教案黃河頌教學(xué)案例

1、按住Ctrl 鍵單擊鼠標(biāo)打開教動(dòng)畫全冊(cè)放頌教學(xué)案一、入新課，渲染（欣賞大合唱第七章片段在正式上課前請(qǐng)大家欣賞一段把按住Ctrl 鍵單擊鼠標(biāo)打開教動(dòng)畫全冊(cè)放頌教學(xué)案一、入新課，渲染（欣賞大合唱第七章片段在正式上課前請(qǐng)大家欣賞一段把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表你有怎樣的情樣的感受生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒師自答：當(dāng)時(shí)抗已全面爆發(fā)者的鐵蹄踐踏著地的組詩掀起運(yùn)動(dòng)。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)當(dāng)頭的現(xiàn)的抗日熱情師問：全詩共有八個(gè)樂章，剛欣賞的是他的第七另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請(qǐng)一同

2、學(xué)回之水天對(duì)口曲黃水謠是怨怒吼的母親河，可以這樣說，只人，就沒有不哺育了一代又一道的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這著唱的頌歌河頌頌光未二、反復(fù)朗讀，感知聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情（配樂生答：，對(duì)祖國的熱愛之情、通過你對(duì)詩的理解，大聲的有感情朗讀課文詩人從生答：，對(duì)祖國的熱愛之情、通過你對(duì)詩的理解，大聲的有感情朗讀課文詩人從哪幾個(gè)方面贊？、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩三、容研討，賞析詞語 師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊深入明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌民族什么樣的精神？生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)讀朗誦板

3、書：序曲偉大堅(jiān)強(qiáng)（主體了什么修辭表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)生答：擬、主體在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品及情感特征賦什能代表民族的精神？首來看詩人從哪里到哪里的形象和氣勢的詩詩人形象及氣勢的描生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南生答：望。師問：站在高山之巔形象和氣勢，詩人使用了哪些詞語來描的生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)成等師問：請(qǐng)大家第一，在你眼中是一的特征么形象？你能用你所知道的詞語或詩句行描繪生拿出預(yù)習(xí)本板書：描、主體形象、望“波濤滾滾氣壯山河。請(qǐng)欣從哪三個(gè)方面來歌的偉大貢獻(xiàn)的分割三層意思提示性的句子板書：描、主體形象、望“波濤滾滾氣壯山河

4、。請(qǐng)欣從哪三個(gè)方面來歌的偉大貢獻(xiàn)的分割三層意思提示性的句子是哪句明確：分割三層意思提示性的句子是“啊歌養(yǎng)育了中華民族了的歷史貢獻(xiàn)流域是中華民族的發(fā)祥地，中華文化哺育了世代炎黃子大像一道天然屏著中華民的地理優(yōu)天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏成為民族精神的城防的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足歌流域?qū)拸V眾是民族精神的象征激勵(lì)著中華民板書：歌巨大貢問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征的精神中華民族什么望詩人心潮詩人有唱不盡的頌歌，最后詩代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體什么樣的精神板書：尾聲四、問題研究，理精昨天老師的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看家的疑問中老師歸納出了在課堂上同學(xué)

5、在老師前面講課的礎(chǔ)上自行解決。四人小。要求：小組成員積極參；小組意見用簡明扼要的語言加以概小組交流（投影、作者僅僅是嗎？他借歌，表達(dá)了什么樣的情明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感心中祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地江河、民族等等。愛祖國，就是關(guān)的事物。請(qǐng)次感受談?wù)勎闹心阈闹凶鎳辈皇且粋€(gè)普通的名詞，她意味著大地江河、民族等等。愛祖國，就是關(guān)的事物。請(qǐng)次感受談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國深切的愛教師點(diǎn)評(píng)，配樂朗讀表演（這樣的句式直接抒發(fā)了熱的感情直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄以前學(xué)五、總采用象華兒女的秋天化的靜夜通過對(duì)課文

6、的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩法表面上歌，實(shí)際上是歌的民族，激勵(lì)一樣“偉大堅(jiān)的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決黃河中國六、課堂延伸，知識(shí)剛頌這首詩，你能通過課堂的下面這首小詩嗎（遷移練習(xí)鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的有月亮的晚上離別句，體會(huì)詩的感情、默讀，找、交流感受，用朗讀的方式表達(dá)、齊讀，完成練習(xí)感受到這首詩抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷？你是通過哪些、小，比較詩作風(fēng)格。完成練習(xí)詩的寫作風(fēng)格各異，有的風(fēng)格豪放，直白抒情；有的委含蓄，請(qǐng)你試從語言、感情的表達(dá)方式，把本詩和課文作比、以輕婉的語調(diào)再次朗讀師問：今通過也愛讀了作者對(duì)祖國的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的愛、以輕婉的語調(diào)再次朗讀師問：今通過也愛讀了作者對(duì)祖國的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的愛家鄉(xiāng)，在日常生活鄉(xiāng)的熱應(yīng)當(dāng)以什么樣的行為對(duì)祖