談大提琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

1、談大提琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂，在音樂(lè)演奏過(guò)程中，以飽滿的感情凸顯音樂(lè)表現(xiàn)力具有非常重要的意義。音樂(lè)表現(xiàn)才能是一種綜合性才能，其既包含了對(duì)音樂(lè)技法的掌控才能，同時(shí)又包括對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美才能及演奏者自身情感的表達(dá)才能。當(dāng)前諸多高校在大提琴教學(xué)中，都面臨著多教學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)才能不佳之難題。下文我們就詳細(xì)探究大提琴音樂(lè)表現(xiàn)才能培養(yǎng)之建議。一、注重對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)展全面剖析每一首音樂(lè)作品都是創(chuàng)造者情感思想的結(jié)晶，而演奏者就應(yīng)該靈敏嫻熟的運(yùn)用技法去表達(dá)作品的原生情感，從而與作者、觀眾產(chǎn)生共鳴。但是在演奏過(guò)程中要想有效表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，其關(guān)鍵就在于要理解作品的內(nèi)涵，并進(jìn)展深化的探究最終將

2、其化為屬于自身的感悟。那么在大提琴教學(xué)實(shí)際中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的探究精神，以此促使學(xué)生不斷求索作品的本真，并通過(guò)一定的演奏訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)自身與作者精神世界的互通，自身與觀眾情感的共鳴。譬如在學(xué)習(xí)柴可夫斯基創(chuàng)作的?洛可可的主題變奏曲?時(shí)，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面剖析作品的創(chuàng)作背景柴可夫斯基獻(xiàn)給他的好朋友、德國(guó)著名大提琴家威廉費(fèi)曾哈根，它的音樂(lè)風(fēng)格典雅，它八重變奏的特點(diǎn)如第一變奏：情緒活潑、輕快，就像無(wú)憂無(wú)慮的童年；第二變奏：大提琴與樂(lè)隊(duì)一問(wèn)一答，好似兩人在親切敘談；第三變奏：優(yōu)美如歌。輕輕淡淡的、苦澀中不乏甜美的，恍如青春的戀歌等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深化探究作品的本質(zhì)內(nèi)涵，便成功邁出了培養(yǎng)其音

3、樂(lè)表現(xiàn)力的第一步。二、培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)音樂(lè)是一種特殊的文化，它是與歷史、文學(xué)、美學(xué)甚至是哲學(xué)等人文知識(shí)交融在一起的，其本身就是一個(gè)文化的綜合體。鑒此，大提琴演奏過(guò)程中，為了有效彰顯其表現(xiàn)力，其前提條件那么無(wú)疑是演奏者具有良好的的文化修養(yǎng)，并在演奏過(guò)程中表現(xiàn)出文化的縱深。因此在高校大提琴教學(xué)實(shí)際中，我們就應(yīng)該加強(qiáng)人文教育，要將各種人文元素融入到音樂(lè)教學(xué)中。譬如在教學(xué)?吉普賽之歌?一曲時(shí)，老師就應(yīng)該結(jié)合吉普賽人洗好遷徙的漂泊特性，以致其生活相對(duì)艱辛社會(huì)地位也相對(duì)較低這樣的歷史文化來(lái)進(jìn)展教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生便不難體會(huì)到作者對(duì)吉普賽民族現(xiàn)狀而感傷的情懷，從而促使學(xué)生提升文化思想境界。不僅如此，專業(yè)教學(xué)

4、之外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生踴躍進(jìn)展人文性選修，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。三、夯實(shí)演奏根底假如說(shuō)文化、思想、感情是音樂(lè)的靈魂的話，那么演奏技術(shù)那么無(wú)疑是建構(gòu)起音樂(lè)身軀的重要元素。大提琴演奏過(guò)程中，要想表達(dá)良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，就應(yīng)該保證演奏者具備較好的演奏技術(shù)，這就好比說(shuō)一個(gè)目不識(shí)丁的人很難是一個(gè)詩(shī)人，而一個(gè)演奏技術(shù)不夠精湛之人，注定也不會(huì)是一個(gè)音樂(lè)表現(xiàn)才能較強(qiáng)的人。鑒此，在大提琴教學(xué)實(shí)際中，我們即應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)演奏根底，促使其養(yǎng)成良好的演奏技能。在演奏根底技能教學(xué)中，我們那么可以向俄羅斯大提琴學(xué)派學(xué)習(xí)，即當(dāng)學(xué)生入學(xué)后對(duì)學(xué)生全面展開(kāi)根本功訓(xùn)練，并將根本功的訓(xùn)練結(jié)果作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，為保

5、證所有學(xué)生都可以發(fā)揮自身的潛能，在教學(xué)實(shí)際中，老師那么還應(yīng)該有效運(yùn)用是分層教學(xué)法，即根據(jù)不同學(xué)生演奏根底技能的實(shí)際情況，采取因材施教的教學(xué)方法，促使每位同學(xué)都可以掌握扎實(shí)的演奏根底技能。四、全方位開(kāi)展藝術(shù)理論教學(xué)大提琴演奏是一種理論性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)實(shí)際中也只有實(shí)在有效的加強(qiáng)理論教學(xué)，如此才可以有效提升學(xué)生演奏才能以及音樂(lè)表現(xiàn)才能。因此為開(kāi)展音樂(lè)專業(yè)以及大提琴藝術(shù)，學(xué)校首先就應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)理論基地的建立，譬如可以有效的建立一些文娛活動(dòng)中心，給予學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)表演理論以及經(jīng)歷交流的平臺(tái)。其次還可以建立一些校外理論基地，即由學(xué)校與文藝單位合作關(guān)系為根底，從而為學(xué)生進(jìn)展社會(huì)理論搭建平臺(tái)。再次學(xué)校也應(yīng)該積極利用校園活動(dòng)這一平臺(tái)，給予學(xué)生展示自身才能的時(shí)機(jī)，譬如在各種學(xué)校各種典禮活動(dòng)上，鼓勵(lì)學(xué)生英勇的站上舞臺(tái)，要廣泛發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量，最大限度地為學(xué)生提供藝術(shù)理論的時(shí)機(jī)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的完好性至關(guān)重要的。不僅如此，為有效激發(fā)學(xué)生參與理論活動(dòng)的興趣，我們還可展開(kāi)音樂(lè)表演競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促使下，積極融入到理論活動(dòng)中去，并盡可能的發(fā)揮自身潛能，努力的超越自我。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，近本文由論文聯(lián)盟搜集整理年來(lái)，伴隨著中國(guó)大提琴事業(yè)的整體進(jìn)步，越來(lái)越多的人都開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)和演奏大提琴。然而據(jù)實(shí)際而言，大提琴的演奏不僅是