中班科學蘿卜的秘密教案

1、第 頁中班科學蘿卜的秘密教案活動目標： 1、了解蘿卜的特征與用途，并能進一步探究蘿卜的外部特征與內在顏色之間的關系。 2、樂于探究，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的好玩，產(chǎn)生愛蘿卜、喜愛吃蘿卜的情感。 3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。 4、培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創(chuàng)建并共享與同伴合作勝利的體驗。 活動打算： 1、綠色葉子的花莖人手一根(花莖上有蘿卜標記、并有數(shù)字)。老師示范用大花莖一根(也有蘿卜標記和數(shù)字)2、小兔標記人手一個，刀一把，切菜板一塊，音樂漫天梨花。 活動過程： 一、導入活動T：今日老師給你們帶來了很多禮物，你們相識嗎? 你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說一說你看到

2、的蘿卜是什么顏色，什么樣子的? 幼兒分散(請小摯友選個自己最喜愛的蘿卜回位)二、表述蘿卜特征幼兒集中溝通：誰情愿向大家介紹一下你喜愛的蘿卜是什么蘿卜?什么顏色?什么樣子的? 三、切開來、看一看1、小摯友，請你猜一猜，假如把你手里的蘿卜切開來，里面的肉會是什么顏色的呢?(幼兒猜)。 2、老師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標記，請你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進相應標記的簍子里。(幫助幼兒分類)把各種顏色分到小盒子里。 3、“你猜得對不對呢?切出來就知道了。”(老師先后切白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜(長的)、青蘿卜(圓的)、“同樣都是青蘿卜，為什么切出來的顏色會不一樣呢?小摯友，細致看一看，什

3、么樣的青蘿卜切出來是綠色的?什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢?”(幼兒視察)4、引導幼兒比較發(fā)覺其中的隱私，重新擺放。 原來長長的青蘿卜切出來是綠的，圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。 小摯友，你猜對了嗎?假如剛才擺放錯的話，現(xiàn)在你再來重新擺一擺吧! 四、蘿卜的用途、做法“今日我們發(fā)覺了蘿卜的很多隱私，那你知道蘿卜有什么用?”(吃)，可以怎么做呢?你吃過或者看過蘿卜做的食品呢?(幼兒回答)五、制作蘿卜插花1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成美麗的藝術品呢?一起來觀賞一下吧!PPT2、“這些蘿卜雕刻作品美麗嗎?小摯友，你們想不想也來做個小小藝術家呢?我們今日來玩?zhèn)€蘿卜插花

4、嬉戲吧! 3、老師出示范例這是個美麗的蘿卜插花，花莖上有蘿卜標記和數(shù)字，小摯友要看清晰是什么蘿卜，插幾片?然后插在長長的花莖這邊，插好后，你還可以給花莖擺個造型，使它變得更美麗。最終，你可以把你的作品插到旁邊的花盆里。 4、幼兒起先操作，老師提示有看清晰標記和數(shù)字。(放音樂)5、小結：小摯友，你們看，這些蘿卜插花怎么樣?呀!我們小摯友真了不得，每個小摯友都變成了小小藝術家，好，一起表揚一下自己。 六、活動延長把我們插花作品帶到教室去裝扮一下我們的教室，讓我們的教室變得更美麗，好嗎? 中班科學蘿卜的隱私教案2 活動目標： 1、讓幼兒在不斷地探究中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意

5、識。 2、激勵幼兒質疑，發(fā)覺問題，解決問題。 3、培育幼兒嚴謹?shù)目茖W看法，并在活動中讓他們推理、推斷，表達探究方法。 4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。 活動打算： 1、大水盆每組一個。 2、吸管、毛線、透亮膠、塑料袋、泥工板 3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭 活動過程： 集中活動談話：空氣在那里? 1、引題：老師出示透亮塑料袋，請幼兒說說里面有什么?(幼兒回答：什么也沒有)。老師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒?鼓鼓的塑料袋里有什么?(請幼兒回答并感知)。 2、引導：假如塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面究竟有什么呢?為什

6、么有東西，我們看不見呢?塑料袋里究竟有什么? 3、嬉戲：找空氣 老師：空氣看不見摸不著，就象一個隱身娃娃，在和小摯友們捉迷藏，它究竟躲在哪里?請小摯友們找一找。 老師提出嬉戲任務：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。 幼兒嬉戲 溝通發(fā)覺，老師小結：到處都有空氣。 分組探究： 1、老師：空氣到處都有，空氣還有很多隱私，誰知道? 老師為小摯友打算了很多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么隱私，好嗎? 2、分組探究： 幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜愛的材料探究，說一說自己怎么玩的，發(fā)覺了什么，把自己的發(fā)覺登記來，等一下告知小摯友和老師。 A組：供應蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板， 嬉戲：不吹自滅、泡泡出來了、不濕的手帕 B組：供應毛線、吸管、氣球 嬉戲：氣球火箭 幼兒分組探究空氣的存在、作用?？諝鈩恿Φ忍匦裕上嗷贤òl(fā)覺，由老師記錄。 幼兒交換嬉戲 激勵幼兒大膽發(fā)覺問題，思索探討找出解決的方法，激勵幼兒質疑