等師范院校培養(yǎng)學生向老師角色轉變的一個極其重要的過程，目前我國高等師范院校音樂專業(yè)的教育實習面臨很多困境。下文通過分析p 目前我國高等師范院校音樂教育實習的現(xiàn)狀與缺乏，借鑒國外教育實習的經(jīng)歷并結合我國的實際情況，提出了對我國高等師范院校音樂教育實習形式構建和改良的幾點看法，以期為我國高師音樂教育實習的改革和逐步走向標準化提供參考。我國的高師音樂教育主要是為中小學教育系統(tǒng)提供師資的教育，對于音樂(師范)專業(yè)的學生而言，他們將來要從事的教學工作，是一個理論性和理論性都很強的學科。高等師范院校的教育實習，是

2、非常重要的教學理論環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果、鍛煉學生實際才能最為關鍵的階段，是一名師范生在正式走上工作崗位前的一次專業(yè)培訓，是高等師范院校培養(yǎng)學生向老師角色轉變的一個極其重要的過程，是使學生畢業(yè)后能盡快適應實際工作需要的重要環(huán)節(jié)，起著其他教學手段不可替代的重要作用。近年來，在理論中發(fā)現(xiàn)，師范畢業(yè)生中有相當數(shù)量的學生實際執(zhí)教才能并不強，給教學工作帶來了諸多困難。隨著教育改革的深化，教育實習問題已引起許多高校音樂系和局部學者的關注，并進展了不同程度的改革嘗試。一、高師音樂教育實習的現(xiàn)狀目前，我國高等師范院校音樂教育主要存在以下一些問題：教育實習時間安排得不盡合理 目前高師音樂教育實習的一個主要問題

3、是：如今的教育實習往往集中安排在大四上學期進展，目的是想讓學生們把所學的根底理論、根本知識、根本技能，綜合運用于教育教學理論，更好地理解中小學教學現(xiàn)狀，初步培養(yǎng)師范生獨立從事音樂教育工作的才能。然而六周的教育實習，實際上學生真正可以上講臺授課的時間至多只有三至四周。實習時間太短，學生沒有充分的時間去理解學校，掌握教學情況，往往是剛剛進入角色就完畢了。長久以來，我國一直沿襲“畢業(yè)實習”的概念，實習完畢也就等于畢業(yè)。實習安排太晚，大都安排在畢業(yè)前的一至兩個學期，學生們在實習過程中即使發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和缺乏，也已經(jīng)無法彌補了，這不能不說是個遺憾。這種傳統(tǒng)觀念上的實習因為時間短、效率低、簡單化、形式化

4、等原因，給實習生及高師甚至中小學校帶來很多不利影響，阻礙了教育改革的開展。另一方面，由于臨近畢業(yè)，相當一局部學生面臨找工作或者準備考研，就根本沒把教育實習當回事，只想跟著大家混過去了事。教育實習基地的建立滯后 教育實習基地是實現(xiàn)教育實習目的的根底。當前隨著市場經(jīng)濟的開展，以及其他一些實際問題，我國高等師范院校的培養(yǎng)目的雖然是中小學老師，但是長期以來高校與中小學的關系普遍比擬疏遠。目前師范院校的教育實習：多數(shù)是在臨近實習前才落實實習點，缺乏固定的教育實習基地。許多中學特別是重點中學，因考慮自身的教學質(zhì)量與升學壓力等各種因素，認為教育實習會打亂學校正常的教學秩序，所以對教育實習并不非常歡送，甚至有

5、些學校回絕承受師范院校的實習生。這給每年師范院校落實學生的實習點造成了極大的困難，使得教育實習基地成為制約教育實習順利進展的一個重要問題，同時教育實習基地的建立也不盡如人意，需要進一步標準。實習生教育理論欠缺、教學技能不高 由于實習與前面專業(yè)課的學習脫節(jié)，使其在校期間無法得到反復理論和改良的時機，這樣既不利于學生熟悉教學T作的根本環(huán)節(jié)和有效地把握教學原那么，也不利于學生理解中小學音樂教育教學的規(guī)律和科學地選擇教學方法，更不利于學生主動地、獨立地、創(chuàng)造性地開展班主任工作、課外活動及教育調(diào)查活動。在教育實習過程中，實習生普遍表如今教學方法上運用不合理，教學缺少啟發(fā)性。重教不重法，對現(xiàn)代教育技術手段

6、缺乏運用。有的甚至照本宣科，只顧自己講，根本沒有注意學生的聽課情況。就更談不上師生互動了。這樣就肯定造成師范生在教育實習中課堂教學效果欠佳。此外，目前的教育實習多安排在畢業(yè)前夕進展，由于實習生這段時間忙于落實就業(yè)單位而難以投入到教育理論中去，或在實習中即使發(fā)現(xiàn)了缺乏，也得不到學習進步的時機，而不得不帶著問題走上T作崗位，最終導致了許多畢業(yè)生不僅教育理論欠缺，教學技能也不高。二、高師音樂教育實習改革的設想教育實習的薄弱已經(jīng)成為師范教育亟待改革的一個環(huán)節(jié)，就教育實習的詳細情況來看，我們與國外師范教育實習相比差距顯得非常突出，根據(jù)我國高等師范院校音樂教育的現(xiàn)狀，并借鑒國外先進的教育教學經(jīng)歷，結合我國

7、高等師范院校音樂教育教學改革的實際，改良音樂教育實習形式應注意以下幾個方面：合理安排教育實習時間 高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是將來的音樂老師，將來的音樂老師不僅應掌握音樂根本技能，還應有較高的文化修養(yǎng)和教學才能。因此，應在每一門專業(yè)課中都浸透教學法的內(nèi)容，以使學生在掌握該門學科技能、理論的同時掌握該門學科的教學法。因此，我們的高師音樂教育實習必須增加實習時間，強化教育實習在教學方案中的地位和作用，并要把實習有針對性地合理安排到1至4個學年中，使學生在4年的學習中，都能得到各種形式的教學理論和見習時機，從而到達逐漸培養(yǎng)學生對老師職業(yè)技能的熟悉、掌握及應用才能。加強實習基地的建立 理論教學是高師音

8、樂教育的重要環(huán)節(jié)，而教學實習基地建立那么是解決這一問題的重要措施。因此建立并穩(wěn)定實習基地，發(fā)揮實習基地的多種功能，是教育實習改革研究的新課題。只有多見習、多實習，學生才會在理論中不斷增長才干，進步自己的綜合素質(zhì)，因此實習基地建立就顯得尤為緊迫。建立實習基地不僅僅是停留在形式上，更重要的是要扎扎實實地落到實處，一是要下大力氣，努力在校內(nèi)外找到誠心誠意合作的伙伴：二是要有相當?shù)馁Y金和設備的投入，以保證實習的順利進展：三是以協(xié)議的形式把雙方的責權相對表達清楚，各負其責；四是學校必須有專人負責基地建立的落實以及與基地保持順暢地溝通，嚴格落實音樂教育實習的聽課、備課、評課制度實習生聽課，是高師音樂教育實習中不可缺少的重要學習形式。通過聽課理解中小學課堂教學的常規(guī)，理解中小學學生的心理特點和學習情況，學習優(yōu)秀老師教學的技能、技巧和方法，為自己上課做準備。因此，實習生必須首先觀摩指導老師的上課，在指導老師的指導下，熟悉教學大綱，鉆研課本、教材以及參考資料，寫出翔實的教案，經(jīng)指導老師審閱后進展試