修辭手法(3、30)課件

1、分享一周內(nèi)所讀文章中讓自己怦然心動的那幾篇你想說什么？孝和中國孝？中國？修辭手法二、常見題型：1、客觀題：對下列句子的運用修辭方法分析錯誤的一項是（ ）A、晉祠，真不愧為這國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。（比喻）B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（設(shè)問）C、西湖，仿佛在半醒半睡。（擬人）D、千萬條腿千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！（夸張）B 常見 的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問、借代、引用、對比、反語等。寫出下列古詩句中各句的喻體：忽如一夜春風來，千樹萬樹（）開。飛流直下三千尺，疑是（）落九天。問君能有幾多愁，恰似一江（）向東流。天似（），籠蓋四野。比喻

2、特點：本體和喻體之間不是同類事物本體和喻體之間必須在某一方面有相似處找得到或想得到本體，有喻體。注意：“仿佛、似乎、像一樣”的詞語，未構(gòu)成比喻關(guān)系，就不是比喻句，有的表示推測、想象。如： 1、街上仿佛沒有人。（沒有喻體，或者說找不到本體） 2、他長得像他哥哥。（他和哥哥屬于同類）3、她像是有心事。（她不能說是“有心事”的本體，“有心事也不能說是”她“的喻體，”像是“表猜測。）比喻的分類：明喻：共產(chǎn)黨人好比種子。暗喻：月亮和星星是不用電源的燈。借喻：我知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。 3、 借代：借用相關(guān)的事物來代替所需表達的事物。A、專用名代替通用名：三個臭皮匠合成一個諸葛亮（諸葛亮代

3、聰明才智的人）B、用事物特征代事物：黃發(fā)垂髫（代老人和小孩）作用：使語言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。借喻和借代的區(qū)別：借代側(cè)重在代替，借喻是一種比喻說明。借代側(cè)重于“相關(guān)性”（本體和喻體之間具有相關(guān)性），不能改為明喻，而借喻側(cè)重于“相似性”，可以改為明喻 。二者可以用能否加“像”字來辨認?？梢约印跋瘛笔墙栌鳎荒芗印跋瘛笔墙璐?。4、排比：三個或三個以上意思相系，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子排列在一起。例：那翠綠的葉片，那滿樹的繁華，給我這小小的書房帶來了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。作用：加強語勢，使思想內(nèi)容層層深入，增強說服力和感染力5、對偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等、意義上

4、密切相聯(lián)的兩個短語或句子，成對地排列。 例：身居斗室，即知天下大事；足不出戶，飽覽各地風光作用：使兩方面的意思互相補充和映襯，加強語言的感人效果。對偶與排比最大的區(qū)別在于：一個是“兩個”，一個是“三項或三項以上”。6、反復(fù)：根據(jù)表達的需要重復(fù)使用某些詞語或句子。例：多么美的花紋，多么美的色彩。（間隔反復(fù)）“岸英！岸英！（連續(xù)反復(fù)）作用：突出思想，渲染感情。 富有音樂性，加強節(jié)奏感反復(fù)與排比的區(qū)別：排比是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的幾個短語或句子接連說出來，而反復(fù)是根據(jù)需要，使用的詞語和或句子重復(fù)出現(xiàn)。7、夸張：對事物作擴大、縮小的描述。注意：夸張有時與比喻、擬人等修辭手法融合在一起，

5、連用時要注意辨別不要遺漏。例：有些樹葉掉下來也怕砸碎了腦袋。 太陽剛出來，地上已經(jīng)像下了火。作用：突出特征，啟發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)強烈的感情 10、 對比：把兩種事物或事物的兩個方面并舉出來加以比較。例：當面不說，背后亂說。作用：使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來，更為鮮明、突出11、 引用：借用名言、諺語、典故。原文用引號，大意不用引號。作用：加強真實性，增強表現(xiàn)力，說服力，從而收到言簡意明的效果。12、反語：使用與本意相反的話語來表達本意。例：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強戰(zhàn)斗力13、雙關(guān)：修辭系列講座之雙關(guān)定義：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使

6、語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。修辭系列講座之雙關(guān)例句： 實不相瞞，菊花的名氣是吹出來的. 菊花牌電扇的廣告語 小時候，兒子常纏著父親比個子，還想著，總有一天會超過父親的。終于，在不斷的比高中，兒子長大了，如愿地超過了父親。兒子不再想和父親比高了，他已覺得沒有必要，然而父親卻開始纏著兒子不放了，老是要比高?？筛赣H的背早已駝得不像樣子。初時，兒子有些不耐煩，可是漸漸地，兒子讀懂了父親的心思：父親和自己比個子是假的，他是想以自己的“矮”來襯托兒子的“高”，只要能看見兒子長成參天大樹，即使化為一片枯葉、一灘黃泥，父親也愿意！“爸，別比了好嗎？您的個子是弓，兒的個

7、子是弦，弓總比弦長??！” 例1 對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（）A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎桑瑺幎伞边\用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边\用對偶手法，描繪了一幅風和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。C“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美。 【分析】此題既考查學(xué)生對修辭格的辨識，又考查學(xué)生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結(jié)

8、合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結(jié)合全文內(nèi)容去理解。如A項運用反復(fù)修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達思想感情是正確的。最后我們來看D項，“出” 字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。 【答案】 D 【說明】這類題既應(yīng)注重修辭的運用，又應(yīng)深入理解文章的思想意義，只有兩者結(jié)合，深入分析，才能做準做好。應(yīng)予以重視。例2 下面句中的修辭方法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。B南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。C閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？ 【分析】此題是對修辭方法是否

9、正確運用的考查。做此題時，必須結(jié)合語境去考慮。如A項運用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點。因此A項運用“比喻”是不恰當?shù)?。另外三項B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運用恰如其分。 【答案】 A 【說明】這類題意在考查考生對修辭方法運用能力的測試，要做好這類題，首先要理解語句的含義，其次，選擇合適的修辭格來介紹、描述這一事物。關(guān)鍵就是看這一修辭運用是否合理。故修辭的運用須緊緊結(jié)合語境來判斷。 【答案】如果你是一棵小草，就增添一分綠意。如果你是一朵小花，就裝著一分春色。如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。（答案可多種多樣，

10、但應(yīng)注意運用修辭和句式正確。） 【說明】要做好這類題型，除了要掌握好仿寫題和修辭的知識，還應(yīng)在日常的語文學(xué)習中，必須注意“觀察”語言現(xiàn)象，重視語言積累，重視語感訓(xùn)練，才能更好地學(xué)習并運用語言。 例4對句子修辭方法依次判斷正確的一項是（）大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。根緊握在地下，葉相觸在云間。長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。A比喻 擬人 對偶 夸張B擬人 擬人 對偶 比喻C比喻 對偶 排比 比喻D擬人 對偶 排比 夸張 主觀題：仿句型：仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式梧似，并運用比喻等修辭手法。例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一

11、棵小草為壯麗的河山添上一筆綠意。仿句：_。 我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。 、仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦海鷗是海的文字。解析：這是一道綜合測試題，既考查學(xué)生仿寫句式的能力，又考查考生正確運用常見修辭方法的能力。分析題干中給出的一組句子就會發(fā)現(xiàn)。第一句的比喻領(lǐng)有下面的三個比喻，四個比喻構(gòu)成了一個完整的意思。那么仿寫的句子也要符合這些條件，另外，所造的一組比喻句都須合理貼切。情境型：某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法。）。解析：這道題