3.4《測量降水量》教學設(shè)計

1、4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小 就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感 覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這 一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測 降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學生親自制作一個簡易雨量器，并 用此來測量、記錄降水量。聚焦板塊，介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。探索板塊，主要是提出如何判定降水標準，然后自制簡易的雨量器，并模擬 降水，測定降水量，再通過自制雨量器測得的降水量與科學家測得的降水量進行 比

2、較，分析簡易雨量器的改進之處。從而幫助學生理解降水量的概念。通過研討活動，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一局部，讓學生明 白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。拓展板塊，布置了連續(xù)io天測量與記錄降水量的任務(wù)，并要求用柱狀圖對 降水量進行分析。此活動的開展注重學生長時間觀察能力的培養(yǎng)，讓學生意識到 對大氣的認識是建立在長時間的觀察與連續(xù)性的記錄基礎(chǔ)之上?？紤]到我國不同 區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長時間內(nèi)沒有降雨，可以讓學生通過查閱 相關(guān)資料來了解本地的降水情況?！緦W情分析】學生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗，知道下雨是降水的一種形式，但較難理 解下雪、下冰雹也是降水。制作

3、簡易的雨量器，看似比較簡單，根據(jù)三年級學生 的動手能力和學習理解能力，雨量器的制作會存在一定的誤差，從而導致測量降 水量不準確。【教學目標】科學概念目標降水量的多少可以用雨量器來測量。科學探究目標制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記 錄?？茖W態(tài)度目標保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù) 地進行降水量的觀測。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解隨著科技的開展，降水量的測量會更精確?！窘虒W重難點】重點：制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。難點：課后長期地進行降水量的觀測?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，雨量器實物。小組：透明直筒杯子、刻度帶

4、（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：課件PPT.出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預(yù)設(shè)：水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在 空中形成云，最后變成雨降落到地面。）提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預(yù)設(shè)：云還會 變成雪或冰雹降落到地面。）.出示雨、雪、冰雹的圖片。提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？（預(yù)設(shè)：雨是降水的形式。）提問：那么雪和冰雹呢？（預(yù)設(shè)：也算是降水的形式，因為它們都是從空中 降落到地面。）.提問：你們?nèi)绾闻卸ㄑ┖捅⒁彩墙邓男问剑浚A(yù)設(shè)：雪和冰雹從天空 降落到地面，在地面最后會變成水。）.引出降

5、水量工具。提問：如果哪天降雨了，我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量？如何測量呢？.揭示課題：測量降水量（板書）二、探索：確定標準，制作和使用雨量器（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動 手冊.確定標準。出示書本第47頁圖片。提問：我們會把有時候的雨稱為毛毛雨，我們也會把有些時候的雨稱為傾盆 大雨。為什么？（預(yù)設(shè)：因為雨的大小不一樣。）提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準判斷雨的大小呢？（預(yù)設(shè)：用一 個標準的容器把雨水收集起來，再來測量。）在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量器。.制作簡易的雨量器。出示書本第48頁圖片，再出示制作過程圖。提示：為了更清楚如何

6、制作簡易雨量器，仔細閱讀這些過程圖。（建議：首 先明確三個要求，容器必須是直筒，單位是毫米，刻度條要從底部貼起。而后出 示過程步驟。）過程：選一個直筒透明杯；在杯子外畫一條垂直直線；沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對準杯子內(nèi)底部。學生活動，活動時間大約5分鐘。.練習使用雨量器。模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧 以及讀數(shù)的方法。提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？（預(yù)設(shè)：噴壺嘴與杯口保持大 約5T0厘米距離均勻降雨。）學生活動，重復(fù)模擬降水三次，記錄活動手冊。（建議：活動時間大約15 分鐘。）.提問：自制模擬降水量與氣象學家降水量等級標準進行比較，為

7、什么不一 樣？（預(yù)設(shè)：氣象學家制定的降水量等級標準是24小時的降水量。）三、研討：改進雨量器，測量雪的降水量（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準備：課件.改進制作。提問：制作雨量器要注意什么？（預(yù)設(shè)：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻 度條要貼直，“0”刻度對準杯子內(nèi)底部。）.改進模擬降水。提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？（預(yù)設(shè)：降水時噴壺嘴要遠一點, 要用花灑降水，降雨均勻，讀數(shù)單位毫米不能忘記，不要把毫米記成毫升。）.出示雨量器中是冰雹的圖片。提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？（預(yù)設(shè)：先讓這些冰雹全 部融化成水，再來讀數(shù)。）四、拓展：連續(xù)十天測量降水量（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準備：學生自制雨量器

8、.連續(xù)十天測量當?shù)氐慕邓?，并對照“降水量等級標準”確定降水等級。 如果這些天不下雨，查一查氣象臺報告的這一段時間的降水數(shù)據(jù)。.本卷須知：雨量器擺放較開闊的地點，固定好雨量器，防止被風吹倒；每24小時記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級；記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉；如果當?shù)?0天內(nèi)沒有降雨，讓學生查找相關(guān)資料，了解當?shù)氐慕邓闆r?！景鍟O(shè)計】4.測量降水量降水形式：制作：模擬降水:雨直筒透明放平冰雹雪毫米平視“0”刻度對齊毫米冰雹【活動手冊使用說明】.課堂上填寫用簡易雨量器測量三次模擬降水的量。.課外利用自制的簡易雨量器連續(xù)測量十天的降水量并記錄在表中。.把測得的10天降水量數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖

9、。（要求老師在下一次上課前做指導）【作業(yè)設(shè)計】.使用雨量器測量降水量的單位是（）。A.厘米B.A.厘米B.毫米C.毫升.選取制作雨量器的容器要求是（A.A.直筒透明 B.上寬下窄A.直筒透明 B.上寬下窄C.不規(guī)A.直筒透明 B.上寬下窄C.不規(guī)那么透明3.刻度條“0”刻度必須與（）對齊。A.杯子外底部 B.杯子內(nèi)底部C.杯子頂部5.觀測風【教材簡析】通過前面4節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學 會了氣溫和降水量的觀測。本節(jié)課主要研究風的觀測，自制小風旗來測量風向和 風速。探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風，然后介紹風旗的制作，并利 用自制的風旗測定風速和風向。觀察

10、風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為 無風、微風和大風三個等級。通過研討活動，學生可以比較對地面物體和小風旗的觀測結(jié)果比較，從而體 會簡單工具對測量的作用。拓展板塊，拓展是一個小制作活動，利用簡單材料制作一個風向標，并用自 制風向標測風向和風速。這也是一個很有意義而且適合小學生的制作活動。【學情分析】對于小學三年級的學生來說，確定風向是一件困難的事，他們不清楚是把風 吹來的方向確定為風向，還是把風吹去的方向確定為風向?！捌迅ｏL力等級”對 學生來說相對復(fù)雜。本課中，學生是通過制作風旗，觀察風旗的狀況確定風速的 三個等級和風向，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風的觀察和記錄?！窘虒W目標】科學概

11、念目標風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。科學探究目標自制簡易小風旗。用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。科學態(tài)度目標進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標使用工具能使對風的觀測更準確。【教學重難點】重點：用自制小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。難點：利用身邊事物對風向進行觀測?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，風向圖、蒲福風力等級表、有關(guān)臺風視頻。小組：制作小風旗材料一一1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張 長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器；制作風向標的材料一一1根硬吸管、 1張邊長大約15厘米的硬紙板、大頭針?！窘?/p>

12、學過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：一組風的照片.出示生活中刮風的照片，提問：觀察照片，這些現(xiàn)象是如何引起的？（預(yù) 設(shè)：是風引起的。）.提問：我們怎么知道風的存在？（預(yù)設(shè)：觀察各種事物）.提問：你能描述今天的風嗎？（生自由回答）.很多同學們說到了風向（風吹來的方向）和風速（風的大小）。提問：我 們可以用什么方法知道風向和風速呢？（生自由回答）.揭示課題：觀測風（板書）、探索：風向和風速的觀測（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：每組一套制作小風旗材料、學生活動手冊.出示圖片，這面小風旗是用來測量風向與風速的簡單裝置，為了可以隨時 測量風速，每個人都來做一面小風旗。.學習教科書上自制小風旗的方

13、法。.分發(fā)材料，小組合作完成小風旗的制作。.介紹用小風旗測風速的方法，讓學生舉起小風旗，用嘴吹氣，分別制造無 風、微風、大風，這三個等級可以分別用0級、1級、2級來代替，練習小風旗 的使用。.介紹用小風旗測風向的方法，出示“風向圖”介紹用八個方位來描述風向, 強調(diào)“風吹來的方向表示風向”。.帶著學生到室外測風向與風速。帶著學生到室外空曠的地方，如遠離樓 房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的 地方進行兩分鐘測量并記錄風向。假設(shè)出現(xiàn)方向不穩(wěn)定的情況，就把出現(xiàn)次數(shù)最多 的那個方向確定為此時的風向。觀測風旗的情況，讓學生用0、1、2來表示當 天的風速。.回到教室，匯總觀測數(shù)據(jù)，將它記錄在當天的天氣日歷上。.視頻介紹蒲福風力等級表。、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）.回顧觀測活動，說說怎樣利用自制的風旗測量風向與風速。.提問：利用風旗或其他物體觀測風向，觀測結(jié)果相同嗎？（預(yù)設(shè)：相同，假設(shè)出現(xiàn)不同，可能因為風每時每刻都在進行著