“雙減”政策下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略

1、“雙減”政策下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略 穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校 【摘要】 在“雙減”政策下，如何設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量是老師和家長們共同關(guān)注的課題，本文從“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、要研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點設(shè)計、要注重趣味性和有效性相結(jié)合、作業(yè)設(shè)計形式要多樣化、要關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)”五個方面闡述了“雙減”政策下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計 減負(fù) 策略 2022年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，標(biāo)志著“雙減”政策正式落地。此次“雙減政策”的三個具體措施是“管控作業(yè)；提升課后服

2、務(wù)水平；規(guī)范校外培訓(xùn)行為?！弊鳛橐幻W(xué)語文教研員，為了有效指導(dǎo)小學(xué)語文教師嚴(yán)控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，真正實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”“減負(fù)增效”目標(biāo)，我針對“雙減”政策下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略進(jìn)行了一些有益的探索。 一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 每個年齡段的學(xué)生都有著其身心發(fā)展規(guī)律，教師要從學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計作業(yè)。比如三年級的學(xué)生，剛剛從低年級上到中年級，生理上和心理上都發(fā)生了變化，他們求知欲增強，思維由形象思維逐步向自主思維進(jìn)行過渡，注意力保持的時間能夠達(dá)到20-30分鐘，口語表達(dá)能力和書面語言水平都有所提升。教師就應(yīng)設(shè)計些符合他們身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，注重他們

3、學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 例如三年級上冊第二單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫日記”。在第二單元的鋪滿金色巴掌的水泥道一課的后面，就有一個課后習(xí)題的“小練筆”：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。教師可以將其留為課后小練筆的作業(yè)。這個作業(yè)的設(shè)計是對學(xué)生練習(xí)寫日記的一個小的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生學(xué)會觀察，看到了什么樣的景色。二是讓學(xué)生能夠把看到的景色通過幾句話描述出來。而有的老師在布置這個作業(yè)時，就把它復(fù)雜化了。額外又提出了一些要求：要寫出你上學(xué)或放學(xué)路上看到的美景，用上一些能夠形容景色的優(yōu)美詞語，達(dá)到多少字?jǐn)?shù)。老師的本意是讓孩子們能夠發(fā)現(xiàn)

4、美，會運用詞語，有一定篇幅。但對三年級剛接觸習(xí)作的孩子來說，卻有些困難，對寫日記會有畏難情緒。在孩子剛接觸習(xí)作的初期，教師不宜拔高要求，重點應(yīng)放在讓學(xué)生了解日記的基本格式，每天樂于寫上幾句話的日記，培養(yǎng)他們的學(xué)寫日記的習(xí)慣和能夠堅持每天寫日記的意志品質(zhì)，以后再逐步提出更高的要求。 二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點設(shè)計 在“雙減”政策要求作業(yè)減量提質(zhì)、作業(yè)多元化的情況下，教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要認(rèn)真研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點進(jìn)行設(shè)計，不能夠脫離課本實際。教師要重視小學(xué)語文教材中的課后習(xí)題，部編版的小學(xué)語文教材中的課后習(xí)題，編者是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點進(jìn)行設(shè)計的。教

5、師作為執(zhí)教者，要意識到教材中課后習(xí)題的重要性，圍繞著課后習(xí)題去設(shè)計作業(yè)。教師自主設(shè)計作業(yè)時，也應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點去進(jìn)行設(shè)計。 三、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要注重趣味性和有效性相結(jié)合 有趣的作業(yè)才能夠讓學(xué)生愿意去完成，而有效果的作業(yè)才能夠達(dá)到讓學(xué)生掌握知識、獲得能力的作業(yè)設(shè)計目標(biāo)。比如在牛肚子里旅行這一課的課后習(xí)題：紅頭的旅行真是驚險，畫出他在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。教師將其設(shè)計為作業(yè)，讓學(xué)生去自主完成，就是趣味性和有效性相結(jié)合，讓學(xué)生畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線后再講故事，學(xué)生會很感興趣，他們在畫和講的過程中可以理解、記憶牛反芻的科學(xué)知識，增強自己的語言表達(dá)能力。教師們要認(rèn)

6、真思考，結(jié)合教學(xué)實際，多設(shè)計出這樣的趣味性和有效性相結(jié)合的作業(yè)。例如，在三年級上冊的閱讀策略單元中的總也倒不了的老屋一課中，有這樣的情節(jié)：小蜘蛛爬進(jìn)老屋織網(wǎng)捕食，給老屋講故事聽，小蜘蛛的故事總也講不完，老屋就一直站在那里聽小蜘蛛講故事。教師在設(shè)計這課作業(yè)的時候，就可以根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計這樣的作業(yè)：“請你想一想小蜘蛛會給老屋講什么故事？請你試著編一個蜘蛛給老屋講的故事。預(yù)測一下，老屋的結(jié)局怎么樣，是不是總也倒不了？”這樣的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生試編蜘蛛給老屋講的故事，為本單元的習(xí)作續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，而讓學(xué)生預(yù)測老屋的結(jié)局，可以使學(xué)生對這一單元學(xué)到的預(yù)測策略進(jìn)行運用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，幫助學(xué)生形成運用

7、閱讀策略的意識。 四、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計形式要多樣化 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計形式要多樣化，教師可以設(shè)計書面作業(yè)、口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、實踐作業(yè)等多樣化作業(yè)，通過閱讀作業(yè)，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；通過實踐作業(yè)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)要與實踐相結(jié)合，知識可以為生活服務(wù)，使他們充分感受到用知識解決問題的快樂。教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的快慢和程度分層設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)困生能學(xué)有所得，讓學(xué)優(yōu)生能夠穩(wěn)步提升。 五、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng) 小學(xué)語文學(xué)科教不僅要提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好品德。在小學(xué)語文的課文中，處處都有著“人文主題”和德育滲透內(nèi)容，教師在教學(xué)時要注意教材中的德育內(nèi)容，注重對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，同理，在設(shè)計、布置作業(yè)時，也要考慮到這一點，通過閱讀作業(yè)、實踐作業(yè)等來培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。 總之，作業(yè)設(shè)計是十分重要的，特別是在現(xiàn)在的“雙減”政策下，教師