高三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧

1、 高三化學(xué)學(xué)習(xí)技巧 化學(xué)學(xué)科是一門類似英語、生物一樣的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好高中化學(xué)，有沒有高中化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，這個(gè)問題信任大家都花了很長(zhǎng)一段時(shí)間去思索，可是，有沒有找到一個(gè)解決的方法呢？下面是我整理的高中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧有哪些，喜愛就（保藏）一下吧。 預(yù)習(xí)的（方法） 1、章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時(shí)，先泛泛地掃瞄一下整個(gè)一章的也許內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到詳細(xì)的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較具體地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容?；\統(tǒng)地把握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點(diǎn)和學(xué)問聯(lián)系。 詳細(xì)的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對(duì)

2、難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)當(dāng)如何把握，如何理解？為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些學(xué)問是記憶性的？哪些學(xué)問是看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、把握、記憶所學(xué)學(xué)問打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：預(yù)習(xí)化學(xué)試驗(yàn)方法一節(jié)時(shí)，我們對(duì)該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再具體閱讀這一節(jié)從而確定在聽這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2、前后相連法：學(xué)問是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)學(xué)問都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊學(xué)問聯(lián)系起來，由已有學(xué)問推想未知學(xué)問，從而達(dá)到把握學(xué)問的目的。 3、習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，立刻看一看課

3、后的練習(xí)題，然后對(duì)比教材進(jìn)行試解，這樣在試解過程中，就會(huì)檢驗(yàn)出預(yù)習(xí)的狀況，是懂還是不懂。 例如：對(duì)化學(xué)試驗(yàn)方法一節(jié)來說，通過對(duì)教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：過濾的操作要點(diǎn)，分液的條件，離子的檢驗(yàn)方法，試驗(yàn)操作的平安問題。 聽好化學(xué)課 聽課是同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式，同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是由于學(xué)問的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必需學(xué)會(huì)聽課。 1、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。 在課堂上只有高度集中留意力，才能跟上老師的思路，抓住學(xué)問的重點(diǎn)，才利于對(duì)學(xué)問的理解和汲取。聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯

4、著老師的動(dòng)作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，同學(xué)聽，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉，認(rèn)為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽課效率，重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思索，主動(dòng)地去汲取老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。 2、緊跟老師的思路。 不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持全都。這是一種不好的聽課方式，聽講時(shí)思想必需與老師保持全都，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對(duì)問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離老師講課

5、的軌道。 3、要以理解為主。 聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些同學(xué)聽講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清晰再思索，思索懂了再做筆記，不要只顧思索和做筆記而遺忘了聽講或顧不上聽講。 4、樂觀回答問題。 老師的提問往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特殊留意的地方，要快速思索，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善的或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)預(yù)備補(bǔ)充和訂正。上課不僅僅是老師向同學(xué)單向傳遞學(xué)問的過程，而且是老師和同學(xué)雙向溝通信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，同學(xué)回

6、答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，啟發(fā)大家思索，提高聽課效率，另一方面還可熬煉同學(xué)們的語言表達(dá)力量和大腦的快速反應(yīng)力量，將被動(dòng)的聽課變?yōu)橹鲃?dòng)的參加。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀！要隨時(shí)預(yù)備樂觀發(fā)言。 5、要敢于質(zhì)疑。 課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的準(zhǔn)時(shí)關(guān)心。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的狀況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個(gè)不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠具體；還有的會(huì)馬上去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不行取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時(shí)老師為了照看不同層次的同學(xué)

7、，采納不同的方式講不同的內(nèi)容，這時(shí)同學(xué)就得依據(jù)自己的實(shí)際狀況有選擇的聽，即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。 6、做好課堂筆記。 記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊靈敏地概括和登記重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固學(xué)問非常重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或訂正過來；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。 要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽講，一般狀況下要用90%的留意力集中聽講，只抽出10%的留意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是登記“必要”和“

8、精華，這個(gè) “必要”和“精華”就是記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重登記老師講課中的歸納和（總結(jié)），以及簡(jiǎn)單混淆的概念等。 7、不要挑剔老師。 對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著同學(xué)對(duì)該老師所講授學(xué)問的接受與汲取，并且經(jīng)常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別同學(xué)對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問題，老師只是一個(gè)傳授學(xué)問的“幫助”，是一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。 8、留意用目光和老師溝通。 上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還

9、是低頭翻書翻資料？對(duì)這三種做法，化學(xué)成果較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間樂觀的目光溝通，不僅利于同學(xué)集中留意力，而且使老師也很簡(jiǎn)單從同學(xué)的表情里讀出哪些地方同學(xué)已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光溝通的過程實(shí)為師生間相互了解、感知的過程。 9、善始善終，聽好小結(jié)。 接近下課，經(jīng)受了緊急一節(jié)課的大腦往往感到疲乏倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻經(jīng)常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、把握學(xué)問要領(lǐng)、領(lǐng)悟?qū)W問的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視

10、的作用。因此必需仔細(xì)聽好最終的小結(jié)。 10、留意課后總結(jié)。 一節(jié)課下來，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最終是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，并將它納入自己的學(xué)問體系，已使自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)融會(huì)貫穿。 給同學(xué)們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的建議 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)教材的序言內(nèi)容，了解化學(xué)學(xué)科在國(guó)防、科研、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際中的聯(lián)系和應(yīng)用，培育學(xué)習(xí)化學(xué)的劇烈愛好。愛好是最好的老師。老師的教學(xué)水平就體現(xiàn)在序言課的教學(xué)上。同學(xué)對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好往往就是從第一節(jié)序言課開頭的。同學(xué)一旦對(duì)一門學(xué)科有了愛好，就會(huì)喜愛教這門課的老師，就有了學(xué)好這門課的信念。他就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，他

11、的這門學(xué)科的成果肯定會(huì)很突出。天生不愛學(xué)習(xí)的孩子是極少的，孩子不愛學(xué)習(xí)根本緣由是他對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好和信念。 二、徹底擺脫學(xué)校老師教給的靠死記硬背的（學(xué)習(xí)方法），轉(zhuǎn)到理解記憶的方法上來。特殊是不要總用學(xué)校所把握的那一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)問規(guī)律來分析解釋高中化學(xué)的全部問題，必需要用新的理論和規(guī)律從學(xué)科的本質(zhì)上來分析解決問題。一個(gè)學(xué)?；瘜W(xué)成果不好的同學(xué)，沒必要擔(dān)憂高中化學(xué)學(xué)不好，你只要在高中階段從第一天開頭仔細(xì)學(xué)習(xí)，你照樣會(huì)獲得優(yōu)秀的成果。相反，一個(gè)學(xué)?；瘜W(xué)成果很好的同學(xué)，你假如不轉(zhuǎn)變或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，你的化學(xué)成果反而會(huì)變差。 三、要重視對(duì)課本的學(xué)習(xí)。課本是老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的根本。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中肯定要仔細(xì)

12、鉆研課本內(nèi)容，不僅要通讀課本，記清晰課本對(duì)概念、規(guī)律和結(jié)論的科學(xué)表述，還要對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容逐字逐句地討論它的含義和它背后所包含的潛臺(tái)詞?，F(xiàn)在許多老師不用教材上課，手里拿著的就是市面上的幫助資料。同學(xué)也根本不看課本，只偏好課外幫助資料中的所謂的“學(xué)問規(guī)律”、“解題技巧”，急功近利，總想找到學(xué)習(xí)的捷徑。這種做法是舍本求末，適得其反的?，F(xiàn)在，市面上賣的幫助資料中的“規(guī)律”、“技巧”大多數(shù)是一些編書的中學(xué)老師為了適合出版者的胃口自己生硬編造出來的，并不具有普遍性和有用性，有些甚至是錯(cuò)誤的。高考命題是嚴(yán)格遵循課本內(nèi)容的，全部考題的落腳點(diǎn)都在課本上。 四、要重視基本理論的把握，扎實(shí)打好基礎(chǔ)。要透徹理解一

13、個(gè)概念、一個(gè)結(jié)論的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵，就是概念或結(jié)論的本義；外延，就是這個(gè)概念或結(jié)論所不能適用的對(duì)象，以及使用時(shí)要留意的問題。同學(xué)化學(xué)學(xué)不好，問題就是基本概念混淆不清。我特殊要提示同學(xué)們把握好概念或結(jié)論的外延，考試題目難度越大，就是考查外延的題越多。不把握外延，你就是再努力，成果也不會(huì)提高的。許多學(xué)習(xí)化學(xué)很努力的同學(xué)，時(shí)間和精力花了不少，但化學(xué)成果卻不好，問題就出在這里，勁不是使在點(diǎn)子上，你把握得很嫻熟的概念的本義往往根本就不考。 五、既然化學(xué)是一門包含著哲學(xué)原理的科學(xué)，在理解和解決問題時(shí)，就要有哲學(xué)的思維方法，辯證唯物、一分為二、看清問題的本質(zhì)、分清沖突的主次、留意外因?qū)?nèi)因的影響、運(yùn)用類比推

14、理的方法，看問題不要肯定化，思索問題不要一根筋究竟。 六、化學(xué)既然是一門以試驗(yàn)事實(shí)為準(zhǔn)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)必需要會(huì)做試驗(yàn)，不僅要把握化學(xué)試驗(yàn)的基本方法和基本技能，更要把握通過試驗(yàn)現(xiàn)象分析問題本質(zhì)的思維方法。在解決化學(xué)問題時(shí)，要擅長(zhǎng)把問題的情境放到一個(gè)化學(xué)試驗(yàn)的背景中去分析。實(shí)際上，化學(xué)題目的設(shè)計(jì)都是基于一個(gè)化學(xué)試驗(yàn)事實(shí)的。 七、要特殊重視（高一化學(xué)）第一章的學(xué)習(xí)，物質(zhì)的量、氧化還原、離子反應(yīng)和離子方程式，這三大塊學(xué)問，是高中化學(xué)的三大支柱，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的三道門檻，過了這三道門檻，后面的路就會(huì)變得寬廣平坦，學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)感覺越來越輕松，化學(xué)成果就會(huì)不斷提高。同學(xué)的化學(xué)成果往往在高一第一學(xué)期就發(fā)生分化，

15、緣由就是這三道門檻沒有順當(dāng)通過，后面就越學(xué)越難，以至完全聽不懂，只好徹底放棄。風(fēng)雨過后是彩虹。誰抓住了高一，誰就能擁抱高三。誰過了這三道門檻，誰的化學(xué)學(xué)習(xí)之路就會(huì)陽光絢爛。 八、化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理不同，化學(xué)的學(xué)問點(diǎn)多，高中化學(xué)只說重要的化學(xué)方程式就大致有三百二十個(gè)，而物理的整個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)就是三個(gè)公式。因此，物理和數(shù)學(xué)主要靠做題來理解和把握學(xué)問。而化學(xué)卻必需倒過來，在把握了基礎(chǔ)學(xué)問后才能去做題，做題的作用主要在于鞏固和運(yùn)用。假如，不對(duì)課堂上所學(xué)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)理解，就盲目去做題，結(jié)果是徒勞無功，做一道錯(cuò)一道。假如是復(fù)習(xí)好了再去做練習(xí)，那就會(huì)感到得心應(yīng)手，結(jié)果是事半功倍！因此，化學(xué)學(xué)習(xí)的過程必需是：

16、預(yù)習(xí)聽課記筆記復(fù)習(xí)練習(xí)（反思）。而許多同學(xué)，時(shí)間花了，成果卻不好，問題就是忽視了課后復(fù)習(xí)這個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。一說搞學(xué)習(xí)，他就是拿出課外資料來刷題，可是，刷來刷去，知道做的題總是那幾道，做不對(duì)的題一道又一道。不復(fù)習(xí)只去刷題的學(xué)習(xí)是一種無效的學(xué)習(xí)。雖然，試錯(cuò)也是一種學(xué)習(xí)，但是，付出的成本太高了。當(dāng)然，只復(fù)習(xí)不做練習(xí)也是肯定不行的，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，通過練習(xí)，能鞏固學(xué)問、積累（閱歷）。人生是需要閱歷的。 就談簡(jiǎn)潔和同學(xué)們談這幾點(diǎn)，至于，要仔細(xì)聽課、要記好筆記，要有（筆記本）、難題本、錯(cuò)題本等等，這都是很常規(guī)的，我就不贅說了。 這是對(duì)高一新同學(xué)說的，其實(shí)，對(duì)哪一個(gè)班級(jí)的同學(xué)都適用，只要你的化學(xué)學(xué)得不好，肯定是這里面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)你沒有做好。 1、用一個(gè)本子，把要記住的化學(xué)反應(yīng)方程式列出來，后面?zhèn)渥⒎磻?yīng)現(xiàn)象。 2、再備一個(gè)本子，把其他要記住的零散學(xué)問點(diǎn)先歸納好，比如說常見反應(yīng)物品的顏色、溶液的酸堿性、特別氣體、液體或固體物質(zhì)的檢驗(yàn)等等。歸納好類別，一條條列出