課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)方案

1、課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)方案創(chuàng)立共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)的重要任務(wù)之一，內(nèi)容包 括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。 在各級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師自主創(chuàng)新的積極 性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，使其成為中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的標(biāo)志、示范建設(shè)的 輻射、類型教育的載體以及與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的紐帶。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革方向，遵循“先課程，后資源，平 臺(tái)跟進(jìn)”的建設(shè)思路，堅(jiān)持“社會(huì)效益在前，經(jīng)濟(jì)效益在后；企業(yè)需求在前，學(xué)校開發(fā)在 后；課程開發(fā)在前，資源建設(shè)在后；課程標(biāo)準(zhǔn)在

2、前，課程設(shè)計(jì)在后”的原那么，做好調(diào)研工 作，確定好邏輯起點(diǎn)，全面開展專業(yè)課程體系改革，逐步開展課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè), 創(chuàng)立一個(gè)融專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、課程資源于一體的專業(yè)教學(xué)多功能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，服務(wù)于平 時(shí)的教學(xué)工作，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升我校教師教育信息化的應(yīng)用水平。二、組織機(jī)構(gòu)（一）辦公室：課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)聯(lián)系與協(xié)調(diào)工作。主任：副主任：成員：企業(yè)專家假設(shè)干名（二）開發(fā)組：各專業(yè)群成立以群主任為組長(zhǎng)，骨干教師為成員的九個(gè)專業(yè)群開發(fā)小 組，具體負(fù)責(zé)專業(yè)課程體系改革和課程開發(fā)、教學(xué)資源庫(kù)等相關(guān)工程建設(shè)。（三）維護(hù)組：成立以網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的資源庫(kù)管理小組，負(fù)

3、責(zé)資源庫(kù)的維護(hù) 和更新。負(fù)責(zé)人：成員：三、建設(shè)內(nèi)容（-）課程體系改革.廣泛開展專業(yè)調(diào)研，獲取第一手資料，與行業(yè)企業(yè)專家、職教專家一道分析工作過 程，提煉典型工作任務(wù)，完成職業(yè)能力分析；.重新建構(gòu)課程體系，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，貼近生產(chǎn)，貼近工藝、貼近生活，編訂學(xué)習(xí)情 境；.編制人才培養(yǎng)方案，包括課程結(jié)構(gòu)模型、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、核心課程介紹、師資要 求、教學(xué)條件、考核方法等內(nèi)容。（二）精品課程建設(shè)詳見附件精品課程建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案（三）課程資源建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要包括課程負(fù)責(zé)人說課、課程標(biāo)準(zhǔn)、配套的課程數(shù)字媒體資源 匯總、基本學(xué)習(xí)單元（工程）學(xué)習(xí)包匯總、將源于企業(yè)的工程作為專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的主 要載

4、體，并通過專業(yè)課程整體方案設(shè)計(jì)、構(gòu)建課程資源方案、以學(xué)習(xí)單元（工程）為單位 開發(fā)配套教學(xué)資源（學(xué)習(xí)包），每門課程的主要建設(shè)內(nèi)容包括：.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，為課程建設(shè)和課 程實(shí)施提供基本框架方案。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括課程的基本情況、課程性質(zhì)、課程定位、課 程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排、課程實(shí)施和建議、教學(xué)參考資料。.課程負(fù)責(zé)人說課配套課程負(fù)責(zé)人說課方案和說課錄像、為課程建設(shè)和實(shí)施提供參考。.課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，主要包括課程設(shè) 計(jì)依據(jù)、課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、教

5、 學(xué)方法與手段、課程教學(xué)實(shí)施條件、課程設(shè)計(jì)的特色與創(chuàng)新內(nèi)容。以每門課程為單位進(jìn)行 配套課程開發(fā)，為有效的教學(xué)安排提供參考方案。.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)并注重教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性。 按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，合理確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)的諸要素合理有序、優(yōu)化安排， 形成教學(xué)方案的過程。.教學(xué)多媒體課件以學(xué)習(xí)（工程）單元為單位開發(fā)配套的多媒體課件，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者更好 的融入課堂，理解知識(shí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。.教學(xué)錄像以學(xué)習(xí)（工程）單元為單位開發(fā)配套的教學(xué)錄像，幫助學(xué)習(xí)者更好的理解專業(yè)知識(shí), 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。.演示錄像每個(gè)實(shí)操工程配套開發(fā)演示錄像，幫助學(xué)習(xí)者反

6、復(fù)觀摩實(shí)操規(guī)范和方法，幫助學(xué)習(xí)者 提高實(shí)踐技能。.任務(wù)工單以學(xué)習(xí)（工程）單元為單位開發(fā)配套的任務(wù)工單，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有效參與基于行動(dòng)導(dǎo)向 的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性。.學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)以學(xué)習(xí)（工程）單元為單位開發(fā)配套的學(xué)習(xí)手冊(cè)，為學(xué)習(xí)者提供針對(duì)性、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí) 資料。.案例以學(xué)習(xí)（工程）單元為單位匯總，整理配套的企業(yè)案例，幫助學(xué)習(xí)者觀摩企業(yè)生產(chǎn)實(shí) 際工作，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。（四）素材資源庫(kù)建設(shè)素材資源庫(kù)建設(shè)是邊建設(shè)、邊使用、邊充實(shí)、邊完善的過程，按媒體類型分類，主要 包括文件庫(kù)、圖片庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、視頻庫(kù)、音頻庫(kù)、課件庫(kù)、模擬仿真軟件。按應(yīng)用類型分 類，主要包括國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文件等

7、。.圖片素材采集本專業(yè)的實(shí)物圖片、工量具圖片，以及反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生作品、教學(xué)場(chǎng)景的圖 片進(jìn)行分類匯總。.視頻素材研制課程教學(xué)組織過程指導(dǎo)錄像，實(shí)訓(xùn)工程操作錄像匯總。.動(dòng)畫素材研制各類展示專業(yè)的原理、過程、工藝的動(dòng)畫教學(xué)資源.企業(yè)案例素材采集源自實(shí)際工作崗位的企業(yè)典型案例。（五）評(píng)價(jià)體系建設(shè).考核標(biāo)準(zhǔn)以課程為單位，制定課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)教師確定對(duì)學(xué)生的考核方法和考核 內(nèi)容。.測(cè)試習(xí)題以學(xué)習(xí)單元為單位開發(fā)配套的測(cè)試習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者完成單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。.網(wǎng)絡(luò)測(cè)試以學(xué)習(xí)單元為單位開發(fā)配套的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者完成單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)試和 評(píng)價(jià)。.職業(yè)技能鑒定試題依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)

8、生職業(yè)技能考核內(nèi)容和考試試題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定， 獲取職業(yè)資格證書。.用人單位和社會(huì)評(píng)價(jià)制定用人單位對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方法，依據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或工作后的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職 業(yè)技能、工作表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。四、建設(shè)措施（-）校企合作共建.積極尋求合作企業(yè)，校企共建課程體系，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)校本教材，制作 教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、課堂實(shí)錄、開發(fā)互動(dòng)軟件，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)；具體 建設(shè)方案可與合作單位共同制定。.劃撥專項(xiàng)資金，用于教學(xué)資源建設(shè)。校本教材需先在學(xué)校試用，經(jīng)多方征求意見修 改后，才正式投入使用或公開發(fā)行。（二）循序漸進(jìn)，分段開發(fā).專業(yè)順序。按照先國(guó)示重點(diǎn)專業(yè)，后

9、校內(nèi)重點(diǎn)專業(yè)，再次其他專業(yè)的順序開展課程 體系改革和開發(fā)教學(xué)資源；.課程循序。主要按照先核心課程后基礎(chǔ)課程再文化課程的順序，力量或條件不成熟 的專業(yè)可按先開發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課程后核心課程再文化課程的順序開發(fā)；.開發(fā)思路。校本教材、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工單、考證題庫(kù)等各類資源，應(yīng) 集中精力完成一門的一項(xiàng)，成套提交。不要一學(xué)期提交的資源不成體系。有條件的專業(yè)一 個(gè)學(xué)期可以同時(shí)完成幾門課程的某一項(xiàng)整套資源，也可同時(shí)完成一門課程的幾項(xiàng)成套資源, 或幾門課程的幾項(xiàng)成套資源，但必須系統(tǒng)配套。所有新開發(fā)的資源必須符合課改需要，或 與校本教材配套。（三）教學(xué)資源庫(kù)的更新為保證專業(yè)教學(xué)資源的可持續(xù)開展，按照共建共享，邊建邊用的原那么，創(chuàng)立資源庫(kù)平 臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)開展的要求, 每年更新比例不小于10%01,建立定期更新制度每年一更新，以團(tuán)隊(duì)成員為核心，更新10%,三年中度更新。2.建立動(dòng)態(tài)更新制度每三年開展一次系統(tǒng)的專業(yè)調(diào)研，根據(jù)人才需求的變化調(diào)整課程體系，根據(jù)每一年的 調(diào)研情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。五、工作要求.要重視對(duì)中等職業(yè)教育所面向的基本崗位分析。要結(jié)合普通初中畢業(yè)生為主的教育 對(duì)象，深度分析專業(yè)所面對(duì)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、開展導(dǎo)向和崗位特征，充分表達(dá)中等職業(yè)教育的 特色；.