高二生物《光合作用》說課稿

1、第 第 頁高二生物光合作用說課稿一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。同學(xué)在學(xué)完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后，轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學(xué)習(xí)，從生物界看，光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是同學(xué)學(xué)習(xí)呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、教材地位及作用“光合作用”一節(jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌中，具有非常重要的意義。義務(wù)教育中學(xué)生物教材已經(jīng)講解并描述了光合作用的基礎(chǔ)知識，安排了綠葉在光下制造淀粉的試驗。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物到場所等方面講解并描述了光合作用發(fā)覺過程的幾個聞名試

2、驗，讓同學(xué)學(xué)會提取和分別葉綠體中色素的方法；并且講解并描述光合作用的基本過程和意義等。目的是使同學(xué)不僅獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識，了解光合作用對人類生產(chǎn)生活的意義，懂得探究生物科學(xué)的基本方法。初步學(xué)會提取、分別葉綠體中色素的方法和技能，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)立場，不斷探求新知識的精神和合作精神。3、教學(xué)目標1知識目標：光合作用的發(fā)覺史葉綠體中的色素光合作用的過程光合作用的意義高二生物說課稿光合作用2技能目標：通過討論光合作用的發(fā)覺過程和方法，使同學(xué)能夠體會和認識科學(xué)討論的過程，并初步學(xué)會詳細的科學(xué)討論思路和方法。通過觀測、設(shè)計光合作用發(fā)覺的試驗，培育同學(xué)的觀測分析和思維技能。通過運用物理和化學(xué)知識理解

3、光合作用過程中物質(zhì)和能量的改變過程，培育同學(xué)知識遷移技能以及學(xué)科間知識的綜合技能。通過同學(xué)總結(jié)歸納光合作用過程中的主要反應(yīng)以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩大階段的區(qū)分和聯(lián)系，培育同學(xué)歸納總結(jié)技能。3情感立場和價值觀：通過體驗光合作用的發(fā)覺過程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴謹、求實的科學(xué)立場和堅忍不拔、百折不撓的科學(xué)精神。通過對光合作用意義的學(xué)習(xí)，援助同學(xué)樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。4、教學(xué)重點1光合作用發(fā)覺試驗的討論思路和方法依據(jù)：科學(xué)試驗方法的教育是理科綜合考試的目標設(shè)計和完成試驗技能，也符合新課程標準。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是探究性學(xué)習(xí)的載體之一。2光合作用的過程和意義依據(jù)：光合

4、作用過程是本課題的核心內(nèi)容。同學(xué)只有認識了光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，才能理解光能、ATP分子中活躍的化學(xué)能到糖類等有機物分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能這一轉(zhuǎn)移過程，掌控光合作用的能量和物質(zhì)改變的本質(zhì)。使同學(xué)對光合作用的認識水平，在中學(xué)的基礎(chǔ)上進一步。同學(xué)只有知道光合過程的各個環(huán)節(jié)，才能理解內(nèi)外因素對光合作用的影響，才能進一步討論如何提高光合效率的途徑，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此，學(xué)習(xí)光合作用的過程，是深入聯(lián)系生產(chǎn)實際的理論基礎(chǔ)。通過光合作用意義的教學(xué)，可使同學(xué)理解當今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問題的解決與討論光合作用的關(guān)系。知道人類需要的農(nóng)產(chǎn)品，歸根究竟要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)討

5、論，應(yīng)當把培育高效應(yīng)的農(nóng)作物品種，發(fā)現(xiàn)提高農(nóng)作物充分利用光能的時間、空間的技術(shù)等途徑作為討論方向；知道增加植被面積和質(zhì)量，是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是同學(xué)必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，光合作用的意義，是培育同學(xué)關(guān)懷生物科學(xué)及進展，關(guān)懷社會問題解決等意識的好材料，應(yīng)充分利用。5、教學(xué)難點：1光合作用發(fā)覺試驗的設(shè)計依據(jù)：科學(xué)試驗方法的教育是理科綜合考試目標設(shè)計和完成試驗技能在本節(jié)教學(xué)中的較好表達，是討論性學(xué)習(xí)的載體之一，但由于同學(xué)剛剛接觸，這方面正是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，予以須要的指導(dǎo)和多項實踐，才會使效果事半功倍。2光合作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化依據(jù)：高二同學(xué)對有機化學(xué)等知識還未學(xué)習(xí)到，對有關(guān)物理和化學(xué)

6、知識不熟識，還不能理解光合作用中的光能到電能，再由電能到不穩(wěn)定的化學(xué)能，從不穩(wěn)定的化學(xué)能到穩(wěn)定的化學(xué)能的轉(zhuǎn)變的須要性，對于暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定，三碳酸的還原等的須要性的理解也有肯定的難度。依據(jù)教材的重難點，同學(xué)的實際狀況，我將這節(jié)內(nèi)容安排3課時。第一課時學(xué)習(xí)光合作用的發(fā)覺過程，第二課時安排葉綠素試驗，第三課時學(xué)習(xí)光合作用的過程和意義。這里主要說明第一課時教學(xué)方法和教學(xué)過程。二、教法分析1、教學(xué)方法：老師的過程式教學(xué)與同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合2、教學(xué)手段：課件、錄像、投影儀三、學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)完細胞，理解新陳代謝等相關(guān)知識后，為光合作用的學(xué)習(xí)打下了肯定的基礎(chǔ)，因此課堂中運用課件演示試驗，創(chuàng)設(shè)

7、氛圍，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測思索分析爭論，最末得出結(jié)論。教學(xué)中主要采納了觀測法、爭論法、總結(jié)歸納法。四、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課老師利用動畫演示海爾蒙特試驗，提出問題：從這個試驗可知柳樹重量增加的緣由是什么？同學(xué)回答：水分是植物體建造自身的原料。老師指出，海爾蒙特沒有考慮到空氣是否也能起作用。后來經(jīng)過很多科學(xué)家的試驗，才漸漸發(fā)覺光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。引出英國科學(xué)家普里斯特利的試驗。設(shè)計意圖：利用動畫的直觀性和已有知識降低了問題的起點，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二傳授新知識1、錄像演示普里斯特列試驗引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么B鐘罩內(nèi)的小白鼠沒有死亡？植物從中起到了什么作用？同學(xué)通過觀測試驗，分析問題，得出

8、結(jié)論：綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或呼吸而變得污濁了的空氣。老師指出：1該試驗不能證明更新的空氣中的哪種成份？2當其它人重復(fù)該試驗時候，有可能勝利，有的總是失敗。直到后來，荷蘭科學(xué)家英格蒙斯證明了只有在陽光照耀下，普里斯特利的試驗才能獲得勝利。2、同學(xué)介紹課前所做的薩克斯試驗引導(dǎo)同學(xué)思索1暗處理的目的是什么？2葉片一半曝光，另一半遮光，目的是什么？3碘蒸氣處理葉片，目的是什么？4這個試驗勝利的證明白什么？5高倍鏡下觀測“小藍點”聚集的部位是細胞的什么結(jié)構(gòu)？同學(xué)經(jīng)觀測試驗過程，分析問題，能夠得出結(jié)論。1光合作用產(chǎn)生淀粉，同時需要光2產(chǎn)生淀粉的部位是葉綠體。小結(jié)：板書光合作用的場所、原料、條件、產(chǎn)

9、物設(shè)計意圖：利用直觀課件演示的試驗，引導(dǎo)同學(xué)主動思索，培育同學(xué)的分析問題的技能和思維技能。通過同學(xué)親自重復(fù)薩克斯試驗體會科學(xué)討論的方法。通過光合作用發(fā)覺過程進行科學(xué)史的教育，使同學(xué)了解到科學(xué)家們用了200多年的時間，才對光合作用的重過程有了比較清晰的認識，從而使同學(xué)認識到科學(xué)發(fā)覺的困難。3、課件展示恩吉爾曼的水綿試驗引導(dǎo)同學(xué)爭論分析：A、這個試驗在設(shè)計上有什么奇妙之處？1選用水綿作為試驗材料，不僅具有細而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細胞中，便于觀測和分析討論。2將臨時裝片放在黑暗且沒有空氣的環(huán)境中，摒除了環(huán)境中光線和氧氣的影響，從而確保試驗?zāi)軌蛘５剡M行。3選用極細的光束照耀并且用好氧細菌進行檢測，從而能夠精確地判斷出水綿中釋放氧的部位。4進行黑暗和曝光對比試驗，從而明克試驗結(jié)果完全是由光照引起的。B、這個試驗給了你什么啟示？設(shè)計試驗時應(yīng)留意哪幾個問題？師生共同總結(jié)，試驗設(shè)