統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三-快樂(lè)讀書(shū)吧【教案】

1、 語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物形象。.借助識(shí)字加油站，運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“中、介、紹”等7個(gè)生字，理解字義，并能積累運(yùn)用。.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動(dòng)作，又可以表示用嘴 巴說(shuō)話。.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。.積累并背誦三句諺語(yǔ)，明白其中的道理，感受語(yǔ)言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中運(yùn)用。.了解安徒生，閱讀安徒生童話，從閱讀中體驗(yàn)童話的樂(lè)趣。邊讀邊想象；設(shè)身處地地閱讀童 話，感受拇指姑娘對(duì)美好生活的向往。重點(diǎn).借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物形象。.運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“中、介、紹”等 7個(gè)生

2、字，理解字義，并能積累運(yùn)用。.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動(dòng)作，又可以表示用嘴 巴說(shuō)話。難點(diǎn).能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。.積累并背誦三句諺語(yǔ)，明白其中的道理，感受語(yǔ)言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中運(yùn)用。 教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.借助交流平臺(tái)，感受童話中生動(dòng)的人物形象。.借助識(shí)字加油站，運(yùn)用“去部首”的方法識(shí)記“中、介、紹”等7個(gè)生字，理解字義，并能積累 運(yùn)用 一教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)。導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時(shí)也喜歡讀童話嗎？（生：喜歡）對(duì)，童話就 如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，植物、動(dòng)物不

3、但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。這 節(jié)課我們一起走進(jìn)花園去看看吧。i.課件出示問(wèn)題：再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢(mèng)想這幾個(gè)故事分別有 哪些主要角色？哪一個(gè)角色給你的印象最深刻？哪個(gè)情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？小組討論后回答童話故事主要角色主要情節(jié)得到啟示賣(mài)火柴的小女孩小女孩小女孩在大年夜里賣(mài)火柴根也沒(méi)啟文出去五次擦燃火柴最后凍夕匕在街頭珍惜現(xiàn)在的幸福生活， 認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)那f會(huì)很好一種子小粒種子一高大的樹(shù)一手推車(chē)椅子木地板人生每個(gè)階段都要樂(lè)觀生活在牛肚子里旅行青頭和紅頭紅頭被牛吞進(jìn)肚子一第一個(gè)胃 小第二個(gè)胃一牛嘴里一被救好朋友要互相幫助一塊奶酪螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和

4、小螞蟻們螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪一戰(zhàn)勝誘惑 小給最小的螞蟻吃一得到尊敬要學(xué)會(huì)守紀(jì)律和關(guān)愛(ài)別人2.這些童話故事有哪些特點(diǎn)呢?生：角色可以是動(dòng)物也可以是植物，這些角色都和人一樣會(huì)說(shuō)話，有喜怒哀樂(lè)，都給我們啟示，還 能帶給我們閱讀的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題回顧和表格梳理課文內(nèi)容，特別是列表格讓人一目了然，目的是引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識(shí)， 學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。二、識(shí)字加油站。課件出示：讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸申（申請(qǐng)）界介（介紹）棕宗（祖宗）憶乙（乙方）招召（召開(kāi)）教孝（孝順）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。同桌對(duì)比讀，互相交流，記下你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁

5、是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。左形右聲: 伸、招、棕、憶。右形左聲: 教。上形下聲: 界。識(shí)字方法有很多，可以用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”的方法換掉字的 偏旁，幫助識(shí)字。這種方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請(qǐng)、情、清”：利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上就成了 “清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了 “清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。我說(shuō)得不錯(cuò)吧！拓展認(rèn)識(shí)。左形右聲，如：松（公）、漁（魚(yú)）左聲右形，如：功（工

6、）、戰(zhàn)（占）上形下聲，如：花（化）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）內(nèi)形外聲，如：悶（門(mén)）、問(wèn)（門(mén)）外形內(nèi)聲，如：圓（員）、趕（干）設(shè)計(jì)意圖：兩組形聲字，順勢(shì)復(fù)習(xí)了形聲字的分類(lèi)及部件識(shí)字法，復(fù)習(xí)了舊知，學(xué)習(xí)了新知。拓展認(rèn)識(shí)也是為了鞏固學(xué)生對(duì)形聲字的認(rèn)知。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動(dòng)作，又可以表示用嘴 巴說(shuō)話。.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。.積累并背誦三句諺語(yǔ)，明白其中的道理，感受語(yǔ)言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程 .一、詞句段運(yùn)用。讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：.小組交流，組長(zhǎng)匯

7、報(bào)。教師點(diǎn)撥：這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類(lèi):跟口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、嘀。跟叫喚的動(dòng)作有關(guān)：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚、鳴。.課件出示小拓展:手：打撲扔掃心：忘志忽念水：漢汁汗江.我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，不僅要正確書(shū)寫(xiě)漢字，還要保證句子的通順和完整，一旦用錯(cuò)就要學(xué)會(huì)修改，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。4.課件出示:o菜園里種了很m4.課件出示:o菜園里種了很m蔬菜.有土豆、。瓜金常善紅柿。5表示改正 Jj7寰示增補(bǔ)j表示刪除（1）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題，修改病句。（2）仔細(xì)觀

8、察修改前后的句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。（板書(shū)：修改符號(hào)）課件出示：:改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)05.課件出示小練習(xí):改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)05.課件出示小練習(xí)修改病句：.天空分外藍(lán)，白云像輕紗一樣，在藍(lán)天飄蕩。.小明穿著白色的襯衫，一雙藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)鞋。.奶奶養(yǎng)了很多家禽，有三只雞、兩只鵝、一只鴨子，還有一頭大肥豬設(shè)計(jì)意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類(lèi)中鑒別，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。三個(gè)病句，三種 最常見(jiàn)的修改符號(hào)，學(xué)生從中學(xué)習(xí)了如何使用修改符號(hào)修改病句。、日積月累.課件出示：燈不撥不亮，理不辯不明有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于力

9、，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.小組交流，小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。“燈不撥不亮，理不辯不明”的意思是：燈芯不撥，燈不會(huì)變亮；道理不去辯論就不會(huì)明白！我 從中受到這樣的啟發(fā)：道理要經(jīng)過(guò)辯論才能明白！“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”的意思是：有理到哪兒都行得通，無(wú)理到哪兒都不行。它告訴 我們無(wú)論做什么事都要以理服人?！耙粫r(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理”的意思是：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期 的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流誰(shuí)更在理。我從中受到這樣的啟發(fā)：一時(shí)失敗不算什么，掌握道理終將勝利。.自由朗讀，背誦積累。.練一練。課件出示；一個(gè)男同學(xué)故意踩了一個(gè)女同學(xué)的腳，然后就吵起

10、來(lái)了，最后吵到老師那里，老師說(shuō)：“ 一個(gè)一個(gè)地說(shuō)明情況，我再來(lái)判斷?！痹O(shè)計(jì)意圖：“日積月累”中的諺語(yǔ)不但要會(huì)讀能默寫(xiě)，還要懂其道理，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用，舉 一反三，這樣才能真正發(fā)揮“日積月累”的作用，并且對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生幫助。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.了解安徒生，閱讀安徒生童話。.從閱讀中體驗(yàn)童話的樂(lè)趣。.邊讀邊想象；設(shè)身處地地閱讀童話，感受拇指姑娘對(duì)美好生活的向往教學(xué)過(guò)程Y、圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課件出示圖片。（白雪公主、青蛙王子、美人魚(yú)等）師：有一個(gè)地方，大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，雪孩子和小白兔快樂(lè)地玩耍嬉戲，王子和公主最后過(guò)上了幸福的生活那個(gè)地方就是童話的王國(guó)。在那里，一切皆有可

11、能，一切都妙不可言。設(shè)計(jì)意圖：白雪公主青蛙王子美人魚(yú)都是孩子們耳熟能詳?shù)耐捁适?，本環(huán)節(jié)在學(xué)生熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，順理成章地引出丑小鴨，學(xué)生更有興趣展開(kāi)閱讀。二、了解安徒生童話。課件出示教材中拇指姑娘片段。師：認(rèn)真閱讀片段，邊讀邊想象畫(huà)面，可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。思考：拇指姑娘和燕子飛過(guò)了哪些地方？最后他們來(lái)到了哪兒？看到了怎樣的景象？同桌討論交流后回答。生 1：拇指姑娘和燕子飛過(guò)了森林，飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。生 2：拇指姑娘和燕子最后來(lái)到了溫暖的國(guó)度。生 3：他們看到田溝里、籬笆上到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄，樹(shù)林里到處掛著檸檬

12、和橙子。創(chuàng)造了這樣一個(gè)角色的作者是誰(shuí)呢？大家不想了解下嗎？漢斯克里斯汀安徒生(18051875),丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他的代表作有海的女兒拇指姑娘賣(mài)火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝等。安徒生創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而又美好的世界。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話故事中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。三、相信你可以讀得更多。過(guò)渡：童話世界里的國(guó)王不止安徒生，我們來(lái)讀一讀葉圣陶的稻草人和格林兄弟搜集整理的格林童話吧。課件出示稻草人片段：這木桶里的水很少，鯽魚(yú)躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤(rùn)。鯽魚(yú)很難過(guò)，想逃開(kāi)，就用力向上跳

13、。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚(yú)的向上的一只眼睛看見(jiàn)稻草人，就哀求說(shuō)：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開(kāi)我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽(tīng)見(jiàn)鯽魚(yú)這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。他的意思是說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的。可是我跟樹(shù)木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我的心愿做呢！請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！”鯽魚(yú)不懂稻草人的意思，只看見(jiàn)他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋?lái)了?！斑@又是什么難事！你竟沒(méi)有一點(diǎn)人心，只是搖頭！原來(lái)我錯(cuò)了，自己的困難，為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過(guò)一死罷了，這又算什么！”鯽魚(yú)大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來(lái)。請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)故事，感受稻草人想救魚(yú)兒，魚(yú)兒不能明白它，被人誤解很可憐。了解作者：葉圣陶(1894 1988)，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年 10月 28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版