學前兒童語言教育試題

1、學前少兒語言教育試題及答案一填空題11018個月少兒的發(fā)音在經過音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進入（前詞語發(fā)聲階段）2少兒對于詞、句子和語段三個語言構造層次在理解上的發(fā)展和獲取是指（語言內容的發(fā)展）3少兒撫育者為少兒供給的、經過簡化的語言形式被稱為（少兒指向語言）4對于計算機協(xié)助幼兒園語言教育活動的特色，表述不正確的選項是（計算機媒體可代替其余教學媒體）5整合教育觀的基本內涵包含語言教育目標的整合、語言教育內容的整合和（語言教育看法的整合）6某一詳細的語言教育活動所要達到的目的是指學前少兒語言教育的（活動目標）7學前少兒語言教育活動自己就是經過規(guī)范去學習（規(guī)范語言）8文學作品自己意味著不一樣層次的學習，

2、第一層次的學習是（理解語言符號）9在聽聞游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（旁觀者地位）10語言流利度的三因素包含流利性、語言速度和（語言節(jié)奏）11基本語言教育活動設計的第三步驟是（活動構造的研究）3歲左右的少兒有自說自話的現(xiàn)象，這說明他們語言能力的限制性主要表此刻（聆聽）13敘述活動為幼兒所供給的語境是（相對正式的）14理解圖書畫面、文字與口語有對應關系的經驗，屬于（前圖書閱讀經驗）15學前少兒語言教育目標的分類構造包含聆聽、表述、賞識文學作品和（初期閱讀）16語言教育活動內容的選擇原則不包含（依據(jù)活動構造選擇活動內容）17對于講話活動的作用，說法不正確的選項是（它鍛煉幼兒的獨白語言）18講話

3、活動與平時講話最根本的差別在于能否擁有（目的性）19對于敘述活動怎樣提升少兒語言溝通信息清楚度的調理技術，表述不正確的選項是（敘述活動可增強少兒對敘述內容的敏感性）20敘述“我喜愛夏季（冬季）”，要說出喜愛什么季節(jié)及其原由，這一敘述種類屬于（談論性敘述）.21對學前少兒的語言運用技術觀察，不包含（感情控制能力）22聽聞游戲活動設計與組織的第一步驟是（設置游戲情境）23在計算機協(xié)助語言教育活動中，多媒體情境教課法發(fā)揮了計算機的（集成功能）24在幼兒園文學活動中，向少兒展現(xiàn)成熟語言的意義不包含（創(chuàng)建性地運用語言）25初期閱讀活動能夠讓幼兒有時機接觸（書面語言）26活動教育觀的主要理論依照是（皮亞杰

4、的認知發(fā)展理論）27學前少兒先學會一種語言，而后再開始學習第二語言，這類現(xiàn)象屬于（雙語延時學習）28與自閉癥感情交往阻礙少兒對比，一般性感情交往阻礙少兒在語言表達上不會出現(xiàn)（回聲式語言）29在讀完一則故過后，教師問幼兒：“你以為他做得對不對”這類教育行為是為了培育（評析性聆聽能力）2歲的孩子和5歲的孩子對于玩球話題的講話有不一樣的內容，這說明語言話題會遇到（兒童發(fā)展規(guī)律的限制）31科學技術的功能包含（認識功能、生產力功能）。32要修業(yè)前少兒按事物的外形特色或量的差別來進行分類發(fā)生在（歲）。33浸透的學前少兒科學教育活動包含（平時生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育）

5、。34從各樣水果、蔬菜、花卉中精選出水果來，這類分類是（精選分類）。35學前少兒科學教育中教師的語言應擁有（啟迪性、形象性、邏輯性、目的性）。36世界上開創(chuàng)用實驗法進行科學教課的是（墨子）。37預先創(chuàng)建一種情形，以此引起檢查者想要察看到的幼兒的行為，進而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（情形察看）。38家庭少兒科學教育擁有以下顯然的特色（個別性、隨機性、靈巧性、耳濡目染性）。39幼兒園科學教育評論是一種什么樣的系統(tǒng)，能夠用來判斷科學教育過程中的每一個步驟能否有效，并采納相應的舉措，以保證科學教育的質量（反應校訂系統(tǒng)）。40我國的少兒科學教育經過特意設置的自然課程進行，是在清朝（同治）年間。二判斷

6、題41語言能力指的是個人使用語言的能力，詳細表現(xiàn)為聽聞讀寫四項。（）42逸聞記錄法和實況詳錄法對學前少兒語言教育而言是比較適合的研究方法。（）43語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。（）44獨詞句表現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的歸納性。（對）45語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（對）03歲是少兒語言真實形成時期，也是少兒語言發(fā)展最快速階段。（對）47重疊音出現(xiàn)是少兒初期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所表現(xiàn)特別的“小兒語”式發(fā)音。（對）48少兒一般在3歲此后詞匯量大大增添，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是少兒語言發(fā)展最快速的時期。（）49培育嬰兒優(yōu)秀的聆聽

7、習慣，是發(fā)展口語的先決條件。（對）50詞匯教育的首要任務是豐富詞匯，要不停為幼兒供給大批新詞，讓他們去理解和記憶。（對）51幼兒園的講話活動旨在優(yōu)秀的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習聆聽，習得與他人溝通的方式。一般沒有明確的目的和計劃。（）52識字也是幼兒的學習任務，幼兒園組織展開的初期閱讀活動就是幫助幼兒獲取識字經驗，提升幼兒對文字的敏感程度。（）53為了讓幼兒更好簡單理解語言，與幼兒溝通時教師要模擬幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。（）54文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其余的認識價值、娛樂價值等。（對）55在講話活動中，教師要做示范，給幼兒一些

8、提示，實時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。（）56敘述的語言要求比講話的語言要求高，而且成立在一般談話的語言基礎之上。（對）57聽聞游戲主要為了吸引幼兒快樂地參加活動，一般沒有明確的語言教育目標。（）58初期閱讀活動主假如為學前少兒供給閱讀圖書的經驗，包含初期識字經驗和初期書寫經驗。（對）59學前少兒語言教育評論的內容主要包含雙方面：對學前少兒語言發(fā)展的評論，對學前少兒語言教育活動的評論。（對）60學前全語言教育是指經過增強字、詞、句的教授，全面發(fā)展學前少兒聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。（）61發(fā)育性口吃就是口吃。（）62教師應時刻關注幼兒的口吃，實時糾正。（）63正確站立姿勢是身子正

9、，腿不彎，仰頭挺胸。（對）64物理降溫時體溫降至（）65心理活動及行為的無心性是幼兒心剪發(fā)展的一般特色之一。（對）66造成幼兒口吃的原由除了生理缺點外，還經常是因為心理原由和幼兒模擬等惹起的。（對）67快樂、興趣、憤慨、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（）68性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表此刻：(1)能夠知足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。（）69影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有天生和后天的影響、知識和技術的影響和性格的影響。（對）70在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)固不變的。（）71幫助孩子學會正確地表達和控制自己的感情，掌握一些常用的發(fā)

10、泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展少兒人際交往能力的策略之一。（對）72按游戲中創(chuàng)建性的程度分能夠把游戲分為創(chuàng)建性游戲和自由游戲兩種。（）73智力游戲是學前少兒最喜愛的創(chuàng)建性游戲。（）74職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的擁有特定職責的特意性活動。（對）75職業(yè)道德是指人們在執(zhí)行職業(yè)職責的過程中，在思想和行為上所一定按照的行為準則和道德規(guī)范的總和。（）76保育員的道德在很大程度上對學前少兒道德的培育起著至關重要的作用。（對）77保育員要教育孩子學會寬容，學會保護自己的利益，學會與他人一同游戲。（）78快樂、興趣、憤慨、懼怕等屬于幼兒基本情緒。（對）79幼兒與成人的關系主要表此刻親子關系和師生關

11、系。（對）80“他特別厭煩小浩，不肯意與他玩兒?！边@條記錄是做了客觀描繪的記錄。（）81嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長、發(fā)育的重點時期。（對）82認識活動以詳細形象性為主要特色是幼兒心剪發(fā)展的一般特色之一。（對）83無心想象為主，存心想象開始發(fā)展是幼兒想象的特色之一。（對）84思想的兩個突出特色是直接性和歸納性。（）85詳細形象思想是3歲前幼兒思想的主要形式。（）86幼兒情緒的一般特色是易激動、易變化、易受感染和易外露。（對）87幼兒的社會關系主要表此刻兩個方面，與老師的關系和與父親母親的關系。（）88幼兒與成人的關系主要表此刻親子關系和師生關系。（對）89幼兒常有的社會行為主要有抗爭、競爭、模擬、學習知識等。（）90影響幼兒氣質發(fā)展的因素主要有天生和后天的影響、知識和技術的影響和性格的影響。（）91在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)固不變的。（）92嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。（）93視力就是人們往常所說的視敏度，是指幼兒分辨渺小物體或遠距離物體細微部分的能力。（對）94見察的目的性較強，不簡單受外界新異刺激的擾亂并能長久。（）95直覺行動思想又叫作手和眼的思想。（對）96幼兒常有的社會行為主要有抗爭、競爭、模擬、攻擊等。（對）97未成年人是指未滿16周歲的公民。（對）98幼兒園保育和教育的主要目標