小學(xué)心理健康課《學(xué)會(huì)說(shuō)不》說(shuō)課稿

1、小學(xué)心理健康課學(xué)會(huì)說(shuō)不說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師大家好：我們開(kāi)發(fā)的課程資源是學(xué)會(huì)說(shuō)不，資源包包括：教學(xué)設(shè) 計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、課件、和拓展資源四個(gè)局部。先說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分析：四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立傾向處于持續(xù)不斷的開(kāi)展成 熟過(guò)程中，他們往往是十分急切、主動(dòng)，甚至迫不及待地、不加 任何分析地滿(mǎn)足同齡人團(tuán)體的各種要求。大多數(shù)時(shí)候，他們并不 知道如何拒絕他人，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，以致習(xí)慣于聽(tīng)從他人擺布 而喪失自信。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)“不”是表達(dá)自信的合 理方式，并在交談中使學(xué)生掌握說(shuō)“不”的技巧，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。學(xué)情分析：在學(xué)齡期兒童的社會(huì)化進(jìn)程中，與他人的正常交往，形成良 好和諧的人際關(guān)系是非常重要的。

2、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解和尊重他 人的感受，是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本課通過(guò)多例情 境，讓學(xué)生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運(yùn)用， 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和合作精神。課程目標(biāo)：課程目標(biāo)指出要從心理開(kāi)展的角度，全方位關(guān)注兒童青少年 的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的人格開(kāi)展起到導(dǎo)向和輔助的作用?；谶@ 一目標(biāo)，我們淡化心理學(xué)的概念，切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，注重心 理學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得人際交往的意義和規(guī) 律。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白理解拒絕的原因和重要性，在維 護(hù)良好的人際關(guān)系中，我們有權(quán)利說(shuō)“不”，認(rèn)識(shí)說(shuō)“不”是表 達(dá)自信的合理方式。2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕的技巧，掌

3、握如何說(shuō)“不”，學(xué) 會(huì)說(shuō)“不3、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的參與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，提高學(xué)生人際交往 能力和社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)情調(diào)查表2、情景視頻3、排練小品教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)“不”的必要性，說(shuō)“不”是表 達(dá)自信的合理方式。教學(xué)難點(diǎn)：什么時(shí)候說(shuō)“不”、怎樣說(shuō)“不教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課我采用引導(dǎo)的方法以多例情境，讓學(xué)生歸納出拒絕的 方法和技巧，并在課堂之中加以運(yùn)用，讓學(xué)生在體會(huì)中理解運(yùn)用 知識(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)環(huán)節(jié)一、二到達(dá)目標(biāo)1,通過(guò)環(huán)節(jié)三達(dá)成目標(biāo)2,通過(guò) 環(huán)節(jié)四、五達(dá)成目標(biāo)3。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，設(shè)置情境在上課之初，我便向?qū)W生投下誘餌，向他們借用最心愛(ài)的東 西，學(xué)生礙于老師的面子，只得忍痛割?lèi)?ài)。然

4、后教師出示知心姐 姐信箱收到的一封學(xué)生來(lái)信。從課堂學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和學(xué)生心中 對(duì)難以拒絕別人的困惑來(lái)交給學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。）二、觀(guān)看視頻，引出問(wèn)題要交給學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕，就應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)真實(shí)的案例，讓學(xué)生 自己去發(fā)現(xiàn)。因此，我設(shè)置了 “情境再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān) 看視頻錄像，發(fā)現(xiàn)錄像中亮亮一味遷就別人，不會(huì)拒絕的做法， 從而引發(fā)學(xué)生的討論。讓學(xué)生知道一味的遷就別人自己會(huì)受到傷 害。三、情境對(duì)話(huà)，探討問(wèn)題接下來(lái)，通過(guò)情境對(duì)話(huà)，引出“粗暴的拒絕”，并通過(guò)采訪(fǎng) 表演者和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到粗暴拒絕帶給對(duì)方的 心靈傷害，不僅影響了感情，而且降低了自己在別人心目中的形 象。從而讓學(xué)生明確只有找到

5、正確的拒絕方法才能搞好人際關(guān) 系。其二，通過(guò)采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，了解他們作為朋友的感受。讓 孩子們?cè)诙喾N角色中感受被人無(wú)理拒絕的滋味，從而引出下一個(gè) 環(huán)節(jié)：小組討論，幫助亮亮找到正確的做法。四、討論方法解決問(wèn)題首先，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后模擬情境。，在學(xué)生的排 練中，肯定有各種各樣的方法，也不乏一樣的方法，因此在學(xué)生 討論排練的過(guò)程中，教師有針對(duì)性的巡視各個(gè)小組，知道他們用 四種不同的方法拒絕。從而引出理論性的拒絕方法：分別是學(xué)會(huì) 直截了當(dāng)，婉轉(zhuǎn)拒絕，替代拒絕，詼諧幽默，真誠(chéng)拒絕。學(xué)生有 了理論性的指導(dǎo)，更有了實(shí)踐的體驗(yàn)，那么在生活中再遇到這樣 的事情就學(xué)會(huì)正確的方法了。五、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)辨析導(dǎo)行這個(gè)

6、板塊是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的運(yùn)用，因此給學(xué)生3 個(gè)不同的情境案例，讓學(xué)生討論怎樣拒絕別人。并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示 來(lái)檢驗(yàn)。老師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：在說(shuō)“不”的過(guò)程中， 要做到文明禮貌，尊重他人，可是一定記住該拒絕時(shí)就拒絕，該 出手時(shí)也要出手。）六、解決學(xué)案課程源于生活，心理健康就是為了解決學(xué)生生活中的種種問(wèn) 題，所以我們最終的落腳點(diǎn)要落在學(xué)生的問(wèn)題上，因此，我在課 的最后，讓學(xué)生拿出課前進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，談?wù)勛约簽槭裁粗?不敢拒絕？心里怎么想的？然后交流解決的方法?，F(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn) 題。）板書(shū)：學(xué)婉轉(zhuǎn)拒絕會(huì)替代拒絕說(shuō)詼諧幽默“不”真誠(chéng)拒絕二、學(xué)案設(shè)計(jì)通過(guò)課前對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生生活中遇到的別人的 各種請(qǐng)求，是怎樣做的，掌握學(xué)生的情況，有利于課堂教學(xué)。三