八年級物理下冊全冊教案滬科版

1、第七章 密度及浮力第一節(jié) 質 量教學目的1知道質量的初步概念及其單位。2知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。3知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。重點及難點 了解質量是物體的一種基本屬性 知道質量的單位及常用單位間的相互換算。教具教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。教學方法 實驗法、講解法等 教學過程一、引入課題在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。（板書：一、質量）二、講新課1質量 (1)通過對實物的觀察，引入質量的概念。請學生觀察講臺、

2、課桌。提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫物質。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用質量表示物體所含物質的多少。（板書：1概念 物體中含有物質的多少叫質量） (2)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問

3、：容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質量變不變？學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2質量的單位(1)復習小學學過的重量的單位提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。(板書：2單位：噸，千克、克、毫克）出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。請學生看課本圖7-l國際千克原器。(2)學生練習一些質量單位的換算提問：質量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸

4、=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請學生觀察課本表格一些物體的質量。讀出大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量。教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。(板書：大頭針的質量=8.010-5千克=8.010-5103克=8.010-2克=80毫克。)請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。3質量的測量-天平(1)介紹常用測質量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖7-2常見的測質量的器具。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室及工廠化驗室常用天

5、平稱質量。(2)托盤天平的構造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。(a)托盤天平的構造讓學生將講臺上的托盤天平及課本圖7-3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察:零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊及0對齊，因此游

6、碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數(shù)。(C)托盤天平的調節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調節(jié)）由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；在調節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？（板書：天平的使用）師生討論

7、后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法： 鐵塊放左盤，砝碼放右盤； 向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換； 鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數(shù)相加； 測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)介紹物理天平(a)物理天平的構造講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖7-4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。（板書：物理天平的構造）(b)物理天平的調節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值

8、及用調好的物理天平稱質量方法及托盤天平相同。(4)天平的使用注意事項引導學生看課本天平使用要注意的事項。三、布置作業(yè)小結：你學到了什么？第二節(jié) 學習使用天平和量筒教學目標 會讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細心、耐心、認真和愛護儀知識及技能 會正確使用托盤天平測物體的質量； 會正確使用量筒或量杯測物體的體積。 經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質量和體積的過程器的良好品質。重點 能參照說明書正確調節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒難點 使用天平和量筒的操作過程。教具 托盤天平附砝碼一套 量筒1個(規(guī)格不同) 量杯1個 燒杯 水 木塊 等教法 閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法教學過程復習導入提問學生：

9、1什么是質量，為什么說質量是物體本身的一個基本屬性？(學生回答)2.據(jù)學生回答：那么用什么測物體的質量呢？(學生回答)問天平的構造怎樣？一(引入新課)：那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學的內容。(板書課題)學習使用天平和量筒二(講授新課)：(一)學會使用天平：1. 我們都知道，當我們使用其一產(chǎn)品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學們閱讀一下，然后及同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學生回答)2. 教師板書使用 1_2_3_4_天平保養(yǎng) 1_2_強調注意事項，提問：為什么要做到物左碼右？(學生回答)2.讓學生完成課本119頁

10、第一題，講評，適當變形1若物體 及砝碼放錯位置，那么銅的質量為_重力是_。2.若要用這個天平測量一個大頭針的質量，應該如何測量？3.如何測量出50ml水的質量？引入量筒或量杯的學習(二)學會使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯，要學生觀察。2. 讓學生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學生回答)引導學生總結。3. (板書) 用途：_ (1)_量筒 使用 (2)_ (3)_ （4） 4.引導學生思考：若要測量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢？(學生回答)教師說明此種方法叫做排液法并要學生學會這種方法。5.練習課后3題，講解，并變形：(1)若要測量不則規(guī)的、又

11、不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量？(2) 若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量？分析。鞏固學生所學知識(三)課堂練習1. 探究23頁開放作業(yè)2、3、4、7；2. 指導，提示，講解做題方法，引導學生總結方法。(四)課堂小結1. 這堂課的主要內容是什么？要學生回答。2. 要學生回扣教學目標。3. 讓學生自己總結知識，以知識結構的形式寫出。(五)拓展性學習要學生完成探究25頁26頁，講評。六(作業(yè)及預習)1.上交作業(yè)：2.復習本課所學知識，完成探究。3. 如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？預習：第三節(jié) 科學探究：物質的密度第三節(jié) 科學探究：物質的密度教學

12、目標1知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算2掌握密度的計算公式3知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的 4培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質密度重點及難點1引導學生歸納知識結構評價標準2師生對信息技術及課程整合的適應3.建立密度的概念教學用具 托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學方法 觀察法、實驗討論法等 教學過程 引入新課講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精師：1這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？2、說明你是怎么分辨的？在學生回答后，教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質

13、所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？a、討論及交流:（提出猜想）師:物體的質量及體積之間有什么關系呢?提出猜想同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量及體積的比值可能是相同的b、設計實驗：分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質量及體積的比值，然后加以比較。C、進

14、行實驗和收集證據(jù)：測出3個體積不同的鐵塊的質量及體積；1、 測出3個體積不同的塑料的質量及體積；2、 分別算出每個鐵塊和塑料塊的質量及體積的比值。學生分組實驗并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中教師巡迴檢查、指導把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：d、實驗結論：同種物質的不同物體，質量及體積的比值是 （相同/不相同）的；不同物質的物體，質量及體積的比值一般是 （相同/不相同）的。3、 建立概念：質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。板書1單位體積的質量叫做這種物質的密度。 同種物質密度一般相同,不同種物質的密度一般不相同,所以密度是物質的一種物理屬性4、 板書2

15、密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示質量，v表示體積5、 板書3密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm36、 密度的測量：師：在設計測量物體密度的時候，要測量質量和體積，測量質量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具-量筒（量杯）學生分組實驗師:請大家把測的數(shù)據(jù)及課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的7、 板書3密度的應用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用

16、來鑒別物質生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的。8、 鞏固練習小結：你學到了什么？物質的密度（第二課時）教學目標： 1、學會測量固體的密度，會查密度表，嘗試用密度知識解決簡單問題 2、通過動手實驗來掌握測密度的方法 3、介紹科學史實，培養(yǎng)學生認真細致尊重實驗的科學態(tài)度重點及難點 1、密度的理解 2、密度的應用教學用具 投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖教學方法 實驗講解法、討論法教學過程 一、復習回顧；問：1、什么叫物質的密度？2、密度反映的是物質的屬性，及物體的質量體積有無關系？二、引導過渡：問題：1、怎樣才能測定密度的大?。?、用什么測物質質量？3、對于形狀規(guī)則的物體的體積

17、如何測量？4、對于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測量？教師展示；量筒、量杯講解：1、用途：用來測液體或形狀不規(guī)則固體的體積。2、形狀：見實物3、觀察 分度值 單位：ml 1ml=1cm3 4、讀數(shù)；應使視線水平對準液體凹面，展示掛圖提問；如何用水來測小石塊的體積？查密度表記住水=1.0103kg/m3密度知識的應用1、 測物質密度可以來判斷物質材料2、 用來計算不便于直接測量的物質的質量或體積（下一節(jié)課拓展）介紹物理學家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣的過程。密度復習課教學目標(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的應用(2)掌握用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法(3)學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構學會

18、分析解題思路，總結解題規(guī)律提高解題意識1回憶本章所學知識在學生匯報本章知識小結的基礎上，教師進一步引導學生認識物質密度的物理涵義、測定方法，以及應用密度知識的幾個方面（列表板書略）2例題例1 冰的密度是0.9103千克米3，讀作_，意義是_如果冰的質量是1.8千克，它的體積是_分米3如果這塊冰全部熔解成水，則它的質量是_，水的體積是_，水的密度是_這說明_3填空（1）下列說法正確的是 A對同種物質，m及V成正比B對同種物質，及m成正比C對同種物質，及V成反比D對不同物質，及m成正比(2)一密度為，質量為m的金屬塊把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質量分別為： 4例題例2 體積是50厘

19、米3的銅球，它的質量是0.4千克該銅球是空心的還是實心的？若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質量應是多少？因銅，故該球是空心的0.4千克的銅球其實心部分的體積=0.044910-3米3=44.9厘米3V空=V-V銅=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3m鉛=鉛V=11.3克厘米35.1厘米3=57.63克m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克要求學生課后思考其他的解法5學生口答要測定不規(guī)則的鋁塊的密度所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線，還需要選用_來測量鋁塊的_如果某同學的實驗步驟如下：A在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達的刻度B把鋁塊全部浸入水中，觀

20、察水面到達的刻度，并計算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積C用天平稱出鋁塊的質量D計算鋁塊的密度試問：(1)此實驗過程是否合理？如不合理應如何改進？（不增加實驗器材）(2)在此實驗中觀察量筒水面刻度時應注意的問題是_變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用_測鋁塊的體積變題2：如果要求測密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有_，方法是_在點撥學生解決口答題的基礎上，師生共同進行小結：塊的體積時，關鍵要使它全部浸沒在水中可用壓入法、懸掛法和排水法實驗步驟是否合理要看能否盡量減小誤差6講解例題例3 若沒有天平你能用量筒量出酒精的質量正好是500克嗎？試簡要說明所用的方法和依據(jù)（酒=0.8103千克米3

21、）只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的質量便為500克變題1：怎樣用量筒量出一瓶空氣的質量？變題2：怎樣用天平測出一枚大頭針的體積？變題3：怎樣用天平測出一卷細鐵絲的總長度？還需要選用什么器材？然后啟發(fā)學生自己進行小結：天平、量筒等測量工具的使用功能7概括本節(jié)復習課的要點（略）8布置作業(yè)(1)如果實驗桌上只放一架天平，兩個完全相同的量筒及盛有待測液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設法測出待測液體的密度嗎？若能，請簡要說明實驗步驟列出所依據(jù)的公式(2)一只杯子裝滿水時的總質量是500克，用它裝滿酒精時的總質量是450克，求這只杯子的容積(m=0.8103千克米3)第四節(jié) 阿基米德原理教學

22、目標1、認識浮力；會用稱重法測量浮力。知道阿基米德原理2、觀察日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象；經(jīng)歷實驗中探究浮力大小及什么因素有關的過程。3、關注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關浮力的現(xiàn)象。用阿基米德原理分析解決及浮力有關的問題。重點做好三個探究實驗，在實驗的基礎上認識浮力，總結測量浮力的一種方法-稱重法，發(fā)現(xiàn)影響浮力大小的因素，知道阿基米德原理。難點對浮力的大小及那些因素有關的理解。教具彈簧測力計一個，大燒杯一個，小燒杯一個，細線，水，鹽水，溢水杯一個，雞蛋一個，圓玻璃筒（直徑比雞蛋大，深度約30cm），支架帶杠桿，砝碼一盒，氣球、排球各一個，石塊或金屬塊。教學方法預習法、實驗探究法、討論法、分析

23、歸納法。教學過程引 入 新 課師：讓生看課本圖717，718，思考提出的問題。并引導學生舉例生活中類似的現(xiàn)象。例：船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動，這些都是有關浮力的問題。 引出： 從本節(jié)起學習一種新的力，浮力。浮力 演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。 提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？ 2、 教師指出，為研究這個問題，同學們分組完成課本719的實驗。(兩人一組進行實驗) 要求：明確實驗目的是判斷浸沒在水中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水中時彈簧秤的讀數(shù)時，石塊

24、不要觸及杯底或杯壁。學生實驗時，教師巡回指導。 實驗完畢，組織討論，教師總結。掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。 學生討論回答，教師小結。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系如何？兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明了什么？ 學生討論回答，教師小結。 石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù)，所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)浮力

25、。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時的視重)。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時，受力分析圖，彈簧秤的讀數(shù)(F)=重力(G)浮力(F浮) . 總結、板書。課本125頁的結論。小結：你學到了什么？第五節(jié) 物體的浮及沉教學目標 1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮及沉的方法。 2、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。 3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力。 4、通過對浮沉條件的應用，培養(yǎng)學生運用物理知識解

26、決實際問題的能力 5、通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學生獲取信息和動手的能力。重點及難點 1、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題2、通過對浮沉條件的應用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力教學用具小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 量筒 水等教學方法 實驗觀察法 討論法等教學過程 引入：我們學習過浮力的有關知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，進行新課進行交流及討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥

27、做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。演示活動二：拿出事先準備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學能使氣球漂浮在空中？學生進行演示：調整所掛的重

28、物，能使氣球停在教室內。分析及交流：同學們想一想，使物體上浮及下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大??？你是如何改變這些力的大小的？歸納及小結：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮及沉。提出問題：那么，物體上浮及下沉時，物體受到的浮力及重力之間又有什么關系呢問題一：如何知道物體的重力大??？問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？小結：我們在探究物體的浮沉條件時，可以用實驗器材測量出物

29、體的重力及物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況及實驗結果，就可以分析出物體的浮沉條件了?；顒悠鞑牡倪x擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當重物的小玻璃瓶等?；顒硬僮鞑襟E：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況及彈簧測力計的示數(shù)，等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測力計的示數(shù)，分別把實驗數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。分析活動探究結果?；顒咏涣骷翱偨Y一：當物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上??；浮力小于重力時物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮。板書：當G物F浮時，下沉；當G物F浮時，懸??；當G物F浮

30、時，上??； 評價及思考：在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。學生看書了解有關浮沉條件的利用小結：你學到了什么？密度及浮力（復習）課型：復習教學目標1.進一步鞏固質量的概念及單位；2.鞏固天平和量筒的使用，理解密度的概念和測密度的原理；3.進一步理解阿基米德原理及物體的浮沉條件，并深刻理解浮沉條件的應用。4.注重學科結合，將知識系統(tǒng)、綜合。重點物質的密度的測量 阿基米德原理及物體的浮沉條件的應用難點密度及浮力的有關的計算題，設計類型題目，及設計類型題目的步驟教學用具天平和量筒 密度計、潛水艇等教學方法閱讀指導法、講授

31、法、練習法、討論法、分析法教學過程質量 (一).出示知識結構要學生自己閱讀課本，復習知識點。(二).對照知識結構，逐一對照每一節(jié)復習 1.質量的概念：物體都是由物質組成的，理解質量概念時，還要注意把物理學中的質量和日常生產(chǎn)、生活說的質量及物理學中的質量區(qū)別開，要打破學生生活中思維定式理解物理概念。天平和量筒的使用2.使用天平和量筒的操作過程，突破方法：使用時按正確的操作方法進行，強調物左碼右并要學生學會物體及砝碼放錯位置時如何讀數(shù)；并注意把物理學中的知識和日常生產(chǎn)方法結合密度3.密度的概念、單位及換算、公式及變形講解，物理意義的說明，在實驗探究過程中的方法運用對于物體的密度，不同種的物體，密度

32、一般是不同的，以及密度是物質特性的理解。練習探究39頁7、3、8等4.變形正北方糖是一種用細白砂糖精制而成的長方體糖塊。為了測出它的密度，給你下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒。利用上述器材可有多種方法。請你答出兩種測量方法，要球寫出： (1)測量的步驟及所測的物理量 (2)用測得的物理量表示密度的式子。浮力部分計算浮力的方法教師提示總結：一、計算浮力的方法：1.根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=液gv排。這個公式對任何受到浮力的的物體都適用。計算時，要求液、v排已知。2.根據(jù)力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時對物體進行受力分析。物體受到豎直向下

33、的重力及豎直向上的浮力及拉力，這三個力平衡。即G物=F浮+F拉，F(xiàn)浮=G物-F拉=G物-G視。3.根據(jù)漂浮，懸浮條件：F浮=G物。只適用計算漂浮或懸浮物體所受的浮力。解題的一般步驟做有關浮力題目的注意事項二、解綜合題的一般步驟：1.認真審題，確定研究對象，明確對象所處的狀態(tài)。2.分析受力情況，畫出受力分析圖。3.根據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組。4.進行數(shù)學運算。三、解浮力問題經(jīng)常用到的一些規(guī)律和概念1.二力平衡條件（推廣到三力平衡） 2.密度的概念3.液體內部壓強規(guī)律 4.浮力的概念5.阿基米德原理 6.物體浮沉條件四、必須弄清楚的一些概念1.物重G及視重G2.物重G及物體排開的液重G3.浸在（浸入

34、）及浸沒（沒入）4.上浮、漂浮、懸浮。5.物體的密度物及液體的密度液。6.物體的體積v物、物體排開液體積v排、物體露出液而的體積v露。做題 鞏固所學小結：你學到了什么？第八章壓強第一節(jié)壓強教學目標 1、知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。 2、通過學生感受、演示實驗、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識。 3、讓學生在感受、實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認識性和有效的利用規(guī)律。重點壓強的概念和壓強的公式難點壓強公式的應用。教具海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法導讀法實驗法演示實驗法討論法訓練法教學過程想一想：1人在松

35、軟的雪地上滑行時，腳會陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎？2請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？做一做：拿出你們的三角板，按圖81的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說明力的作用效果是_ 。引入新課：壓力請同學們畫出下列各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖。畫一畫：以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_ ，指向_ 物體。 垂直壓在物體表面上的力叫做_ 。大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用效果及壓力的大小有關。那么在相同的壓力

36、的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_ ？照圖8-3探究壓力的作用效果的實驗從而得出：當受力面積相同時，壓力越，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_ 有關系，還跟_ 有關系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_ 。公式：壓強=壓力/受力面積；p=F/S。單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。 1MPa=1000 KPa=1106 Pa=106N/m2。3課堂練習：單位換算（） 1.56MPa =_ = Pa； 78000 Pa =

37、_ = KPa。聽一聽：教師講解（2）例題：課本p136例題解題時注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。課堂練習2：某同學的質量為40千克，他每只腳及地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？怎樣增大或減小壓強任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。磚能承受的壓強大約是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。課本P137圖中減小壓強圖是 ，增大壓強圖是 。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才能減小壓強嗎？討論關于壓力和壓強，下列說法中正確的是（ ）。A壓力方向總及重力方向一致 B. 壓力越大，壓強越大C壓力一定時，

38、受力面積越小，壓強越大 D. 壓強是物體表面上受到的壓力小結本節(jié)主要內容和方法作業(yè) 書面作業(yè)：1.課本P138中的1、2、3、4題。2. 想想議議P138中的第5題及請?zhí)釂枆?強 （第二課時）教學目的1鞏固對壓強概念的理解。2知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。3通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。教學過程一、復習第一課時所學知識1什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關？2什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3回答第1課時布置的思考練習題。4說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師

39、進行評講。二、進行新課1根據(jù)學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）2講述（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。（3）讀圖：學生閱讀課本圖10-6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減

40、小壓強的？教師對學生回答補充、完善后板書在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。三、鞏固練習（課堂討論）1請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為森林醫(yī)生了？為什么說駱駝是沙漠之舟？2繼續(xù)討論比較梯子和木板，哪個對冰的壓強??？四、歸納本課內容1教師復述本課的學習過程老師復習提問講述同學們隨堂實驗和老師的演示實驗同學們的分組討論。1 學生自己歸納本課內容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉12例。2 教師小結：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中

41、和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。五、小結：你學到了什么？ 第二節(jié)科學探究： 液體的壓強教學目標 1、知道液體壓強的產(chǎn)生；理解液體內部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應用實例；知道帕斯卡原理及其教學目標應用。2、進一步復習探究問題的方法，師生合作，同學討論，并在實驗中經(jīng)歷探究液體壓強規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結論。重點1液體壓強的研究方法及探究過程2液體內部壓強的規(guī)律3連通器的特點4帕斯卡原理難點1理解液體壓強公式2理解在連通器里各液面相平的原理教具演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側

42、壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。學生用：壓強計、200mL的量筒、水、鹽水（以上器材，每三位學生一組）教法討論法、探究實驗法、歸納法、閱讀自學法、講授法、理論聯(lián)系實際法。教學過程一、復習:1什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。2壓強的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 二、新課引入 問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？ 三、進行新課 1演示、講述（1）演示實驗：將少量

43、水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內（倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面及筒口相平），請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面及側壁筒口相平），又請同學說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。（2）講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書） 介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度

44、差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。歸納小結實驗情況 （1）講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。（2）請同學們整理好自己桌上的器材。7.液體壓強的應用：學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應用。并用探究出的壓強知識，推導其原理。（教師引導）8.液體壓強的傳遞：自學閱讀，師提問：帕斯卡原理內容是什么？液體壓強的傳遞的應用有那些？在學生自學的基礎上，讓學生嘗試解釋液壓機，液壓千斤鼎的工作原理。四、運用所學，解釋課后練

45、習題，做學習及探究開放性作業(yè)部分。教師針對學生做題反饋情況，精講點撥，學生鞏固所學，形成能力。五、課內小結，形成知識網(wǎng)絡。師生根據(jù)板書內容共同小結，結合本節(jié)的重難點，回憶所學，加深記憶和理解，形成知識網(wǎng)絡。作業(yè)：學習及探究未完成部分；第三節(jié) 空氣的力量課型：新授教學目標1.理解硬氣壓強產(chǎn)生原因；能說出幾個證明硬氣壓強存在的事例；能用硬氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象.2.知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小.3.知道大氣壓強及高度的關系，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量.重點認識大氣壓存在的現(xiàn)象，大氣壓強的實驗測定方法、大氣壓高度變化的規(guī)律，液體的沸點及氣壓的關系。難點托里拆利實驗原理及大氣壓變化的不均勻的

46、理解 教學用具兩個鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤、馬德堡半球實驗、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計教學方法討論法、分析法、講授法、練習法、讀書自學法、等教學過程一.復習提問：提問學生有關壓強的問題并引入主要議題二.進行新課：(一)大氣壓強：1.請同學們閱讀一下課本146頁的馬 德堡半球實驗及同學討論,從中能得到的哪些信息？(學生回答：證明大氣壓強是存在的大氣壓強很大)。2.講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著，包圍著的地的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。大氣層的厚度大約有幾，由氮氣、氧氣等多種氣體組成，其中，大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范圍內空氣，也像液體那樣能夠流動，同樣，空

47、氣內部向各個方向也都有壓強。大氣對當在它里的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。 3.能夠證明大氣壓存在的實驗有很多，如覆杯實驗：(!)先讓硬紙平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬紙片并倒置過來，注意觀察，放手后看到什么現(xiàn)象？(學生回答：現(xiàn)象是硬紙片沒有掉下來)(2).如圖所示的實驗中，玻璃杯內裝滿水，排出杯內的空氣，蓋上硬紙片，把杯子倒置過來，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？(學生回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會灑出)。那么請同學們思考是什么原因呢？(學生回答：硬紙片沒有掉下是因為 玻璃杯內裝滿水排出了空氣杯內水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用抵得住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。)(二)

48、大氣壓強的測量： 馬德堡半球實驗人們對大氣壓的大小獲得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大 呢？這個問題在奧托.格里克做的著名的馬德堡半球實驗之前 的11年，早已經(jīng)由伽利略的學生托里拆利解決了，他用課本146頁的圖8-35所示的實驗裝置測出了大氣壓的值，由于條件所限請同學們閱讀一下此實驗，然后總結所學知識。(學生閱讀并認真思考(二)大氣壓強的變化1.講解大氣壓強的大小不是一成不變的，其大小及海拔高度有關。有什么關系呢？2.請同學們閱讀一下課本146頁的8-41并討論一下得到的信息。(學生閱讀并認真思考)。3.引導學生總結液體的沸點及液面上氣壓的關系。二.課堂練習： 1.讓學生完成探究51頁開放作業(yè)

49、1.2.3.9.(學生認真完成探究51頁開放作業(yè))，(教師講解并適當變形引起學生多卡位思考)。 2.讓學生完成探究52頁4題重點講解，注重學科結合。課堂小結：讓學生分析討論本節(jié)所學，并要學生學會以知識結構的形式寫出本節(jié)所學內容。能力提高：要學生完成探究54頁內容，提示指導，最關鍵的是比較容器內外的氣壓的關系，并要學生學會總結方法。作業(yè)：1、 復習知識點，完成探究其它內容；小結：你學到了什么？第四節(jié) 流體壓強及流速的關系課型：新授教學目標1、初步了解流體的壓強及流速的關系。2.通過實驗探究，讓學生感知、領悟流體的壓強及流速的關系。3.讓學生體驗到通過探究獲取知識的快樂，并培養(yǎng)學生尊重事實，尊重客

50、觀規(guī)律的態(tài)度及價值觀。重點 流體的壓強及流速的關系難點 通過實驗探究流體的壓強及流速的關系，并用來解釋日常生活中的現(xiàn)象教學用具 乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙教學方法 實驗探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點撥、討論教學過程引入：問：滿載乘客的飛機，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進？點出要知道就必須流體壓強及流速的關系。新授：流體：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強及流體的流動有關嗎？做843,844兩個實驗，讓學生觀察、討論為什么會這樣，是由哪個因素決定的，能得出什么結論，鼓勵學生大膽發(fā)言。讓學生做845的迷你實驗，并進行解釋，同學互相補充，引發(fā)

51、學生興趣。 問：飛機的機翼形狀有什么特點？這個形狀對飛機起飛有什么作用？ 學生討論。 （圖示講解）當飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情況下），上方的凸起空氣流動的路程大，流速大，壓強小，而下面平直，空氣流動的路程小，流速小，壓強大，。這樣，機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當飛機的滑行速度達到一定值時，機翼所受的升力超過飛機的自重時，飛機就起飛了。看846，討論鳥兒滑翔時和升力及飛機的升力有什么相似之處？ 讓學生看847，討論為什么水翼船會在水面飛速前進？找學生代表解釋。小結你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學生列出知識點和知識結構。 復習本節(jié)。復習全章，預備單元檢測第九章 機械及人第

52、一節(jié) 科學探究：杠桿的平衡條件教學目標 1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標準對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。3、通過參及探究活動，能對杠桿的平衡條件進行猜想及假設，設計實驗方案，得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應用興趣。激發(fā)學生對祖國的熱愛。重點1、杠桿及杠桿的五要素2、杠桿的平衡條件3、杠桿的分類難點1、正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡單問題2、正確利用杠桿的平衡條件進行簡單計算教具開瓶器，扳手，剪刀，天平，鑷子，

53、起釘錘等 杠桿，鐵架臺，鉤碼（一盒）教學方法提前預習法，讀書指導法，討論法，實驗探究法，舉例法教學過程 一、交代第九章機械及人 明確第九章我們將要學習的主要內容交代第一節(jié)科學探究：杠桿的平衡條件二、進行新課1.請同學們觀察圖91中所示的各種杠桿，通過討論說出他們有什么共同的特征。教師展示部分杠桿。經(jīng)過討論，讓生說出他們的共同特征?？偨Y得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，物理學中叫做杠桿。教師引導分析：杠桿可能是獨立的，也可能是某個組合機械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可粗可細。作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點轉動。例如：汽水瓶起子在沒有使用時

54、，就不能稱為杠桿。讓部分同學舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿。2.明確杠桿的五要素，讓學生明確它們的概念，結合圖92找出杠桿的五要素。力臂的畫法是一個難點，應采取圖示說明的方法，使學生明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離。練習課后作業(yè)1題。練習探究P63 1題，P64 7題。3.學生自己閱讀課本P153頁實驗探究。教師展示一簡單杠桿的平衡實驗現(xiàn)象由此引出問題：杠桿的平衡條件是什么？及動力、阻力、動力臂、阻力臂之間存在什么樣的關系。鼓勵學生大膽提出猜想及假設，以及制定驗證猜想及假設的計劃。（教師應注意：實驗如采用課本實驗裝置，杠桿自重不會對實驗結果產(chǎn)生任何影響，但若用上面圖示實驗，杠桿自重將影響實

55、驗結果，故應盡可能選擇質量較輕的代用器材。）實驗中教師強調要采取科學的態(tài)度和實事求是的精神，對通過實驗得不出平衡條件的學生，要引導他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。應組織學生充分討論及交流探究的結果。最后教師演示實驗過程，和同學們共同分析，得出杠桿平衡條件的結論。及：F1l1F2l2杠桿的分類練習對實驗結論和所學知識的應用。練習課后作業(yè)2、3、探究P64 4、6題。4.請同學們對圖91和圖94中的杠桿進行分類，并說出你分類的方法。讓學生對杠桿進行分類，沒有固定的分類原則，沒有固定的答案，學生可以從使用、特點、效果等不同的角度進行分類，無論學生怎么分類，都及時給予肯定。通過討論讓學

56、生明確有的杠桿可以省力，有的杠桿可以方便工作。（讓學生知道分類是人們認識事物的一種科學方法，也是研究問題的需要）三、開放作業(yè) 形成能力1. 家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進行分類。2. 課后練習題3. 探究開放性作業(yè)部分教師據(jù)反饋講解。四、小結本節(jié) 形成知識網(wǎng)絡師生據(jù)板書內容小結注意所學主要內容，重難點五、作業(yè)及預習預習第二節(jié)滑輪的應用第二節(jié)滑輪的應用教學目標1.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。2.能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。3.會根據(jù)要使用和組裝滑輪組。重點通過探究實驗認識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用難點確定滑輪組

57、承擔生物的繩子的股數(shù)教具 定滑輪2個、動滑輪2個、彈簧測力計一個、鉤碼200g2個，50g4個、細繩約2米教學方法實驗法、講授法、練習法、討論法、分析法教學過程復習引入：有一個經(jīng)典故事說：一個和尚小吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃.，之所以三個和尚沒水吃，主要是平均主義思想在作怪，誰都不愿多付出，怕吃虧，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法給及解決三個和尚沒水吃的問題。引導學生分析如何簡單的方法解決三個和尚沒水吃的問題。一. 定滑輪： 1.講授：滑輪是一個周邊有槽，能繞軸轉動的小齒輪，根據(jù)要使用的情況可有定滑輪、動滑輪以及滑輪組，在日常生活，生產(chǎn)中，滑輪作為一種簡單機械有廣泛的應用

58、。請同學們閱讀一下此實驗圖9-14并總結得出結論？2.(學生閱讀并認真思考)之后(學生回答：不省力，只能使力的方向變化)。定滑輪實質上是一個等臂杠桿，比如向上提物體時，力的方向朝上，通過定滑輪就可以向下用力，這一點在一些場景中特別重要。例如升國旗時。3.練習伴你探究2題提示學生從受力分析的角度，注重 分析杠桿的平衡條件。二.動滑輪1、 演示課本159的圖9-16實驗人，請同學們分析討論此實驗的結論是什么？(學生回答：動滑輪的使用能使力的大小變化，能省一半的力，但是不能改變力的方向。)2、 教師要學生再應用杠桿的平衡條件，進行分析討論此實驗的結論，說出其中的道理。3、 練習伴你探究動滑輪1.2.

59、題提示學生從受力分析的角度考慮。三.滑輪組：1、講授：滑輪組是定滑輪和動滑輪的組合裝置，使用滑輪組不僅可以省力，又可以改變力的方向。使用滑輪組省力的多少由滑輪的組合形式和繩方法共同決定，對于由一根繩子的滑輪組，其平衡時動力(F1)及阻力(F2)之間的關系是F1= F2/n其中為承擔生物和動滑輪總重的繩子股數(shù)。確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù)，及滑輪組省力情況，關鍵是確定股數(shù)的數(shù)值，確定的數(shù)值的簡單的方法是：設想在動滑輪和定滑輪之間有一條線將它們隔開，此時數(shù)一數(shù)動滑輪一邊的相連的繩子的個數(shù)n，這就是為承擔生物和動滑輪總重的繩子個數(shù)n 。使用滑輪組提升生物時，生物上升的高度h和繩子自由端移動的距離s

60、和關系是s=nh。請同學們分析討論，總結使用滑輪組提升生物時的省力的特點練習讓學生分析探究開放作業(yè)1、2、3、7。四.鞏固練習： 1.使用一個定滑輪和動滑輪組成的滑輪組提起生物，如圖9-1所示，如果不計滑輪磨擦，拉力最大不超過60 N，而動滑輪的重10 N，那么請同學們思考被提起的重物最大不能超過_N學生討論并四、課堂小結：引導學生總結本節(jié)所學知識，讓學生分析如何簡單的方法對于由一根繩子的滑輪組提起生物的方法，有沒有最好的方法，讓學生認真思考，然后總結本節(jié)所學。作業(yè)：1、.復習本節(jié)2、完成探究其它部分第三節(jié) 做功了嗎教學目標1.知道機械功的概念；認識做功的兩個必要因素；理解功的計算公式。 2.