2022年研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

1、第8頁共8頁2022年研修班學(xué)習(xí)小結(jié)本人有幸參加了農(nóng)村優(yōu)秀青年教師專題研修班，聽了李百艷老師的講座，心中不免感慨萬分。李老師以“做有自信力的初中教師”為題，展開了為時_個小時的講座。李老師親和、睿智的言語從講座一開始，就深深吸引著我，一個接一個的觀點讓我陷入思索，引起了共鳴和反思。短短_個小時就像是對我本人及對我整個教學(xué)生涯進行了一次徹底的洗禮。的確，初中老師中存在迷失自己的現(xiàn)象。跟高中老師比，沒有底氣；跟小學(xué)老師比，沒有活力。就我本人而言，情況也是如此。雖說是科班出身，英語專業(yè)八級，但畢業(yè)之后一直從事初中英語教學(xué)，英語水平在不斷退化。相比較那些進入高中，甚至是重點高中教學(xué)的大學(xué)同學(xué)，在英語專

2、業(yè)知識方面心中沒了底氣。在繁忙的教學(xué)工作之余，也時感迷惘。自己怎么樣去進步、提升。聽了李老師的講座，我理清了兩點：首先，我沒有理由不自信。雖說在農(nóng)村而且是初中，但憑我大學(xué)時扎實的英語基礎(chǔ)和優(yōu)秀的英語成績，農(nóng)村是我大顯身手的廣闊天地。我應(yīng)該把這樣的劣勢，當作是磨練教學(xué)基本功，發(fā)揮個人優(yōu)勢的沃土。這里也有需要我們下功夫的地方，并不是專業(yè)知識決定一切的，在農(nóng)村的初中，由于生源基礎(chǔ)的參差，需要每一個初中教師不僅僅在書本知識的灌輸上下功夫，如何由淺入深的讓每個學(xué)生跟上是更需要用心思的?？v使是滿腹經(jīng)綸，不懂教學(xué)的方法到頭也是枉然。雖說農(nóng)村學(xué)校缺少了良好的態(tài)環(huán)境，讓我時常感覺孤單，但是積極參加教研活動，無論

3、是外出聽課、評課還是網(wǎng)絡(luò)教研，都將會使自己感覺充實。其次，今后要有進步和發(fā)展，一定要多讀書。捫心自問：自己一年能讀幾本書。實在太少。讀的書又僅限于那些英語練習(xí)資料。所以，今后要擴大自己的讀書范圍，對提高教學(xué)、如何幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀的書也要看。關(guān)院長在講座之后，也對于我們提出殷切希望：堅持_年，底蘊必成。所以，今后一定要多讀書、多思考、多寫作。學(xué)校的教學(xué)工作固然重要，但盲目地只追求分數(shù)效益，實在不可取。況且，自身能力水平的提高必定會促成良好的教學(xué)效果。所以，這樣想來，兩者并不矛盾。日后，教學(xué)太忙而沒空讀書的借口應(yīng)該剔除。踏踏實實地多讀一點書，做一個有思想、有自信力的初中英語教師。以

4、上是我對于李老師講座的一點感受和啟發(fā)。2022年研修班學(xué)習(xí)小結(jié)（二）好作文是出來的區(qū)第_屆作文研修班學(xué)習(xí)小結(jié)車墩學(xué)校周萍作為一個語文教師，尤其是農(nóng)村的語文教師，對如何提高學(xué)生的作文水平這一課題，一直是深覺困擾。雖然在平時的教學(xué)中，一再強調(diào)作文的重要性，也嘗試著做過一些輔導(dǎo)，但總覺收效甚微或太慢，一度有過“作文不是教出來的”之類的喪氣念頭。適逢去年區(qū)第_屆作文研修班招生，便爭取到了這個難得的機會。一晃，跟著諸老師經(jīng)過了一年多的學(xué)習(xí)，仿佛是不知不覺間，就到了寫小結(jié)的時間，心中的不舍難以言表。如果說，陸游的“文章本天成，妙手偶得之”曾深深打動過我、令我心向往之，那么，今天的我已不再只是羨慕，而是又多

5、了一份理性的思考。我更想說：好作文，不只是極少部分的天才信手拈來的；通過努力，更多的普通學(xué)生也能體驗收獲的喜悅。一、好作文是看出來的俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢?，書讀得多了，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是因為沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@樣的實際，在教學(xué)中要重視閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。現(xiàn)在的學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力大等諸多因素，主動閱讀的習(xí)慣不是很好，教師可有意識、有系統(tǒng)地對他們進行一定的指導(dǎo)。如：定期推薦一些優(yōu)秀

6、的書籍，鼓勵學(xué)生讀讀、品品；重視課表上安排的閱讀課，做到有計劃、有_、有要求、有反饋；充分利用教室里的“讀書角”、“學(xué)習(xí)園地”等，形成閱讀的環(huán)境和氛圍；幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀方法，倡導(dǎo)寫讀書筆記，做好摘抄如此這般，創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生愛上閱讀、勤于閱讀、有效閱讀，在日積月累的吸收消化中，領(lǐng)略文字的_力。二、好作文是教出來的朱熹云?！肮湃俗魑淖髟?，多是模仿前人得之?！鼻宕┏桥蓜㈤_的問說模仿了韓愈師說，現(xiàn)代作家巴金的家、春、秋模仿的是紅樓夢，從中我們可以看出模仿也可以出好文章。我們的語文教材中也有很多名篇佳作，在教學(xué)的同時，也可就某一方面的亮點讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)。例如。學(xué)習(xí)了魯迅的故

7、鄉(xiāng)后，可模仿其中的對比法，讓學(xué)生也試著寫寫身邊的同學(xué)、老師，或自己的家人等；從茅盾的白楊禮贊中學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法；通過陸蠡的囚綠記，了解借物抒情的方法等等。除此之外，還可以模仿作品的結(jié)構(gòu)、首尾照應(yīng)、以小見大或情節(jié)發(fā)展的變化特征等，從不同層面、不同角度去模仿學(xué)習(xí)，推敲作品的字、詞、句，掌握作品主題表達的多元手法，解讀作品多樣化的語言、結(jié)構(gòu)等特征，在模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中模仿，真正地把所學(xué)的東西運用到自己的作文中去。三、好作文是悟出來的很多學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成他們感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司

8、空見慣的人和物中，努力找出一點使之心動的東西來。教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，提醒學(xué)生注意觀察：這個人在外貌上有什么特征。在行為習(xí)慣上有什么特征。有沒有與別人特別不一樣的地方。什么地方最引人注意。類似的問題，看似老生常談，卻又總是容易被忽略，所以教師要經(jīng)常提醒，督促學(xué)生養(yǎng)成向生活要素材的習(xí)慣。眾所周知，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還可引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。四、好作文是改出來的“推

9、敲”一詞說明好文章是從修改中得來的。修改作文的過程，其實也是一個再創(chuàng)作的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處，認識自己的不足。先說常規(guī)意義上教師對作文的批改。首先要趁熱打鐵，強調(diào)的是批改要及時。不要等學(xué)生對此次習(xí)作淡忘了冷卻了才去改、才去講評。其次要有針對性地改，再好的文章也有改進的空間，再差的作品，只要在原有基礎(chǔ)上有進步，就應(yīng)該熱情地鼓勵。讓學(xué)生在評改中得到參考，寫作的思路得以開拓，及時了解自己作文的優(yōu)點和缺點，不斷受到啟發(fā)。再說學(xué)生自己對作文的修改。培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力是作文教學(xué)中的一個難點。說難，首先反映在態(tài)度上，學(xué)生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)

10、。說難，還體現(xiàn)在修改能力上，不知該做些什么，怎么做。教師要講清其中的意義，激發(fā)興趣、范文引路，鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)中認真修改自己平時的作文。堅持這樣做，可以逐步完善學(xué)生對事物的認識和表達。當然，還可以用生生互改的方法?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認為需要修改的地方，應(yīng)說清_要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師

11、要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力。除此之外，_修改也是一種不錯的方法。教師先看學(xué)生的稿子，而不做任何批改，選出1_篇有代表性的“問題作文”，在征得作文主人同意的前提下，全班共同討論修改“問題作文”。這種方法可每次有意識、有針對性地幫助一至兩名作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)。久而久之，將會有更多學(xué)生的作文能力得到提高。五、好作文是“逼”出來的眾所周知，任何高超的技能、技巧、技藝的形成，都是練出來的。只有勤學(xué)苦練，其技才能嫻熟，才能達到爐火純青的程度。無論是站在奧運領(lǐng)獎臺上，手捧鮮花和獎牌的運動員們，還是攀登在科學(xué)顛峰上摘去皇冠上明珠的科學(xué)家們，其

12、成功秘訣就在于他們不畏艱難，勇于勤學(xué)苦練。魯迅先生也說過，“寫作別無巧妙之法，多練就能生巧?！币虼?，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，不斷把自己在閱讀、思索、觀察中獲得的知識和智慧，靈活巧妙地應(yīng)用于寫作實踐之中，用文字表達出來。除每學(xué)期規(guī)定的必寫作文外，課外導(dǎo)讀時教師可引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫或讀寫互促。如：激發(fā)學(xué)生摘錄妙詞、佳句、名段，并精讀熟背；指導(dǎo)學(xué)生仿寫、縮寫、改寫，寫讀書心得、體會，寫讀書評論；平時鼓勵學(xué)生勤寫日記，隨時記錄下自己稍縱即逝的見聞和感想；學(xué)生_澎湃時讓他們發(fā)發(fā)議論，靈感觸發(fā)時讓他們寫寫自由文這些都是激發(fā)學(xué)生傾吐心聲，表現(xiàn)真實自我，訓(xùn)練寫作的有效途徑。而且這種建立在讀、思、觀基礎(chǔ)上的寫作訓(xùn)

13、練，對學(xué)生作文能力的發(fā)展，遠比單一的，蒼白的練筆要有效得多。另外，這種讀思觀用緊密結(jié)合的，自主的寫作訓(xùn)練，其形式活潑，隨意，思路寬暢，容易被學(xué)生接受。如能不懈地堅持下去，對提高學(xué)生駕馭語言和作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生個性化寫作習(xí)慣，有著顯著功效。六、好作文是聊出來的俗話說，_。學(xué)生怕作文，很大一部分原因是怕構(gòu)思的那個過程。其實，別說學(xué)生怕寫，就是我們老師有時要寫些什么，也難免會有不知如何下筆的困惑。今年有幸聆聽了閔行區(qū)葛新老師的一堂作文課。在第一教時中，老師花了_多分鐘引導(dǎo)學(xué)生說出成長中的喜怒哀樂。課堂上，學(xué)生從不愿說或不知如何說，到有話要說，再到爭相回答的變化，給聽課老師留下了很深的印象。不少學(xué)生

14、說著說著，神情激動，有的甚至淚盈于睫。作文課原來可以這樣上。我不由想到，如果我們也能在布置完作文題目后，先不急著讓學(xué)生動筆，而是把原本較多采用的分別構(gòu)思改為_構(gòu)思，讓他們講講如何審題、有哪些材料可選、用什么樣的結(jié)構(gòu)容易出彩在輕松熱烈的氛圍中，學(xué)生們的生活體驗被激發(fā)出來，思維的火花跳躍碰撞，互相取長補短，一定能很快找到靈感，激起創(chuàng)作的欲望。七、好作文是盼出來的人們_愛寫博客?？峙潞艽蟪潭壬鲜且驗橛蟹e極的、熱情的回應(yīng)。寫下生活中的感受、發(fā)現(xiàn)回帖上哪怕只有一個字“贊”、“頂”，就足以激勵寫的人筆耕不輟了。我們的學(xué)生又何嘗不是如此呢。只要我們語文教師用一顆期待的心，一雙欣賞的眼，不吝惜贊美，孩子們也一定會在寬松的氛圍里，寫出青春，亮出自己。對不同程度的學(xué)生，“盼”的方式也不同。寫得比較好的作文，可在平行班內(nèi)廣為宣傳，作為范文瀏覽欣賞，并鼓勵他們向校文學(xué)