西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元1乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第r3頁(yè)的內(nèi)容，笫3頁(yè)課堂活動(dòng)的第1, 2, 3題。初步理解乘法的 含義；知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性；知道乘法算式中 各部分的名稱；掌握乘法算式的讀法和寫法。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運(yùn)算方法，并已經(jīng)形成了初步的觀察、理解能力, 小組合作學(xué)習(xí)的模式也初步形成，這樣采取小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探 索實(shí)踐、互相質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)X知識(shí)與技能：.讓學(xué)生在具體情境中，初步理解乘法的含義，知道同數(shù)相加可以用乘 法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。.知道乘法算式中各部分的名稱。.

2、掌握乘法算式的讀法和寫法。X 過程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，了解同一問題可以 有不同的解決辦法。X 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。.學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：.初步理解乘法的含義.掌握乘法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)：感受同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，初步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：小磁力棒和帶磁性的小圓片， 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和小圓片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：投影出示主題圖.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察。（

3、2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；樓的兩 旁各栽了 5棵樹；前面擺放了很多花，左邊9盆，右邊9盆；參加接力賽的同學(xué) 分為3個(gè)組，每組8人（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們都有一雙火眼金睛?。?教師：你能根據(jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名回答：每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多少扇窗戶；樓的兩旁一 共栽了多少棵樹；一共有多少盆花；參加接力賽的一共有多少名同學(xué).教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決這些問題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）指名匯報(bào)：9+9+9=27 （扇）；5+5=10 （棵” 9+9=18 （盆）：8+8+8=24 （人

4、）教師板書算式【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題與提出問題的能力，并且為下一步學(xué)習(xí)乘法做好了準(zhǔn)備.】初步感知“幾個(gè)幾”.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察和思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：都是加法；每個(gè)算式的加數(shù)都相同。（4）集體訂正，教師及時(shí)肯定。.教師：在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?（1）指名回答：相同的加數(shù)是9,有3個(gè)9相加。（2）集體訂正。.教師：請(qǐng)同學(xué)們照這樣，說說其他幾個(gè)加法算式給同桌聽。（1）學(xué)生按要求進(jìn)行，

5、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：板書這些算式，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)連加的方法可以解 決這些問題，還可以讓學(xué)生在用“幾個(gè)兒相加”句式練習(xí)說算式的過程中，充分 體會(huì)幾個(gè)兒的含義，為后面學(xué)習(xí)乘法算式及含義做好準(zhǔn)備。1設(shè)置矛盾，引出課題課件展示主題圖中三位同學(xué)踢健子的情境。接著出示很多組同學(xué)踢健子。.教師：這是同學(xué)們踢健子的圖，現(xiàn)在有這樣的10組同學(xué)踢犍子，請(qǐng)同學(xué) 們寫出算式和結(jié)果。（1）學(xué)生開始寫算式，老師計(jì)時(shí)間。（2）指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 （人）（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們寫的非常正確，用時(shí). 3分鐘。.教師：現(xiàn)在有這樣的100組同學(xué)踢健子，請(qǐng)同

6、學(xué)們寫出算式和結(jié)果。（1）部分同學(xué)開始寫，部分同學(xué)提出質(zhì)疑。大家開始議論紛紛。.教師：同學(xué)們?cè)趺床粚懥?？?）指名回答：太多，太麻煩！.教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要 學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法。板書課題：乘法【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過寫10個(gè)3相加的基礎(chǔ)上，再寫100個(gè)3相加，充分 體會(huì)到了相同加數(shù)連加列式計(jì)算的麻煩，打破了認(rèn)知平衡，形成認(rèn)知沖突，激發(fā) 了學(xué)生探求簡(jiǎn)便方法的興趣和渴望?！慷?、探究新知1.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？課件展示第2頁(yè)的例1,植樹情景圖。（1）指名回答：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排：豎著看，每列有4棵樹，一共有8歹

7、人（2）集體訂正o教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）指名回答：一共有多少棵樹？（2）學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）同桌訂正。（3）指名回答，并說想法：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排，也就是 4個(gè)8,所以算式是8+8+8+8=32 （棵）；豎著看，每列有4棵樹，一共有8歹 也就是8個(gè)4,所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32 （棵）。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從不同 的角度去觀察，列出了不同的算式，解決的卻是同一個(gè)問題。（5）教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。8+8+8+8=32 （棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32 （棵）3.教師：像這樣4個(gè)8

8、相加是多少，除了可以用連加計(jì)算，還可以用乘法計(jì) 算。（1）教師板書：8X4讀作:8乘4；“X”叫乘號(hào)（2）學(xué)生自由讀算式。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?+4+4+4+4+4+4+4改寫成乘法算式，并正確讀出來。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）指名匯報(bào)：4X8讀作：4乘8。（3）集體訂正。（4）教師板書并及時(shí)鼓勵(lì)：4X8讀作：4乘8。教師：請(qǐng)同學(xué)們看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么體會(huì)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：加法算式很長(zhǎng)，乘法算式短，好寫，簡(jiǎn)單。（4）集體訂正，得出結(jié)論：乘法算式更簡(jiǎn)便。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，

9、列出 不同的加法算式，感受相同加數(shù)連加可以用乘法計(jì)算，初步感受乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)乘法的含義。熟記乘法的讀法和寫法?！?教師：通過觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 課件展示例2的情景圖。（1）指名回答：每次擺3盆，擺了 6次。共有多少盆花？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。寫出加法算式和乘法算式。（3）指名匯報(bào):加法算式：3+3+3+3+3+3=18 （盆）乘法算式：6X3=18 （盆）或3X6=18 （盆）（4）集體訂正。.教師：同學(xué)們，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加號(hào)兩邊的數(shù) 叫“加數(shù)”，得出的結(jié)果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字， 乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”

10、，乘得的結(jié)果叫“積”。.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報(bào)：幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助于加法算式和乘法算式的比較，讓學(xué)生熟記乘法的各部分, 幫助理解乘法的意義，為后面學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算打下基礎(chǔ)三、鞏固新知.完成教科書課堂活動(dòng)第1題教師出示卡片，采取開火車、搶答等不同的形式，讓學(xué)生看算式讀出乘法算 式。.完成教科書課堂活動(dòng)第2題（1）找兩名學(xué)生道黑板前，一人說算式，一人擺小木棒，起到示范作用。（2）同桌合作，一人說算式，一人擺小棒，然后交換角色進(jìn)行，促進(jìn)對(duì)乘法 含義的理解。3、完

11、成教科書課堂活動(dòng)笫3題（1）找兩名學(xué)生到黑板前，一人擺圓片，一人說乘法算式，起到示范作用（2）同桌合作，一人擺小圓片，一人說乘法算式，然后交換角色進(jìn)行。進(jìn)一步構(gòu)建乘法算式，促進(jìn)對(duì)乘法含義的理解。四、達(dá)標(biāo)反饋.把下列加法算式改寫乘法算式，并寫出結(jié)果。3+3+3+34+45+5+5+5+5+56+6+6+6+6.填一填。2+2+2+2+2=10,表示有()個(gè)(),可以改寫成乘法算式()或()。(2)4X3= 12,讀作()，4 和 3 叫(),12 叫()。(3)一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是7,積是42,寫成乘法算式是()。答案：1.3X4=124X2=85X6=306X5=30(1) 5 2 2X

12、5 5X24乘3等于12 因數(shù) 積6X7=42五、課堂小結(jié)1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(1)學(xué)生各抒己見(2)指名回答：我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算；用乘法 計(jì)算簡(jiǎn)便；一道加法，可以寫出兩道乘法；還知道了乘法各部分的名稱，乘號(hào) 兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”，以及乘法的讀法、寫法。(3)集體訂正(4)教師及時(shí)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)相同加數(shù)相 加，可以用乘法計(jì)算，以及乘法各部分的名稱及讀法、寫法。六、布置作業(yè)：.看圖寫算式 加法算式：乘法算式：或.寫出乘法算式，再讀一讀3+3+38+8+8+81+1+1+1+1+13+3

13、+38+8+8+81+1+1+1+1+1.判斷題4+4+4=4 X 37+7+5=7X 32+2+2+2+2=2 X 56+6+6+6=6X4.練習(xí)一笫四題：看圖填數(shù)。.練習(xí)一第五題：先填空，再寫乘法算式答案：.4+4+44X3 或者 3義42.3X3讀作：3乘38X4讀作8乘41X6讀作：1乘6V X V V（1） 2X4=8 （個(gè)）或 4X2=8 （個(gè)）（5）個(gè) 4 相加 4X5=20 （頂）或 5X4=20 （頂）（5）個(gè)（5）相加 5X5=25（1）每堆有（5）根,有（3）堆，一共有（15）根（1）每袋有（1）個(gè)處有（5）袋，一共有（5）個(gè)堂口。（2）有（5）個(gè)每盤子里有（答案不唯一）

14、個(gè)，一共有（答案不唯-）個(gè)。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)9+9+9=27 （扇）9+9+9=27 （扇）8+8+8+8=32 （棵）5+5=10 （棵）5+5=10 （棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32 （棵）2+2+2=6 （人）2+2+2=6 （人）用乘法算:8+8+8=24 （人）8+8+8=24 （人）8X4=32 （棵）讀作：8乘4等于324X8=32 （棵）讀作：4乘8等于32求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。22的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖（2）指名回答：熊貓寶寶在餐桌邊擺放筷子呢！它還一邊擺，一邊數(shù)：1 雙2根、2雙4根9雙18根。它真是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子！（3）

15、集體訂正【設(shè)計(jì)意圖：從具體的生活情境中引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。】二、探索新知.教師：請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著熊貓寶寶的樣子,用手中的小棒代替筷子，1雙1雙地 擺,一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。（1）學(xué)生一邊動(dòng)手操作，一邊說著。教師在學(xué)生擺時(shí)巡視指導(dǎo)。（2）指名到黑板前演示擺的過程。集體訂正。如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生先擺1根,再擺1根,然后將2根湊成1雙的情況，讓這個(gè)學(xué) 生也到板前演示，集體訂正中說出錯(cuò)誤原因。.教師:熊貓寶寶把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，（課件展示 表格）。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生觀察表格，獨(dú)立思

16、考（2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)（3）指名匯報(bào)。第一發(fā)現(xiàn)：1雙筷子是2根；2雙筷子是4根；3雙筷子是6根；4雙筷子是8根；5雙筷子是10根；6雙筷子是12根。第二發(fā)現(xiàn)：每增加一雙筷子，就會(huì)增加2根。第三發(fā)現(xiàn)：相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：你觀察的真仔細(xì)，句子說的也很完整。.教師：相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。原因是：每 增加1雙,根數(shù)就增加2根。.教師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察并且思考如下問題：一雙筷子2根，很簡(jiǎn)單就知道， 那6雙筷子是12根，這個(gè)12根是怎樣很快得到的呢？（1）學(xué)生小組內(nèi)交流。（2）指名匯報(bào)，同時(shí)說明想法。笫一種方案：一

17、根一根地?cái)?shù)第二種方法:2+2+2+2+2+2=12 （根）第三種方案:2X6=12 （根）（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們用了三種方法，算出了6雙筷子是12 根，都不錯(cuò)。.教師：你喜歡哪種方法呢？（1）指名回答，并說出喜歡的理由。（2）教師及時(shí)肯定。.教師:根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用你喜歡的算式來表示出2雙、3雙、4 雙9雙筷子有多少根嗎?（1）學(xué)生獨(dú)立寫出算式。（2）指名匯報(bào)。板書：2+2=4板書：2+2=42+2+2=62+2+2+2=82+2+2+2+2=102X2=42X3=6 或 3X2=62X4=8 或 4X2=82X5=10 或 5X2=102+2+2+2+2+2+2+2+

18、2=182X9=18 或 9X2=18.教師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：加法算式寫的很長(zhǎng)，比較麻煩；乘法算式寫的短，簡(jiǎn)便； 一道加法算式，能寫出兩道乘法算式。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。.教師:如果這些乘法算式有口訣,那算起來就非?？鞓罚裉煳覀兙蛠砭幰痪帯?的乘法口訣”。板書課題:2的乘法口訣。.教師：誰能試著編一下2的乘法口訣?（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：各抒己見，不管學(xué)生編成什么，教師都要給予肯定。（4）集體訂正。（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：以2X2為例：前面一個(gè)因數(shù)是2,我們就在乘法口訣中把 二放在最前面;后

19、面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面;所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。它就表示2X2等于4。板書:二二得四。.教師:請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2X3, 2X4的乘法口訣。（1）學(xué)生模仿編寫。（2）指名回答：二三得六二四得八。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（4）教師板書二三得六二四得八。教師：同學(xué)們編的2的口訣真好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把2X5, 2X6, 2X7, 2X8, 2 X9,的乘法口訣編出來吧。（1）學(xué)生試著編寫。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名回答：二五得一十二六得十二二七得十四二八得十六二 九得十八。（4）集體訂正。（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：像這樣，我們就把乘積滿十

20、的口訣中的“得”字去掉， 說成“二五一十”，這樣口訣里都是四個(gè)字，說起來順口。（5）教師板書：二五一F 二六十二二七十四二八十六二九十八.教師:觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：每一句口訣的第1個(gè)數(shù)都是“二”；每一句口訣的第2個(gè)數(shù)是 按照從2為的順序來寫的。后一個(gè)比前一個(gè)多1,得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的操作、觀察，在教師的引導(dǎo)示范下，根據(jù)乘法的意義自己經(jīng)歷編口訣的活動(dòng)，并探索發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，既體現(xiàn) 學(xué)生的自主探索,也讓學(xué)生初步感悟乘法口訣的編寫方法,加深學(xué)生 對(duì)口訣的理

21、解，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力?！?教師：請(qǐng)同學(xué)們看老師擺的小棒，（教師邊擺邊說：每次擺2根，擺了 3 次），誰能根據(jù)老師擺的小棒，說出乘法算式，并用口訣說出得數(shù)）（1）指名說算式和口訣：2義3或者3X2, 口訣二三得六（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。.老師：請(qǐng)同桌互相合作，一人擺，一人說用什么乘法算式表示，用哪句乘 法口訣計(jì)算。（1）同桌合作，交換角色進(jìn)行。（2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)（3）共性問題，臺(tái)前展示，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊接新課后插入操作練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在動(dòng)手操作中 直觀形象地感悟幾個(gè)2的和、乘法算式、口訣之間的聯(lián)系,促進(jìn)對(duì)2 的乘法口訣的掌握?！?教師：圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

22、信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 課件展示例2情景圖。（1）指名回答：2個(gè)小朋友1組，有4組小朋友，共有多少人在滑冰？（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式和計(jì)算出得數(shù)。（4）指名匯報(bào)算式和所用乘法口訣：2X4或者4X2, 口訣“二四得八”。（5）集體訂正。（6）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：算式2X4或者4X2都用同一個(gè)口訣“二四得八”得到結(jié)果。原因是：在編乘法口訣時(shí),通常將兩個(gè)因數(shù)中較小的一個(gè)編在前面。所以計(jì)算4義2仍然用“二四得八”這句口訣。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是2的乘法口訣的實(shí)際運(yùn)用，通過應(yīng)用一方面讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用口訣可以解決生活中的乘法問題,感受口訣的價(jià)值,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣。同時(shí),通過實(shí)際應(yīng)用積累應(yīng)用

23、口訣解決問題的思考經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握。1三、鞏固新知1.課件展示課堂活動(dòng)第2題的笫一幅圖。（1）教師：誰說說第一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字，另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè)（3）教師和一名學(xué)生示范：例如：教師說二六，學(xué)生說十二。（4）同桌合作，游戲進(jìn)行。（5）指名同桌演示游戲。（6）集體訂正。2.課件展示課堂活動(dòng)笫2題的第二幅圖。（1）教師：誰說說第二幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說乘法口訣,另一學(xué)生說兩個(gè)乘法算式。（3）教師和一名學(xué)生示范：教師：二四得八；學(xué)生：2X4=8 4X2=8（4）同桌合作，游戲進(jìn)行。（5）指名同桌演示游戲。（6）集體訂正

24、?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的逐步熟練掌握?！克?、達(dá)標(biāo)反饋.根據(jù)算式說口訣。你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎？2X3= 2X5= 2X8= 2X3=.看誰算的對(duì)。（1）一共有多少只小鳥？算式:2） 一共有多少朵花?算式:.想一想，填一填。一個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:二個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:三個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:四個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:一個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:二個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:三個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:四個(gè)同學(xué)有（）雙手，乘法算式：或，口訣:答

25、案:第一題：二三得六 二五一十 二八十六二三得六第二題：（1）算式：2X3=6 （只）或3X2=6 （只），口訣：二三得六（2）算式：3X5=15 （朵）或5X3=15 （朵），口訣：三五十五第三題：一個(gè)同學(xué)有（2 ）雙手，乘法算式：2X1=2 （雙）或1X2=2 （雙）, 口訣：一二得二。二個(gè)同學(xué)有（4 ）雙手，乘法算式：2X2=4 （雙），口訣：二二得四。三個(gè)同學(xué)有（6 ）雙手，乘法算式：2X3=6 （雙）或3X2=6 （雙），口訣: 二三得六。四個(gè)同學(xué)有（8 ）雙手，乘法算式：2X4=8 （雙）或4X2=8 （雙），口訣: 二四得八。五、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(1)學(xué)

26、生各抒己見。教師及時(shí)鼓勵(lì)。(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我們這節(jié)課，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣，而且 還學(xué)會(huì)了用2的乘法口訣算出乘法算式，解決了現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。六、布置作業(yè).先把口訣補(bǔ)充完整，再寫出兩個(gè)乘法算式。()得六 二六()()十八 二八().畫表示乘法算式。1) 2X2 2) 5X2 .練習(xí)二的第1、2、3題第一題：填表。第二題：把口訣寫完整，再讀一讀。笫三題：算出各題的得數(shù)，并說出口訣。2X3=62X6=122X9=182X8=163X2=66X2=129X2=188X2=162. (1) (2)AA 答案：1.二三得六二六十二二九十八二八十六3.第一題：3.第一題：6 8 1012

27、 14 16 18.第二題：二二得四 二五一-k 二八十六 二三得六二六十二二九十八二四得八 二七十四.第三題：14二七十四 6 一六得六10二五一H 6二三得六8二四得八 8 一八得八16二八十六18二九十八14二七十四4二二得四5 一五得五7 一七得七七、板書設(shè)計(jì):2的乘法口訣2+2=42X2=4二二得四2+2+2=62X3=6二三得六2+2+2+2=82X4=8二四得八2+2+2+2+2=102X5=10二五一十二六十二二七十四二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=182X92+2+2+2+2+2+2+2+2=182X9二18二九十八3 1的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教材笫8頁(yè)例3以及課堂活

28、動(dòng)的第1、2題。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘 法口訣的過程；知道乘法口訣的來源；熟記1的乘法口訣；會(huì)用1的乘法口訣口 算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)提示學(xué)生理解和掌握1的乘法口訣有一定的難度，教師在課堂要注意引導(dǎo)，初步 理解1的乘法口訣的含義，在此基礎(chǔ)之上，再放手讓學(xué)生自主編口訣，通過讓學(xué) 生對(duì)自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)1的乘法口訣的理解和掌握，突破了難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)X知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。2、熟記1的乘法口訣。3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。X 過程與方法：通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的

29、能力和探索 的精神。X 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。.教師：咱們邊玩游戲，邊學(xué)習(xí)知識(shí)，好不好！要求：老師說算式，學(xué)生說口訣，指名回答，看誰說得快。（1）老師說算式，指名說口訣。（2）集體訂正。（3）同桌合作，一人說算式，一人說口訣。.教師：下面的游戲是擺小棒，我擺，你說算式和口訣。（1）教師擺小棒：教師一邊擺，一邊說，先擺5根小棒，再擺5根小 棒。（2）指名說算式和口訣：2X5=10或5X2

30、=10 口訣是二五一F.教師：這兩個(gè)算式，表示什么意思？（1）指名回答：表示2個(gè)5相加，或者5個(gè)2相加（2）集體訂正。.教師：在編這句口訣時(shí)，你是怎么想的？（1）指名回答:將小的一個(gè)因數(shù)放在前面，另一個(gè)因數(shù)放在后面，最后 說結(jié)果。（2）集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，乂 在復(fù)習(xí)2的乘法口訣的編排方式和意義,為下一步學(xué)習(xí)1的乘法口訣做好鋪墊?！慷?、探究新知L教師：我們玩的很開心，同時(shí)，通過游戲可以看出，我們對(duì)于上節(jié)課學(xué) 習(xí)的知識(shí)掌握的非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。板書：1的乘法口訣.同學(xué)們繼續(xù)擺小棒，按照老師的要求進(jìn)行。課件展示，擺小棒要求：一根一根

31、地?cái)[，邊擺邊說，1個(gè)1、2個(gè)19 個(gè)1。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）同時(shí)指名到黑板上操作。（3）集體訂正。（4）根據(jù)擺的情況，寫出乘法算式。（5）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書：1X1 = 1 TOC o 1-5 h z 1X2 = 22X1=21X3 = 33X1=31X9 = 99X1=9.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：第一豎列的所有乘法算式的第一個(gè)因數(shù)都是1,第二個(gè)因 數(shù)是按19的順序排列下來的；第二豎列的乘法算式和第一豎列的因數(shù)正好相 反。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。4.教師：你能編出這些乘法

32、的口訣嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書。一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九.教師：“一二”表示什么？ “得二”又表示什么？（1）小組內(nèi)交流。（2）指名匯報(bào)：一二表示2個(gè)1相加，或者1個(gè)2相加；得二是等于二的 意思。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。.教師：你怎樣記住這些口訣？（1）學(xué)生說想法。（2）學(xué)生熟記口訣。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察，學(xué)生利用，知識(shí)的遷移，根據(jù)編 寫2的乘法口訣的方法，自己很快就能編寫出1的乘法口訣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自 主探索，加深了學(xué)生對(duì)口訣的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力?！咳㈧?/p>

33、固新知.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第一幅圖。（1）教師：誰說說笫一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè) 字。（3）教師和一名學(xué)生示范：例如：教師：一五；學(xué)生：得五。（4）同桌合作，游戲進(jìn)行。（5）指名同桌演示游戲。（6）集體訂正。.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第二幅圖。（1）教師：誰說說第二幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說一個(gè)或兩個(gè)乘法算式，另一學(xué)生說乘法口 訣。（7）教師和一名學(xué)生示范：1X3或者3X1；學(xué)生：一三得三。（8）同桌合作，游戲進(jìn)行。（9）指名同桌演示游戲。（10）集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的

34、逐步熟練掌握。】四、達(dá)標(biāo)反饋.根據(jù)算式說口訣。你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎?1X4=1X6=1X8=1X9=1X4=1X6=1X8=1X9=.寫出乘法算式，并寫出得數(shù)。（1）一個(gè)因數(shù)是1,另一個(gè)因數(shù)是7,積是多少?一個(gè)因數(shù)是9,另一個(gè)因數(shù)是1,積是多少?6個(gè)1是多少？.看圖寫算式。算式：；口訣:算式：；口訣：答案：第一題：一四得四一六得六一八得八一九得九第二題：（1） 1X7=7（2） 9X1=9（3） 1X6=6第三題：算式：1義4二4 （只）一四得四算式：1義5=5 （個(gè)）一五得五【設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握，是教學(xué)的重要 任務(wù)，本環(huán)節(jié)的練習(xí)符

35、合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生 對(duì)1和2的乘法口訣的記憶和理解，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。】五、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）學(xué)生各抒己見。11的乘法口訣(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了 1的乘法口訣，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編1的乘法口訣,還能利用口訣算出乘法算式的積，真是不錯(cuò)啊。六、布置作業(yè).先用小棒擺一擺，再填一填。1+1+1+1+1+1 = 1X6=()； 口訣：2+2=2X 2=()： 口訣： .先把口訣補(bǔ)充完整，再寫出兩個(gè)乘法算式。()得七 一二()()得五 一三().畫表示乘法算式。1X6 4X1 .看圖寫算式，并說出口訣。算式：口訣:算式：

36、口訣:答案：第一題：6 一六得六；4二二得四。第二題：一七得七1X7=77X1=7一二得二第二題：一七得七1X7=77X1=7一二得二1X2=22X1=2一五得五1X5=55X1=5一三得三1X3=33X1=3第三題：(1)(2) 笫四題：2X4=8或者4義2二8二四得八七、板書設(shè)計(jì)1X1=1得一1X2二2一二得二1X3=3一三得三1X4=4一四得四1X5二5一五得五1X6=6一六得六1X7=7-一七得七1X8二8一八得八1X9=9一九得九43的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教材第11-12頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編乘 法口訣的過程，熟記3的乘法口訣；會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法

37、。教學(xué)提示本節(jié)課是學(xué)生在掌握了 1和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以學(xué)習(xí)3的乘 法口訣比較容易上手。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于3的乘法口訣全放手，讓學(xué)生利用知識(shí) 遷移，自己試著編口訣，通過小組內(nèi)交流，集體訂正這一過程，讓學(xué)生加深理解 每句口訣的來源和意義。在總結(jié)完口訣后，讓學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 便于記憶。教學(xué)目標(biāo)X知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。2、熟記3的乘法口訣。3、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。X 過程與方法：通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。X 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)、難

38、點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記3的乘法口訣。難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入.教師：同學(xué)們，課間活動(dòng)是你們最高興的時(shí)候，對(duì)嗎？說一說在課間 里你們做些什么？（1）指明回答：課間里我都去打乒乓球，這是我最喜歡的活動(dòng)；我喜 歡踢健子，課間我和幾個(gè)小伙伴一起玩，真好；我總是和幾個(gè)同學(xué)一起丟手 巾；我和幾個(gè)好朋友做老鷹捉小雞的游戲課件出示例1主題圖。.教師：你們可真幸福！請(qǐng)看這幅“課間活動(dòng)圖”，這些小朋友課間做著跳 繩的 游戲，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）指名回答：數(shù)學(xué)信息是3

39、人一組，一共有9組同學(xué)在跳繩。數(shù)學(xué)問題 是2組有多少個(gè)同學(xué)在跳繩？ 3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多 少個(gè)同學(xué)在跳繩？（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但善于觀察，而且還提出 有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真了不起?！驹O(shè)計(jì)意圖：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的?！?“學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！甭?lián)系兒童生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是實(shí)施新課程的突出特點(diǎn)。教 師注意挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的課程資源，讓學(xué)生更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光 觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事情，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)、事事用數(shù)學(xué)?！?教師：你們提出的問題都在這個(gè)表格里。（課件出示表格）請(qǐng)同學(xué)們把表格填寫完整。（1）學(xué)生獨(dú)立完

40、成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：2組有6人，3組有9人，4組有12人，5組有15人，6組有 18人，7組有21人，8組有24人，9組有27人。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.教師：你們是用什么方法算出3個(gè)組、4個(gè)組9個(gè)組分別有多少人的？ （1）指名回答：我是3個(gè)3個(gè)加的；我是這樣想的，1組是3人，2組就是 2個(gè)3,是6人：3組就在6的基礎(chǔ)上加3人；依此類推，每增加1組，都要加 上3人（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.教師：如果讓你們用乘法算式寫出3組、4組、5組、6組、7組、8組、 9組各有多少人，你們會(huì)嗎？（1）學(xué)生試著寫算式。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題

41、，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）指名匯報(bào)：3X3=9 3X4 = 12 3X5 = 15 3X6 = 183X7 = 21 3X8 = 24 3X9 = 27（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（4）教師板書。板書：3X3 = 93X4 = 123X5 = 153X6 = 183X7 = 213X8 = 243X9 = 27.教師：誰能解釋一下3X4是什么意思？（1）指名回答：每個(gè)組有3個(gè)同學(xué)，4個(gè)組共有多少同學(xué)，就是4個(gè)3是 多少。（2）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（3）同桌之間互相說一下其他乘法算式的意思。.教師：這些乘法算式的結(jié)果是同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就快多了，下面就讓我們就一起來

42、編3的乘法口訣吧!板書課題：3的乘法口訣.教師：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1和2的乘法口訣，同學(xué)們編得非常的好，老師 相信你們，3的乘法口訣也一定沒問題！（1）學(xué)生獨(dú)立試編。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一 三八二十四三九二十七（4）集體訂正。（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：凡是結(jié)果大于十的，口訣就不用“得”字。（6）教師板書：三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一 三八二十四三九二十七.教師：誰有好的方法，很快地記住這些口訣？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：只要記住第一個(gè)乘法口訣，后面的得數(shù)就在前一個(gè)得數(shù)的 基礎(chǔ)之上加3就行。例如：三三得九

43、，三四的得數(shù)就是在9的基礎(chǔ)上加3,也就 是12。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。（4）學(xué)生自由記口訣，同桌互相檢查。.教師：你能利用口訣很快做出這兩道題的結(jié)果嗎？（課件出示例2）（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名回答，同時(shí)說出口訣：3X6=18 口訣：三六十八7X3=21 口訣：三七二H-（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。三、鞏固新知課件展示課堂活動(dòng)第1題的第一幅圖。（1）教師：誰說說笫一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。擺一個(gè)三角形用三根小棒，擺兩個(gè)三角形用幾根小棒，擺 （11）教師和一名學(xué)生示范。教師擺磁力棒，指名說乘法算式和口訣。（12）同桌合作，進(jìn)行游戲。（13）指名同桌演示游戲。（14

44、）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。課件出示課堂活動(dòng)第2題。（1）指名說要求：分別把3乘1, 2, 3,，9的積圈起來。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別指導(dǎo)。（3）同桌互相訂正。（4）指名回答，集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。課件出示課堂活動(dòng)第3題的第一幅圖。（1）教師：誰說說這幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字，另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè) 字。（15）教師和一名學(xué)生示范：教師說三七，學(xué)生說二十一。（16）同桌合作，游戲進(jìn)行。（17）指名同桌演示游戲。（18）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。4、課件出示課堂活動(dòng)第3題的第二幅圖。（1）教師：誰說說這幅圖的游戲規(guī)則。（2

45、）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說口訣，另一學(xué)生說兩道乘法算式。（19）教師和一名學(xué)生示范：教師說三五十五，學(xué)生說3義5:15 5X3=15。（20）同桌合作，進(jìn)行游戲。（21）指名同桌演示游戲。（22）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。四、達(dá)標(biāo)反饋。第一題：把下面的加法算式改寫成乘法算式。2+2+2=3+3+3+3+3+3=4+4+4=6+6+6二第二題：開火車，對(duì)口令。三四（） 三六（） 二八（）（）二十七 （）十五第三題：根據(jù)口訣寫出乘法算式。二五十九二七十四一九得九三六十八笫四題：看圖填空。(1)一;口訣:乘法算式：或者;口訣: 第五題：填口訣。5X ( ) =15 口訣是(2 X ( ) =12

46、 口訣是()X4= 12口訣是()X3=9 口訣是( 答案：第一題：2X3 3X6 4X36X3第二題：十二十八十六三九三五 第三題：3X5=15 2X7=14 1X9=9 3X6=185X3=15 7X2=14 9X1=9 6X3=18第四是OQ Ob四十二3X2=6 或者2X3=6 口訣：二三得六3三三得九第五題：3三五十五 6二六十二33三三得九教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（1）學(xué)生各抒己見。（2）指名回答：今天我們學(xué)習(xí)了 3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣， 了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)歷了編3

47、 的乘法口訣的過程，知道了 3的乘法口訣是怎么來的，你們不但熟記住了 3的乘 法口訣，還會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法題，真是了不起！【設(shè)計(jì)意圖：歸納、整理本節(jié)知識(shí)，使學(xué)生理清已學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，提高對(duì)口 訣的掌握和應(yīng)用水平】六、布置作業(yè)第一題：看圖列算式，說口訣。第二題：在O里填上或“二”。2 X 4 0 6 5 X 3012 3 X 9 0 30 2 X 7015 8 X 3016 6 X 2 0 3 X4 第三題：練習(xí)三的1題：填表。第四題：練習(xí)三的2題：把口訣填完整。第五題：練習(xí)三的3題：算一算。答案：第一題：6X3=18 （元）或者3義6二18 （元） 口訣：三六十八4X3=12 （元）

48、或者3義4=12 （元） 口訣：三四十二第二題： =第三題：9 12 15 18 21 24 27第四題：六三三三九二十四第五題：15 12 24 2118 9 3 27八、板書設(shè)計(jì)：3的乘法口訣3X3二9三三得九3X4=12三四十二3 X 5=15三五十五3X6二18三六十八3X7 = 21 三七二 H-一3X8 二 24 三八二十四 3X9 = 27 三九二十七5乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁(yè)例3及課堂活動(dòng) 第1, 2題。掌握乘加、乘減的計(jì)算方法及 算理。教學(xué)提示本節(jié)課是學(xué)生在掌握了廣3的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣、 活潑的情景后，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組合作交流，學(xué)生選擇自

49、己喜歡的方法， 展開后面的計(jì)算互動(dòng)。對(duì)于不同的解題思路，要給足學(xué)生時(shí)間討論交流，要讓每 一位學(xué)生明白兩種思路。借助解決問題的過程，了解含有乘加、乘減的算式的運(yùn) 算順序，并能正確進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)X知識(shí)與技能：通過實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。派過程與方法：聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解乘加、乘減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能 力。X 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。體驗(yàn)乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受 數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的算理。難點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，卡片。學(xué)

50、生準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入.教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，同學(xué)們學(xué)習(xí)的都不錯(cuò)，我這有一些 卡片，我們以開火車的形式進(jìn)行口答，好不好?。?）找好火車頭，開始。（2）集體訂正。.教師：請(qǐng)同學(xué)們看課件，誰能說說題的要求。課件出示：讀口訣，說算式。三四十二三七二H一三九二十七（1）指名回答：口訣三四十二，算式是3X4=12或4X3=12； 口訣三七二H一，算式是3 X 7=21或7 X 3=21 ； 口訣三九二十七,算式是3 X 9=27或9 X 3=27。【設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好 鋪墊?！慷?、探究新知課件出示例3主題圖。.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖

51、，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察。（2）指名回答：學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)，3人一組的有3個(gè)組，2人一組的有1個(gè)組。（3）集體訂正。.教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？（1）指名回答：共有多少人？（2）集體訂正。.教師：有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（4）指名匯報(bào)：我是用加法計(jì)算的：3+3+3+2=11 （人）；我是挨個(gè)數(shù)的方 法，數(shù)出來是11人：我是先數(shù)前3組是9人，再接著數(shù)另外2人：9+2=11 （人）。（5）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但能夠提出問題，而且還 能通過同學(xué)間的合作，用不同的方法

52、解決問題，真棒！.教師：先數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人，算式可以怎樣列？再 接著數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人？因此算式又可以怎樣列？（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（2）指名回答：3X3+2=11 （人）。（3）集體訂正。.教師：誰能說說3X3表示什么？為什么要“+2” ？（1）小組內(nèi)交流。（2）指名匯報(bào)：3X3表示3組小朋友共有多少人，加2表示比3組小朋友 要多兩人。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們不但列出了正確的算式，還 講出了道理，真不錯(cuò)！.教師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式:3+3+3+2=11 （人）和3X3+2=11 （人）, 哪種方法更好？（1）指名回答：乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。（2）集體

53、訂正。.教師：有的同學(xué)列出了這樣一道算式：3X4-1=11 （人），你覺得他是怎 么想的？有道理嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：每組有3人，一共有4組，所以3義4,因?yàn)橛幸粋€(gè)組少了 1人，所以減去1,就算出一共有多少人了，很有道理的。（4）集體訂正。.教師：同學(xué)們請(qǐng)觀察這兩道算式：3X3+2=11 （人）和3義4一1二11（人）， 它們的運(yùn)算順序是怎樣的？（1）學(xué)生觀察。（2）指名回答：先算乘法，再算加法或減法。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：乘加、乘減的算式， 應(yīng)先算乘法，再算加法或減法，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘加乘減。板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散

54、學(xué)生的思維，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，交流中碰撞出不 同的解法?！咳?、鞏固新知課件出示課堂活動(dòng)第1題.教師：誰能說說這道題的要求什么？（1）指名回答：先用小棒擺三角形或者五角星，然后列出算式，并說出列 算式的理由。（2）集體訂正。.教師：誰能說說圖中算式3X4+2=14和3X5-1=14是怎么來的？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名回答：小朋友用小棒擺三角形，每個(gè)三角形用3根小棒，一共擺 了 4個(gè)三角形，還多了 2根，求一共有多少根小棒？算式就是3X4+2=14；如果 擺5個(gè)三角形，就少了 1根小棒，求一共有多少根小棒？算是就是3X5-1二14。（3）集體訂正。.教師：第二個(gè)圖中的算式2X5+1=1

55、1和2X6-是怎么來的？請(qǐng)同桌互相說說。（1）同桌之間互說。（2）指名回答。（3）集體訂正。課件出示課堂活動(dòng)第2題1.教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，寫出算式和結(jié)果。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名回答：3X5+2=17 或 3X6-1 二 17。（3）集體訂正。課件出示第3題88 8 B.教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，寫出算式和結(jié)果。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名回答：2義3+3=9或2X4+1=9。（3）集體訂正。課件出示第4題：口算。5X3+24X3-12X4+2 3X5-13X2+2 2X4+4（1）指名回答。（2）集體訂正。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固乘加、乘減算式 的意義及計(jì)算

56、方法，尤其是形象直觀的看圖寫算式。】四、達(dá)標(biāo)反饋1.看圖列算式。3X3+43X3+43.把下面算式改寫成含有乘法的算式。3+3+3+24+4+4+32+2+2+2-35+5+5+34.動(dòng)腦筋，想一想。4.動(dòng)腦筋，想一想。從前面數(shù)是第9個(gè)，從后面數(shù)是第8個(gè)，這一排一共有多少個(gè)?答案：第一題：2X2+3= 119 X 3+6=33第二題：14149 16 13第三題：3X3+24X3+3 2X4-3 5X3+3第五題：8+1+7=16 （個(gè)）或 8X2=16 （個(gè)）五、課堂小結(jié)。1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名回答：我會(huì)計(jì)算乘加、乘減的題了，知道在乘加、乘減

57、的題中，先 算乘法，再算加法或減法（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。六、布置作業(yè)練習(xí)四的第1、2、3、4題答案：第一題：2118 12 15第二題:2X4+1=9 （塊）或 2義5-1=9 （塊）2X5+1=11 （根）或 2X6-1=11 （根）第三題：15141221第四題：117 10 1713 713101117七、板書設(shè)計(jì)乘加、乘減3+3+3+2=11 （人）3X3+2=11 （人）3X4-1=11 （人）先算乘法，再算加法和減法6 4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書第21頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)第1,2題。經(jīng)歷編乘法口訣的過程， 會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

58、13乘法口訣的編寫方法，本節(jié)課讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移， 主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。通過觀察、思考、 小組交流等方法讓學(xué)生感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及4的乘法口訣之間的聯(lián)系, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)X知識(shí)與技能：1引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感 知4的乘法口訣的來源。2 基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。X 過程與方法：感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及4的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移 學(xué)習(xí)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。X 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

59、。2、感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程。難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、小棒、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和圖片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：.教師：前邊我們學(xué)習(xí)了 13的乘法口訣，同學(xué)們先試著背誦13的乘法 口訣，然后同桌互相檢查。（1）學(xué)生獨(dú)立背誦。（2）同桌互相背誦檢查。（3）學(xué)生對(duì)口令背誦13的乘法口訣。.教師：今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用談話法直接引出課題，有利于 學(xué)生利用編13的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)自主探索4的乘法口訣?！慷?、探究新知.教師：請(qǐng)同學(xué)們

60、看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？課件出示例1主題圖。（1）指名回答：我從圖上看到有9輛車，1輛汽車有4個(gè)車輪；我的問題 是：2輛車有幾個(gè)車輪；3輛車有幾個(gè)車輪9輛車有兒個(gè)車輪？集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，提的問題都在下面的表格里，你能否試著把 這個(gè)表格填寫完整嗎？課件出示表格。學(xué)生獨(dú)立思考、填表格。小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)：1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪9輛汽車就有36個(gè)車輪。集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。.教師：2輛汽車有8個(gè)車輪，你是怎樣列式解決的？用哪句口訣計(jì)算出結(jié) 果？（1）指名回答：我是用4X2這個(gè)算式，口訣是“二四得八”（2）集體訂