中班數(shù)學說課稿《認識梯形》

1、第 頁中班數(shù)學說課稿認識梯形一、說教材 相識梯形是中班的教學內(nèi)容。在幼兒相識平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經(jīng)相識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來相識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 二、說設計思路 梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要相識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒相識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。 2、相識不同的梯形，發(fā)展幼兒的視察實力、比較實力及動手操作實力

2、。 3、激發(fā)幼兒學習圖形的愛好。 本課重點：了解梯形的特征。 難點：相識不同的梯形。 三、說教具 為了激發(fā)幼兒的學習愛好及熱忱，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下打算： 1、課件； 2、不同形態(tài)的梯形若干； 3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形； 4、幼兒每人一盒水彩筆； 5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。 四、說教法 新綱要指出“老師應當成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采納了如下方

3、法： 1、視察法：視察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒視察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。 2、操作法：動手操作能引起大腦的主動思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒留意變?yōu)橛變焊纱嗖僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于主動的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習愛好。 3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關(guān)的嬉戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。 五、說教學過程 本課教學內(nèi)容支配為一課時。課堂教學是幼兒數(shù)學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、實力的發(fā)展以及

4、思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新學問點新授活動鞏固活動生活化延長 （一）在復習圖形的基礎上滲透新學問。 1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新學問。 師：今日，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小摯友們認不相識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過視察發(fā)覺這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓

5、幼兒自然而然地有了想探究這個圖形的渴望。 2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？ 3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。 不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。） 4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ （二）通過操作活動，鞏固新學問 每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形

6、、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜愛的顏色。 （三）嬉戲活動：“找梯形寶寶” 通過找尋生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的相識。 1、讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。 2、激勵全體幼兒找尋梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。 六、活動評價 這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新學問；同時注意培育幼兒的思維和各項實力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有愛好、學有所獲。 教學反思： 幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡

7、單使幼兒失去學習愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預設的要求。 中班數(shù)學說課稿相識梯形2 一，教材分析： 相識梯形是中班上學期數(shù)學活動的內(nèi)容，在幼兒積累了肯定的幾何圖形的學問基礎上進行的本節(jié)課運用了比較，視察，操作，對比等方法，在區(qū)分了長方形和提示的不同后相識提示，進一步歸納，總結(jié)出提示的主要特征，進而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同。 1，活動目

8、的： 幼兒園數(shù)學大綱提出，幼兒園數(shù)學必需正確處理學問與實力，教與學的關(guān)系，使幼兒在駕馭基礎學問的同時，智力得以發(fā)展，實力得以提高，蹦受到思想品德教化，依據(jù)這一要求，我依據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。 1)本節(jié)課屬于概念課，重點在于理解概念，要求他們在實際操作中駕馭其主要特征并能正確識別。 2)從教材學問結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)課易采納比較，視察，操作，嬉戲的方法探究新知，故活動中突出對幼兒視察實力及思維實力的培育。 基于以上幾個方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下： 通過視察比較，操作相識提示，形成提示的概念，并能找出來和拼搭誕生活中與梯形相像的事物

9、發(fā)展幼兒的視察力，想象力，思維實力和動手操作的實力。 2，活動重點： 依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的教學重點為，知道梯形的概念，駕馭其特征。提示上下兩條邊是平行的，但比一樣長，左右兩邊是斜的 3，活動難點： 如何引導幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同。 二，說教法： 本節(jié)課采納的主要方法有啟發(fā)式談話法，視察法，對比法，操作法，比較法等。 選擇這幾種方法，依據(jù)了教材特點和幼兒年齡特征，應用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的，有依次的對學習材料進行視察，調(diào)動幼兒思維的主動性，并能是老師剛好了解幼兒對新學問的理解狀況，對于視察中出現(xiàn)的問題，錯誤能剛好予以補救和訂正。通過幼兒實際操作，是幼兒進一步獲得正

10、確顯明的概念。幼兒數(shù)學學問的抽象性，易造成幼兒學習上的困難，假如教學方法不當，更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味。然而，幼兒在嬉戲中學習數(shù)學的狀況卻完全不同，它提高了幼兒對數(shù)學學習的主動性，輕松自如，饒有愛好的學習，取得最佳教化效果。因此，采納嬉戲法，比較法，是本節(jié)課采納的主要方法，通過長方形和提示的比較，更好理解提示的概念。 三，說學法： 在活動中，突出視察，比較，啟發(fā)談話，大膽發(fā)覺，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結(jié)合，培育幼兒的思維實力及勇于探究，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲得學問，同時要學會獲得學問和運用學問的

11、方法和實力。 四，說活動程序： 本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序： (一)創(chuàng)設情境，引入新知; (二)視察思索，探究新學問; (三)鞏固強化，完善新學問; 1，活動起先，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形，是幼兒初步感知長方形和提示的不同特點，進一步通過看一看，說一說，折一折，比一比等方法得出提示的概念。在此學問的基礎上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導其說誕生活中玩過的和見過的和梯形相像的東西，在活動中加深對提示的概念。 2，重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，視察等方法來理解，因此，我通過讓幼兒用長方形紙對折出提示，使幼兒說誕生活中所見過的提示，有通過拼搭物體，使幼兒進一步駕馭提示的概念，(并知道一些等腰，直角，一般梯形)讓