廣東版四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案

1、第 1 課 與鍵盤交伴侶【教學(xué)目標(biāo)】名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 學(xué)問與技能目標(biāo): （1）熟識(shí)寫字板窗口；（2）讓同學(xué)在自主體驗(yàn)中熟識(shí)主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律,在 體驗(yàn)中感悟擊鍵方法；（3）讓同學(xué)明白Shift鍵、 Caps Lock 鍵、回車鍵等的使用方法；過程與方法目標(biāo)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)科整合師生合作溝通情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)通過熟識(shí)、操作鍵盤,使其在不斷地嘗試中,感受勝利,體驗(yàn)學(xué)習(xí)運(yùn)算機(jī)的歡樂,從 而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)算機(jī)的深厚愛好；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】熟識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)掌握

2、鍵Enter 、 BackSpace、Shift和 Capslock 鍵；【教學(xué)策略】教法：本課主要采納引導(dǎo)法、演示法；本節(jié)內(nèi)容中,寫字板的啟動(dòng)老師可引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問遷移的規(guī)律來完成；而鍵盤的熟識(shí), 老師運(yùn)用多媒體課件 演示, 讓同學(xué)直觀感受鍵盤的分區(qū)；學(xué)法：主要采納自主探究、合作嘗試、爭論溝通、評(píng)判競爭的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行；【評(píng)判方案】本課主要采納自我評(píng)判、老師評(píng)判和小組 （同伴） 等多種評(píng)判方式相結(jié)合的方法,動(dòng)態(tài)地完成成長紀(jì)錄；并于課程終止后,歸于成長檔案,關(guān)注同學(xué)的整體學(xué)習(xí)過程；【教學(xué)預(yù)備】演示型 課件 和鍵盤握握手練習(xí)型 課件 找伴侶【教學(xué)過程】活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入 1、小伴侶,圣誕節(jié)

3、快到了,咱們一起到電腦樂園里去逛逛吧！大家看,今日電腦樂園里可 真喧鬧呀,我們快去瞧瞧吧！2、播放動(dòng)畫游圣誕電腦樂園設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課時(shí),我結(jié)合圣誕節(jié)即將來臨這一主題,設(shè)計(jì)了小動(dòng)畫游圣 誕電腦樂園；小動(dòng)畫中,圣誕老人的顯現(xiàn)、美麗的圣誕禮物,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱；圣誕老人布滿愛心、興奮人心的話語引出了對(duì)孩子們本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,勉勵(lì)著孩子們?yōu)榈玫蕉Y物而努力；這樣,在上課伊始,孩子們就進(jìn)入了正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)；活動(dòng)二：和寫字板交伴侶 1、演示 課件 找伴侶嬉戲,同學(xué)通過觀看,初步熟識(shí)寫字板；2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問遷移打開寫字板；師：寫字板和畫圖是一對(duì)好鄰居！,他們都是Windows自帶的程序；你能試著

4、打開它嗎？3、通過練習(xí)型 課件 找伴侶,讓同學(xué)在嬉戲中明白寫字板窗口；設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)要求同學(xué)熟識(shí)并打開寫字板,為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好預(yù)備；為了讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)明白寫字板,我自制了一個(gè)練習(xí)型課件 找伴侶 的 flash小嬉戲,同學(xué)在拖一拖,試一試的嬉戲中,很快明白寫字板的窗口；第 1 頁,共 22 頁活動(dòng)三：自主體驗(yàn)鍵盤1、同學(xué)在 課件 中卡通鍵盤小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,進(jìn)一步熟識(shí)鍵盤；2、課件 出示練習(xí)內(nèi)容； （10 個(gè)數(shù)字、 26 個(gè)字母鍵）,同學(xué)自主嘗試,熟識(shí)鍵盤、體驗(yàn)擊鍵要領(lǐng)；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上

5、一 層 樓 老師巡回指導(dǎo), 一是幫忙同學(xué)解決在輸入過程中遇到的困難,二是通過夸獎(jiǎng)法把正確的坐姿滲透給同學(xué)； 3、師生溝通 總結(jié) 擊鍵要領(lǐng)；由同學(xué)提出問題,全體同學(xué)共同參加爭論、解決問題；師生共同 總結(jié) 出：“ 以指尖擊鍵,擊鍵要輕、快” ；老師提出更高要求： 你能輸入26 個(gè)大寫字母嗎？由此引出下一環(huán)節(jié)即本節(jié)課的重點(diǎn)Shift 鍵和 Caps Lock 鍵的使用；活動(dòng)四：學(xué)習(xí)Shift 鍵、 CapsLock 鍵的使用方法自主探究兩鍵 1、通過動(dòng)態(tài) 課件 ,讓同學(xué)熟識(shí)、在鍵盤上找到這兩個(gè)鍵；2、放手讓同學(xué)自主探究、合作溝通這兩個(gè)鍵位的作用及使用方法,讓同學(xué)對(duì)這兩個(gè)鍵有個(gè) 初步熟識(shí)；引導(dǎo)學(xué)習(xí)Ca

6、ps Lock 鍵同學(xué)在老師的引導(dǎo)下,把握Caps Lock 鍵的作用及使用方法；師：請(qǐng)小伴侶擊一下這個(gè)鍵,再擊字母鍵A,你發(fā)覺了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？生：字母變成大寫,指示燈變亮；師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！同學(xué)嘗試、溝通；引導(dǎo)學(xué)習(xí)Shift鍵1、老師引導(dǎo)同學(xué)通過嘗試,體會(huì)Shift鍵的使用方法；師：Shift 鍵,我們叫它換檔鍵或上檔鍵！這個(gè)鍵有什么奇妙的作用呢？我們一起來試試看吧?。?）用小指按住 shift 不放,再敲擊數(shù)字鍵 1、2、3,你發(fā)覺了什么？（2）請(qǐng)連續(xù)按住 shift 鍵不放,再敲擊字母鍵 A,你又有什么新發(fā)覺？2、師

7、生小結(jié) shift 鍵的作用及使用方法；活動(dòng)五：小勇士智闖打字關(guān)第一關(guān)：字符輸入競賽sheng dan kuai le.（課件 出示）其次關(guān)：“ 爭當(dāng)打字小勇士” IT PC CPU CAI Help Save （闖關(guān)內(nèi)容在屏幕上滾動(dòng)顯示）第三關(guān)：播灑歡樂,傳遞友情；通過 課件 向同學(xué)展現(xiàn)賀卡范例, 讓同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本事,為親人或伴侶制作圣誕賀卡；在寫賀卡的過程中主動(dòng)探究字體、字號(hào)工具的使用方法,在實(shí)踐中體會(huì)回車鍵的使用；作品完成后,通過同學(xué)自評(píng) 小組互評(píng)全班同學(xué)一起評(píng)的方式評(píng)出“ 正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” ；第 2 頁,共 22 頁名 第 2 課從基本鍵開頭 3 、由各組組長帶隊(duì)師 歸 納 總 結(jié)

8、 | | 大 肚 有 容 , 容 教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)熟識(shí)鍵盤,明白操作鍵盤的指法；學(xué) 習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：鍵盤與指法困 難 教學(xué)預(yù)備： 1、調(diào)試每臺(tái)運(yùn)算機(jī) 2 、打開運(yùn)算機(jī)并由老師機(jī)掌握之 有秩序地進(jìn)電腦室事 , 教學(xué)過程：學(xué) 一、復(fù)習(xí)業(yè) 有 師：我們前面講的都是用鼠標(biāo)操作的,除了鼠標(biāo)外,仍有別的輸入設(shè)備嗎？成 生：有；, 更 師：那是什么設(shè)備？上 一 生：是鍵盤；層 樓 師：鼠標(biāo)與鍵盤都是運(yùn)算機(jī)常用的輸入設(shè)備；如圖是一種常見的鍵盤；740this.width=740 border=undefined 生：咦,這么多按鍵！一下子怎么記得住呢？師：不急,我們先弄清鍵盤的幾個(gè)分區(qū)；請(qǐng)同學(xué)跟老師一起

9、去找世紀(jì)博士,好嗎？生：好；二、新授 1請(qǐng)看屏幕；2指法；擊鍵時(shí)要使用十個(gè)手指,各手指的分工如下列圖；740this.width=740 border=undefined 3 擊鍵時(shí)要留意擊鍵要領(lǐng),以提高擊鍵速度且不會(huì)導(dǎo)致手指疲憊；（一）手指自然彎曲,輕輕放在基本鍵位上,兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上；（二）擊鍵時(shí)手臂不動(dòng),全部動(dòng)作只限于手指部分；（三）手指擊鍵要輕,瞬時(shí)發(fā)力,提起要快,擊鍵完畢手指要馬上回到基本鍵上；（四）擊鍵速度要平均,節(jié)奏勻稱；（五）擊鍵時(shí),兩眼看屏幕或原稿,不要看鍵盤；三、練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)打開“ 金山打字精靈” ,挑選第一課,開頭練習(xí)；（老師個(gè)別輔導(dǎo)）四、想一想 你認(rèn)為將來的運(yùn)算

10、機(jī)的鍵盤會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？能否為將來的運(yùn)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)鍵盤？第 3 頁,共 22 頁名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 第 3 課食指、中指本事大一、教學(xué)要求：、 明白鍵盤的進(jìn)展和種類；、 學(xué)會(huì)鍵盤的正確操作；、 情愿接受規(guī)范的按鍵操作；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：、 正確按鍵的方法；、 組合鍵的正確使用；三、教學(xué)內(nèi)容：鍵盤的進(jìn)展,鍵盤的種類,鍵盤的分區(qū)；四、教材分析：在本節(jié)中,除了同學(xué)知道鍵盤的分區(qū)和各個(gè)鍵的位置和功能外,同學(xué)在學(xué)習(xí)操作中比較困難的是組合鍵的使用,特殊是假如使用Shift鍵,按出雙字符鍵的上面一個(gè)符號(hào)

11、； 例如讓同學(xué)輸入“ ： ” 一開頭很多同學(xué)都不能正確輸入冒號(hào), 由于同學(xué)在按住Shift鍵后,當(dāng)他用另一只手去按冒號(hào)時(shí),往往會(huì)把 Shift鍵松開,這樣輸入的仍是分號(hào)“ ；” ；因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真講解,反復(fù)示范；第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入運(yùn)算機(jī)是怎么知道人們下達(dá)的命令的呢？通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了利用小小的鼠標(biāo),就可以指揮運(yùn)算機(jī)“ 干活” ；但是,仍有些指令只能通過鍵盤輸入給計(jì)算機(jī)；鍵盤和鼠標(biāo)是運(yùn)算機(jī)不行缺少的設(shè)備,它們就像是運(yùn)算機(jī)的眼睛和耳朵；假如沒有鍵盤和鼠標(biāo),運(yùn)算機(jī)就變成了瞎子和聾子,那多不便利呀！（二）、新授 、 出示鍵盤略圖；、 介紹鍵盤的進(jìn)展；最初的鍵盤只有個(gè)鍵, 后來人們常用的

12、幾個(gè)鍵和數(shù)字鍵分了出來,鍵盤的鍵 Windws 95 操作系統(tǒng) 一下子增加了個(gè),這就是鍵標(biāo)準(zhǔn)鍵盤,顯現(xiàn)了 后,在鍵盤上又多了三位成員, 變成了鍵標(biāo)準(zhǔn)鍵盤； Windows 98 顯現(xiàn)后,鍵盤又多了個(gè), 變成了鍵鍵盤, 從到鍵, 鍵盤的功能真是越 來越強(qiáng)了；、 鍵盤的種類 在運(yùn)算機(jī)進(jìn)展的初始階段, 盡管有各種不同的品牌, 可是鍵盤的外形幾乎是一模 一樣的；運(yùn)算機(jī)的進(jìn)展, 不僅使鍵盤的鍵數(shù)增加了, 也使鍵盤的外形變化了很多；下面就向大家介紹幾種好玩的鍵盤： 無線鍵盤：這種鍵盤不需要用電纜和運(yùn)算機(jī)連接； 帶托鍵盤：這種鍵盤上有一個(gè)托架, 擊鍵時(shí)托架托住手腕, 就不會(huì)感到手酸； 多功能鍵盤： 利用這種

13、鍵盤可以直接掌握光盤驅(qū)動(dòng)器,播放、 或 者上網(wǎng)；、 鍵盤的分區(qū) 主鍵區(qū)；第 4 頁,共 22 頁主鍵區(qū)里又分為字母鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、特定功能符號(hào)鍵 功能鍵區(qū)；C 數(shù)字小鍵盤區(qū)；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 、 基準(zhǔn)鍵的熟識(shí)及正確的打字姿態(tài)：基準(zhǔn)鍵：ASDF JKL;（兩手的個(gè)手指要隨時(shí)放在A S D F J K L ; 這個(gè)基本鍵的位置上打字姿態(tài)的口訣：身體保持平直和放松,腰背不要彎曲,手指保持自然垂直；（三）、上機(jī)練習(xí)；老師指導(dǎo)：轉(zhuǎn)換大小寫： Caps Lock 大小寫鎖定鍵 退格 : Bac

14、kspace 退格鍵 換行： Enter 回車鍵 上機(jī)內(nèi)容：小寫字母輸入五遍： abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 大寫字母輸入五遍： ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 數(shù)學(xué)算式輸入五遍： 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3 教后感：本節(jié)課以介紹學(xué)問為主,所以難免有些枯燥,應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)參加,比如：請(qǐng)同學(xué) 自己設(shè)計(jì)自己的鍵盤, 讓同學(xué)綻開想象, 鍛練了想象力, 也可以讓課堂氣氛活躍 一點(diǎn)；第 4 課無名指、小指也爭強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：明白鍵盤常用鍵位的組成,把握無名指、小指的管轄按鍵；2、技能目標(biāo)：能夠啟動(dòng)指法訓(xùn)練程序初步完成指法操練,通過

15、指法訓(xùn)練熟識(shí)鍵盤的 鍵位分布,正確進(jìn)行三排字母鍵的指法練習(xí)；3、情感目標(biāo)： 培育同學(xué)良好的坐姿及擊鍵習(xí)慣,重點(diǎn)和難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加打字訓(xùn)練的愛好；1、重點(diǎn)：把握正確姿態(tài),明確手指分工,熟識(shí)鍵位分布,利用打字訓(xùn)練軟件提高學(xué) 生指法操作的正確率；2、難點(diǎn)：按正確的擊鍵方法完成打字操作；教學(xué)條件：1、硬件：老師用運(yùn)算機(jī) 1 臺(tái),配置：廣播教學(xué)軟件能進(jìn)行廣播教學(xué)、文件傳輸、屏幕監(jiān)視；教 室配有投影儀；同學(xué)用運(yùn)算機(jī)：每人 2、軟件：1 臺(tái)金山打字通2022 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（ 一 ） 復(fù)老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾根手指的擊鍵方式呢？同問題引導(dǎo)同學(xué)摸索學(xué)們現(xiàn)在把這幾根手指舉起來；老師

16、示范；形象比如,給學(xué)習(xí)習(xí)、問題導(dǎo)同學(xué)： 認(rèn)真聽講,津津有味；并依據(jù)老師的要求,學(xué)習(xí)老入 （ 5 分師把食指和中指舉起來；鐘）第 5 頁,共 22 頁老師： 像不像個(gè)小白兔；留下深刻的印象同學(xué)：像；名 （二）老師老師： 現(xiàn)在我們一起來回憶一下,這四個(gè)手指是負(fù)責(zé)按哪反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào),讓些按鍵的；現(xiàn)在大家先把手指按正確姿態(tài)擺放在鍵盤上同學(xué)養(yǎng)成良好的正面；展現(xiàn)幻燈片；對(duì)比一下圖片,大家擺放正確了沒有；同學(xué)： 正確了；確按鍵姿態(tài)師 老師： 現(xiàn)在全班告知老師,左中指和右中指分別負(fù)責(zé)按哪激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積歸 幾個(gè)按鍵；幻燈片上面圈出按鍵區(qū)域；納 總 同學(xué)：（左中指） EDC ,（右中指） IK ,結(jié) 老師： 很好

17、,那兩個(gè)食指呢？幻燈片圈出按鍵區(qū)域；并指| | 導(dǎo)同學(xué)讀出正確的按鍵；大 同學(xué)：（左食指） RFV TGB ,（右食指） YHN UJM 肚 極性有 老師： 很好,同學(xué)們都把握得不錯(cuò),都值得夸獎(jiǎng)；那今日容 結(jié)合同學(xué)的年齡特我們來看看無名指和小指有多厲害；, 容 老師： 今日我們分成四小組來競賽,看看哪一組最遵守學(xué) 紀(jì)律,學(xué)得最快最好； 哪一組得分最高的就有機(jī)會(huì)玩嬉戲；征,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí) 困 同學(xué)： Yeah；習(xí)愛好難 老師： 現(xiàn)在大家把手指按正確的姿態(tài)擺放在鍵盤上面,然引導(dǎo)同學(xué)自己摸索之 事 后告知老師你們的左手第四跟手指 無名指是放在哪個(gè)按, 鍵上面了？學(xué) 業(yè) 同學(xué)： 積極回應(yīng), S；有 成

18、 老師： 那現(xiàn)在假如讓大家去按W 鍵,大家會(huì)用那根手指, 同學(xué)： 無名指；更 上 老師： 對(duì),左手無名指除了按S 外仍負(fù)責(zé)按W 和 X,打齊讀讓同學(xué)精神集講解,學(xué)習(xí)一 開 PPT,圈出 WSX ,并領(lǐng)讀；層 新知（ 8 分樓 同學(xué)： 大聲整齊地跟老師讀WSX ；中鐘）老師： 四個(gè)小組表現(xiàn)良好,各加10 分；現(xiàn)在大家舉起右手的無名指, 我看看舉對(duì)了沒有；都對(duì)了, 現(xiàn)在告知老師,這跟手指原先是按在哪個(gè)按鍵上面的；同學(xué)： L 老師：對(duì),那大家現(xiàn)在能不能猜出他仍負(fù)責(zé)按哪幾個(gè)按鍵；同學(xué)： O 和；演示清晰,形象直 觀老師 ：對(duì)了；（第 4 小組回答得最整齊大聲,加10 分）老師展現(xiàn)幻燈片,領(lǐng)讀：右手無名

19、指按OL；老師打開投影儀,演示無名指的擊鍵要領(lǐng)； 三 自 主老師： 現(xiàn)在同學(xué)們打開金山打字,就是圖標(biāo)為ABC 的這讓同學(xué)自己練習(xí),個(gè),大家看清晰了,打開金山打字,XX ,然后挑選英文突出教學(xué)過程的主學(xué)習(xí),初步打字,課程挑選,鍵位課程挑選九：ow.體性、開放性和實(shí)嘗 試 （ 10同學(xué)： 依據(jù)老師的指示打開金山打字,練習(xí)；踐性；分鐘）老師： 巡察,指導(dǎo),綠色圓圈在哪根手指上面就用哪根手準(zhǔn)時(shí)反饋指按,眼睛盡量不要看鍵盤；（四）連續(xù)老師：大部分同學(xué)的正確率都很高,速度也在加快,全激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積部夸獎(jiǎng),加10 分；現(xiàn)在我們來看看小指有什么大本事；極性大家看看老師出示的這張鍵盤上面,和A 最接近,而且讓

20、同學(xué)精神集中顏色相同的是哪幾個(gè)按鍵,老師邊問邊圈出QAZ ；講解,學(xué)習(xí)同學(xué)： 齊讀 QAZ ；新知（ 5 分老師： 對(duì),左小指就是負(fù)責(zé)按QAZ 這三個(gè)鍵的,那右邊鐘）的小指呢,原先是按在“ ；” 上面,現(xiàn)在它仍要負(fù)責(zé)按那些按鍵呢,老師邊問邊圈出P；？老師重新領(lǐng)讀:QAZ P；？同學(xué)：跟讀QAZ P；？第 6 頁,共 22 頁名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 五 再 次老師： 現(xiàn)在同學(xué)們挑選鍵位課程十：pqz讓同學(xué)自己練習(xí),嘗試,嫻熟同學(xué)： 依據(jù)老師的指示挑選鍵位課程十,練習(xí)；突出教學(xué)過程的主指法（ 8 分

21、老師： 巡察,指導(dǎo),綠色圓圈在哪根手指上面就用哪根手體性、開放性和實(shí)鐘）指按,眼睛盡量不要看鍵盤；踐性；老師： 大部分同學(xué)都做得很好,全部夸獎(jiǎng),加10 分；那通過教學(xué)總結(jié),讓（六）總結(jié)現(xiàn)在我們?cè)诨貞浺幌逻@一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,哪位同學(xué)來說同學(xué)更清晰地明白說？本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與作業(yè)（ 2同學(xué)： 學(xué)習(xí)了無名指和小指按鍵盤的方法；分鐘）老師邊引導(dǎo)同學(xué)作出正確的答案；老師： 回家要多練習(xí)；（七）玩游讓得分最高的小組完打字嬉戲,其他小組連續(xù)練習(xí)打字實(shí)踐老師開頭的諾戲 （ 2 分言,讓同學(xué)以后更鐘）哎學(xué)習(xí)無名指、小指也爭強(qiáng)板書設(shè)計(jì)Q W D F G H J K O P A S L ；Z X ；？教學(xué)反思：個(gè)人

22、總體感覺能夠依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路講課,能夠抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn),以嬉戲的方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,并且起到掌握課堂紀(jì)律的作用；經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)也基本熟識(shí)鍵盤的鍵位分布,能夠正確進(jìn)行三排字母鍵的指法練習(xí)；但是,由于一年級(jí)的同學(xué)對(duì)電腦和英語的熟識(shí)程度仍是有限的,有些英語字母他們?nèi)詻]學(xué)過, 仍不怎么會(huì)讀,對(duì)手指的叫法也不是每個(gè)同學(xué)都能叫正確；所以在教學(xué)過程中,為了防止同學(xué)不懂； 在說到無名指的時(shí)候,一般都說成第四根手指；在練習(xí)過程中,由于時(shí)間也不是很多,所以只能是初步練習(xí),囑咐同學(xué)回家多練習(xí)；第 5 課 小寫轉(zhuǎn)大寫,數(shù)字轉(zhuǎn)符號(hào)教學(xué)目的：通過練習(xí)使同學(xué)嫻熟把握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作；教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字鍵

23、操作練習(xí)教學(xué)預(yù)備： 1、調(diào)試每臺(tái)運(yùn)算機(jī)2、打開運(yùn)算機(jī)并由老師機(jī)掌握3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí) 師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)鍵盤上的分區(qū)；那有誰能來告知其他同學(xué),該怎么分呢？生：我來回答；師：好,你來回答；生：（略）好嗎？師：這位同學(xué)分得不錯(cuò), 讓我們?cè)趤砜纯磾?shù)字鍵位于哪里呢？我們?nèi)栆幌率兰o(jì)博士,生：好；第 7 頁,共 22 頁二、新授 老師啟動(dòng)光盤進(jìn)入“世紀(jì)博士 ”；讓同學(xué)們觀看； （略）三、請(qǐng)跟我練（略）四、趣味訓(xùn)練3挑選一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練,如：金山打字精靈；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 ,

24、更 上 一 層 樓 4利用配套光盤中的“ 數(shù)字碰碰車 ” 軟件進(jìn)行練習(xí)；六、想一想 1你熟識(shí)了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？2你按鍵時(shí),是否按鍵盤指法操作？第 6 課爭當(dāng)打字小能手科目信息技術(shù)課題爭當(dāng)打字小能手授課時(shí)間課型新授課課時(shí)支配1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課主要對(duì)上幾節(jié)課的綜合學(xué)習(xí),分工進(jìn)行練習(xí),并把握打字過程中的一些快捷鍵,第一復(fù)習(xí)鍵位的分工,然后英文句 子的輸入練習(xí),最終速度的測試；教學(xué)對(duì)象分析學(xué)習(xí)本課之前,同學(xué)已經(jīng)把握了打字的各項(xiàng)基本學(xué)問,同學(xué)的熟識(shí)才能都是比較強(qiáng),這節(jié)課主要是對(duì)上幾節(jié)課的總結(jié)并 加強(qiáng)綜合練習(xí),更全面的把握打字技巧,提高打字才能；教學(xué)方法設(shè)計(jì)本科采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)

25、作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)的教學(xué)模式,在教學(xué)的各個(gè)階段留意設(shè)計(jì)不同層次和難度的“ 任務(wù)” ,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),逐步深化,老師適當(dāng)啟示,正確引導(dǎo)同學(xué),同學(xué)運(yùn)用舊學(xué)問去解決新問題,讓同學(xué)在掌 握學(xué)問與技能的同時(shí),增強(qiáng)成就感,培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高自主學(xué)習(xí)的才能,培育同學(xué)利用 信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的才能、探究創(chuàng)新的精神以及團(tuán)結(jié)合作的 意識(shí)；教學(xué)問與技1、鍵位分工的再次熟識(shí)并嫻熟把握；能2、句子的整體輸入；學(xué)過 程 與 方3、速度的測試；目4、指法的不斷練習(xí)；標(biāo)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué),通過同學(xué)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí),法在完成任務(wù)的過程中,綜合體會(huì)打字的技巧,嫻熟的進(jìn)行打字練習(xí),在練習(xí)

26、中不斷發(fā)覺錯(cuò)誤并改正；培育同學(xué)利用信息 技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的才能,提高同學(xué)手指的敏捷應(yīng)用才能；情 感 態(tài) 度 與價(jià)值觀1、增強(qiáng)同學(xué)的耐心、使同學(xué)在面對(duì)簡潔而枯燥的大事時(shí)能夠 有耐心的堅(jiān)持把它們做好的處事態(tài)度；2、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、探究的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)盲打練習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)五 跟 手 指 同 時(shí) 并敏捷應(yīng)用的才能；第 8 頁,共 22 頁名 教學(xué)預(yù)備1、金山打字軟件； 2、課件； 3、同學(xué)實(shí)踐樣文設(shè) 計(jì) 意教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué) 生 活動(dòng)圖復(fù)提問：同學(xué)們,我們一起來看看我們上幾節(jié)課都學(xué)了可 以 與習(xí)什么？觀 看 課本 節(jié) 課師 導(dǎo)一起來看看第三課：食指、中指本事大,我們學(xué)習(xí)后件很 好 的歸 入都知道了它們

27、本事的確挺大的, 那么大在哪里呢？ （自做 一 個(gè)納 總 由發(fā)表）連接結(jié) | 再看看第四課：無名指、小指也爭強(qiáng),它們?cè)谀姆矫鎩 爭強(qiáng)了呢？（自由發(fā)表）大 肚 那么我們上個(gè)星期學(xué)習(xí)了第五課：小寫轉(zhuǎn)大寫、數(shù)字有 讓 學(xué) 生容 轉(zhuǎn)符號(hào)；我們又是用什么方法去實(shí)現(xiàn)的呢？我們學(xué)習(xí), 容 了多少種方法呢？（自由發(fā)表）學(xué) 認(rèn)1、鍵位分工的再次熟識(shí)并嫻熟把握；習(xí) 困 定2、句子的整體輸入；觀 看 課明 確 本難 之 目3、速度的測試；件節(jié) 課 哪事 , 標(biāo)4、指法的不斷練習(xí)；些 知 識(shí)學(xué) 點(diǎn) , 這業(yè) 有 樣 學(xué) 習(xí)成 , 才 更 有更 上 學(xué)一、第一關(guān)填寫鍵位分工表方向一 性 、 目層 樓 標(biāo)性；習(xí)1、完成

28、p40 頁的表 3 觀 看 教培 養(yǎng) 學(xué)新2、利用一個(gè)小測試軟件測試同學(xué)們的把握程度；師操作,知3、長學(xué)問：特殊鍵的熟識(shí)并把握；然 后 進(jìn)二、其次關(guān)輸入英文句子行 操 作1、分組進(jìn)行競賽：單數(shù)組的同學(xué)輸入16 題,雙數(shù)實(shí) 踐 ；生 掌 握組的同學(xué)輸入 712 題；（ 如 果知 識(shí) 的2、打開金山打字進(jìn)行英文打字練習(xí)學(xué) 生 基能 力 ,三、第三關(guān)競賽有效速度礎(chǔ)較好,并 能 不1、課本 P42學(xué)著做,測試自己的速度,跟同桌進(jìn)行比也 可 以屑 其 煩較；自 己 瀏的 進(jìn) 行四、練習(xí)覽 課 件練習(xí)；自學(xué),然 后 進(jìn) 行 練習(xí),采 用“ 先學(xué) 后 教 的 方法” 來 進(jìn)行）第 9 頁,共 22 頁名 鞏

29、老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)觀 看 學(xué)讓 學(xué) 生師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 固生 操 作能 夠 多習(xí) 困 新任務(wù)多練習(xí)難 之 知讓同學(xué)回憶本節(jié)的內(nèi)容,并讓同學(xué)總結(jié)出自己在練習(xí)回 答 問使 學(xué) 生事 課, 學(xué) 堂過程中的技巧和遇到的問題,加深印象；題,爭論具 有 成業(yè) 有 小心得就 感 ,成 , 結(jié)進(jìn) 一 步更 引 導(dǎo) 學(xué)上 一 生 主 動(dòng)層 樓 學(xué)習(xí)課 后 作 業(yè)教 學(xué)校生嫻熟把握鍵盤輸入技能很重要,需要規(guī)范化地訓(xùn)練,在把握正確操 學(xué) 作姿態(tài)和指法的前提下,要有刻苦性的訓(xùn)練,仍要?jiǎng)幽X筋去識(shí)記鍵位,體 后 會(huì)鍵與鍵之間的位置關(guān)系；但在實(shí)際教學(xué)中,規(guī)范化的強(qiáng)調(diào)后,同學(xué)仍會(huì) 記 顯

30、現(xiàn)較多的指法錯(cuò)誤問題,這說明同學(xué)在學(xué)問記憶過程中,仍需要一個(gè)鞏 固的階段；在教學(xué)中為了更好的讓同學(xué)懂得指法的操作,利用金山打字軟 件,讓同學(xué)通過練習(xí),強(qiáng)調(diào),各鍵位的記憶要領(lǐng)；起初,同學(xué)的記憶非常 深刻,可以很好的做到,但是同學(xué)的長久性不強(qiáng),于是我采納嬉戲教學(xué)的第 10 頁,共 22 頁方式；讓指法正確的同學(xué)進(jìn)行打字教程的小嬉戲練習(xí),同學(xué)的積極性上升,但是也要適當(dāng)掌握時(shí)間,以防止過度的嬉戲趣味,影響到正常的教學(xué)；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 第 7 課用運(yùn)算機(jī)寫作文教學(xué)目標(biāo)：1. 把握啟動(dòng)、退出“ 寫字

31、板” 的方法,能輸入大、小寫字母；2. 把握“ 智能 ABC 輸入法” 的啟動(dòng),單字及詞組的輸入方法；3. 能正確輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；4. 進(jìn)一步鞏固鍵盤指法；教學(xué)重點(diǎn)：1. 使用“ 智能 ABC 輸入法” 輸入漢字；2. 中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法；教學(xué)難點(diǎn)：1. 按指法要求正確輸入26 個(gè)英文字母的大、小寫；2. 輸入隱匿的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；教學(xué)策略：本課采納任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究、小組溝通；在同學(xué)學(xué)會(huì)常用鍵的操作之上,布置任務(wù),以自主學(xué)習(xí)為主,輔以小組溝通；同學(xué)在實(shí)踐過程中,會(huì)不斷發(fā)覺問題,這些問題是同學(xué)在漢字輸入時(shí)最常見的“ 小困難”,較簡潔的問題通過同學(xué)之間的互助解決,而具有共性的問題可通老師演示

32、集體解決；課時(shí)支配：四課時(shí) 教學(xué)環(huán)境：運(yùn)算機(jī)教室 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)反饋第 11 頁,共 22 頁名 導(dǎo)入：展現(xiàn)作文,激趣；試 啟動(dòng)“ 寫字活動(dòng)一：接觸“ 作1.啟動(dòng)“ 寫字板” ；文本”介紹“ 寫字板” 窗口的組成,并指出板” ；光標(biāo)的作用；2.講演回車鍵、 空格鍵、大小寫鎖定鍵師 歸 及退格鍵鍵的作用；納 總 活動(dòng)二：嘗試“ 智3.布置任務(wù)：按次序輸入26 個(gè)英文字獨(dú)立操作,鍵盤結(jié) 母,大小寫一一對(duì)應(yīng)； （板書）| 輸入；| 巡察指導(dǎo),收集共性問題；大 肚 4.解決共性問題；再次輸入有 容 例：大小寫簡潔輸入錯(cuò)誤的字母鍵, 等；容 學(xué) 能 ABC 輸入法“1.依據(jù)書中方

33、法,啟動(dòng)“ 智能ABC 輸嘗 試啟動(dòng)輸入習(xí) 困 難 入法” ；法之 事 2.指名同學(xué)上臺(tái)演示；自主探究,嘗試, 學(xué) 3.布置任務(wù)：自學(xué)單個(gè)漢字的輸入方業(yè) 有 法,并嘗試輸入“ 學(xué)?！?二字；成 提示同學(xué)輸入完拼音后要按空格鍵；, 更 輸 入,溝通討摸索：上 論；一 1）怎樣在待選框中挑選輸入漢字？層 2）假如待選框中沒有要輸入的漢字樓 怎么辦？3）假如拼音輸入錯(cuò)了怎么辦？老師巡察指導(dǎo)；4.指名同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果,并上臺(tái)演 示；提示同學(xué)“=” 和“-” 也可以前后翻頁；活 動(dòng) 三 ：“智 能5.鞏固訓(xùn)練： 輸入“ 我叫 XXX ,是 XX獨(dú)立操作,輸入ABC 輸入法” 的學(xué)校的同學(xué),我喜愛上XX

34、課；”詞組輸入功能老師巡察指導(dǎo)；1.老師再次輸入上一句話, 要求同學(xué)注漢字；意觀看,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺詞組的輸入；2.老師講演詞組輸入的方法；3.嘗試輸入：武漢、學(xué)校、姓名、綠色、西安、神態(tài)各異；老師巡察指導(dǎo)；4.指名同學(xué)提出在輸入過程中遇到的 困難；5.幫忙同學(xué)解決問題, 引導(dǎo)出“ 定義新 詞” ；6.布置任務(wù)： 依據(jù)書中方法, 使用“ 定認(rèn)真觀看,細(xì)心 發(fā)覺；嘗試輸入詞組,發(fā)覺問題,溝通 爭論；名 活動(dòng)四：探究中義新詞” 功能添加“ 神態(tài)各異”；嘗試操作,添加老師巡察指導(dǎo)；新詞；指名同學(xué)上臺(tái)演示；詞組輸入訓(xùn)練,文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入7.鞏固訓(xùn)練：以“ 中國” 開頭,詞語接溝通成果；龍,時(shí)間三分鐘；8.評(píng)

35、判：在詞語接龍中輸入了多少個(gè)詞師 觀看、摸索歸 語？適時(shí)指導(dǎo)或夸獎(jiǎng)；納 總 活動(dòng)五：用運(yùn)算1.展現(xiàn)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的嘗試插入,發(fā)覺結(jié) | | 問題,溝通爭論兩篇作文,讓同學(xué)發(fā)覺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重大 肚 要性；合作探究,共享有 容 2.布置任務(wù)：在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作文中, 成果；機(jī)寫作文（課后插入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；容 學(xué) 拓展）3.指名同學(xué)提出插入過程中遇到的困補(bǔ)充練習(xí)答案習(xí) 困 難；難 總結(jié)評(píng)判溝通、創(chuàng)作作文4.幫忙同學(xué)查找解決方法, 引導(dǎo)出 Shift之 事 鍵的作用及使用方法,勉勵(lì)同學(xué)查找, 溝通、自我評(píng)判學(xué) 隱匿的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；業(yè) 有 5.匯報(bào)成果,完成課本33 頁練習(xí)；成 , 寫一篇秋游見聞,寫出

36、你看到的、聽更 上 一 到的、想到的；層 樓 1.在這一課的學(xué)習(xí)中你有哪些收成？仍有哪些困難？板書設(shè)計(jì)：2.依據(jù)課后評(píng)判表自我評(píng)判；我用運(yùn)算機(jī)寫作文 英文輸入：（大寫） （小寫） 單字輸入詞組輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入教學(xué)反思：第 8 課 輸入中文符號(hào)與詞組教學(xué)目標(biāo)：1、把握用“ 智能 ABC輸入法” 輸入單字和詞組；2、學(xué)會(huì)造詞；3、學(xué)會(huì)儲(chǔ)存文件；第 13 頁,共 22 頁教學(xué)重點(diǎn)：1、把握用“ 智能 ABC輸入法” 輸入單字和詞組；2、學(xué)會(huì)造詞；名 教學(xué)難點(diǎn)：XX” ；師 學(xué)會(huì)造詞歸 納 總 教學(xué)過程：結(jié) | 一、智能 ABC輸入法| 大 肚 1、簡拼輸入有 容 簡拼輸入方式只需要輸入詞組中各個(gè)字的

37、聲母,例如：“ 學(xué)?！?的簡拼只需要輸入“, 容 學(xué) 單擊“EN” 按鈕,挑選“ 智能ABC輸入法” ；習(xí) 困 輸入“XX” 按下空格鍵；難 之 事 挑選 9：學(xué)校；, 學(xué) 業(yè) 練一練：有 成 用“ 智能 ABC輸入法” 的簡拼方式輸入以下詞組：, 更 上 社會(huì) 茶花 昂揚(yáng)蛋糕 身高聰明 中華一 層 最終 學(xué)校 自動(dòng)學(xué)習(xí) 操作紀(jì)律 方式樓 2、混拼輸入簡拼輸入方式雖然便利,但重碼很多, 混拼可以隨便地組合使用全拼方式和簡拼方式,這樣能極大地削減重碼；例如：學(xué)校,可以輸入 XIAOX,也可以輸入 XXUE；單擊“EN” 按鈕,挑選“ 智能 ABC輸入法” ；輸入“XIAOX” ,按一下空格鍵；挑

38、選“3：學(xué)校” 3、自動(dòng)構(gòu)詞有些詞在輸入經(jīng)常常會(huì)遇到,但“ 智能 ABC輸入法” 的詞庫中卻沒有,這時(shí)可以把這個(gè)詞造出來,存入詞庫中,以后再輸入這個(gè)詞的時(shí)候就便利了；輸入“shifanfuxiao” , 按一下空格鍵, 字符框顯示為“ 師范拂曉” ；按一下空格鍵； 挑選“ 2：附小” ；此時(shí), “ 師范附小” 就被存到了詞庫中,以后再使用時(shí)只需要輸入 sffx 就可以了；試一試 : 將你所在學(xué)校的學(xué)校名和好伴侶的姓名存到詞庫中 . 練一練：輸入下面這篇文章第 14 頁,共 22 頁東方之珠 香港是我國通向世界的南大門,那里有聞名的公園和繁華的街市；香港的海洋公園文明遐邇；那里的海洋劇場, 常常

39、集合著很多觀看海豚、海獅出色表演的游客；在碧波蕩漾的人工湖上,幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目；它們有的在頂球,有的舉重,名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 有的嬉水,游客不時(shí)被逗得開懷大笑；香港,真是一顆無比璀爛的“ 東方之珠” ；二、儲(chǔ)存文件 將已輸入的東方之珠儲(chǔ)存到“ 四年級(jí)” 文件夾中,文件取名為“ 香港” ；1、單擊“ 常用工具欄” 上的“ 儲(chǔ)存” 按鈕,彈出“ 另存為” 對(duì)話框；2、在“ 文件名” 框中輸入“ 香港” ；3、單擊“ 儲(chǔ)存位置” 框右端的三角,挑選列表中的“ 四年級(jí)” 文件夾；4、單擊“

40、 儲(chǔ)存” 按鈕；試一試：單擊“ 儲(chǔ)存” 按鈕后,WORD窗口中的標(biāo)題欄會(huì)發(fā)生什么變化？文獻(xiàn)摘抄：家長們對(duì)孩子的過份關(guān)懷,很多家長認(rèn)為 陪做功課 一方面可以提高孩子的專心程度, 不去做小動(dòng)作； 另一方面孩子遇到不懂問題,能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、 講解, 一舉兩得； 然而,這種 陪讀 不僅造成孩子思維上的依靠,看到孩子遲疑就將答案脫口而出,使孩子通過做功課進(jìn)行學(xué)問鞏固的時(shí)間成了家長 溫故而知新 、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過程；另外仍表現(xiàn)在情感上的依靠；教后小記：第 9 課 修改文章中的錯(cuò)誤 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)打開文件；2、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；3、學(xué)會(huì)查找和替換文字；教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；2、學(xué)會(huì)查找和替換

41、文字；教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)插入和刪除文字；2、學(xué)會(huì)查找和替換文字；第 15 頁,共 22 頁教學(xué)過程：一、打開文件 打開“ 四年級(jí)” 文件夾中的“ 香港” 文件；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1、單擊“ 常用工具欄” 上的“ 打開” 按鈕,彈出“ 打開” 對(duì)話框；2、單擊“ 查找范疇” 框右端的下拉按鈕,挑選“ 四年級(jí)” 文件夾；3、單擊文件名為“ 香港” ,再單擊“ 打開” 按鈕；試一試：雙擊“ 打開” 對(duì)話框中的“ 香港” 文件,打開這個(gè)文件；二、修改文章 1、定位插入點(diǎn)窗口中的插入點(diǎn)是一個(gè)不斷閃耀

42、的、呈 I 外形的光標(biāo)； 它的作用很重要,當(dāng)文章中某一位置需要進(jìn)行插入、刪除等操作,都必需先將它移到這個(gè)位置；移動(dòng)插入點(diǎn)通常有兩種方法：一,將指針指向文檔中的某一位置單擊,插入點(diǎn)就移到了該位置；二,利用鍵盤上的光標(biāo)掌握區(qū)中的光標(biāo)移動(dòng)鍵來移動(dòng)插入點(diǎn)；2、修改文章中的錯(cuò)誤（1）刪除字符 按退格鍵或刪除鍵,刪除文章中錯(cuò)誤的字符；（2）添加字符 第肯定位插入點(diǎn),然后輸入要添加的字；（3）查找與替換 將東方之珠一文中顯現(xiàn)的詞組“ 香港” 全部替換成“Hong Kong” ；A、單擊“ 編輯” 菜單中的“ 替換” 命令,彈出“ 查找和替換” 對(duì)話框；B、在“ 查找內(nèi)容” 框中輸入要查找的文字“ 香港” ,

43、在“ 替換為” 框中輸入替換的文字“ Hong Kong” ；C、單擊“ 全部替換” 按鈕,彈出下面的窗口,說明文檔中共有 替換成“Hong Kong” ；D、單擊“ 確定” 按鈕,關(guān)閉“ 查找和替換” 對(duì)話框；試一試：3 處“ 香港” ,并且都已被將東方之珠文章中顯現(xiàn)的“ 海洋” 一詞替換為“sea” ；文獻(xiàn)摘抄：家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)懷,對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒準(zhǔn)時(shí)予以幫忙,幫忙他們安排支配好 學(xué)與 玩 的時(shí)間,讓孩子感性上熟識(shí) 學(xué) 與 玩 是沖突統(tǒng)一的： 學(xué) 得快,就額外時(shí)間多,玩 得也爽快； 學(xué) 不好, 玩 得也不好,甚至仍要從睡覺吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償；第 16 頁,共 22 頁教后小記 : 名

44、學(xué)習(xí)目標(biāo)：第 10 課 編輯字塊師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 1、學(xué)會(huì)選定文本塊；學(xué) 習(xí) 困 2、把握文字修飾的方法；難 之 教學(xué)重點(diǎn)：事 , 學(xué) 1、學(xué)會(huì)選定文本塊；業(yè) 有 2、把握文字修飾的方法；成 , 更 教學(xué)難點(diǎn)：上 一 1、學(xué)會(huì)選定文本塊；層 樓 2、把握文字修飾的方法；教學(xué)過程：小明發(fā)覺全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的, 顯得單調(diào)；在精確地輸入一篇文章之后,他想用 WORD供應(yīng)的格式工具欄來美化文字；一、選定內(nèi)容 選中東方之珠一文中的“ 海洋公園文明遐邇” 幾個(gè)字：1、將指針移動(dòng)到“ 海洋公園文明遐邇” 的“ ?！?字前面；2、按下左鍵,拖動(dòng)到“ 文明遐邇

45、” 的“ 名” 字后面,這幾個(gè)字就呈反白顯示,表示它們已 被選中；練一練：使用挑選條選中東方之珠其次段 二、轉(zhuǎn)變文字的字號(hào)、字體及顏色 將東方之珠一文的標(biāo)題設(shè)置成“ 黑體、二號(hào)、深紅色” ；1、選中標(biāo)題“ 東方之珠” ；2、單擊格式工具欄上的“ 字體 框右端的下拉按鈕,挑選“ 黑體” ；3、單擊“ 字號(hào)” 框右端的下拉按鈕,挑選“ 二號(hào)” ；第 17 頁,共 22 頁4、單擊“ 字體顏色” 框按鈕,右端的下拉按鈕,挑選“ 深紅” ；試一試：單擊格式菜單中的“ 字體” 命令,利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)及顏色；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 ,

46、學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 三、簡潔修飾文字 將東方之珠的最終一段文字設(shè)置成“ 加粗、傾斜、字符加框” ；1、選中文章的最終一段；2、依次單擊格式工具欄上的“ 加粗、傾斜、字符加框按鈕；練一練：將東方之珠正文文字格式設(shè)置成“ 仿宋、深藍(lán)色,并給最終一段加底紋；文獻(xiàn)摘抄：在文本的左側(cè)有一個(gè)空白區(qū)域,稱為挑選條； 當(dāng)指針移到這一區(qū)域時(shí),指針會(huì)變成箭頭外形,此時(shí)單擊可以選定光標(biāo)所在的行；雙擊,可以選定光標(biāo)所在的段；三擊,可以選定整個(gè)文檔；在挑選條上拖動(dòng),可以選定多行可多段文本；教后小記：第 11 課修飾文字教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：把握設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等修飾的基本方法,并能嫻熟操

47、作；學(xué)會(huì)使用格式工具欄的各個(gè)按鈕；2、才能目標(biāo)：通過同學(xué)的嘗試操作,培育他們良好的審美才能,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)內(nèi)容 ：第 21 課 美麗的衣裳教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：重點(diǎn)對(duì)文本進(jìn)行格式化設(shè)置；式；教學(xué)對(duì)象分析 ：難點(diǎn)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文本格同學(xué)已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法；對(duì)寫字板窗口有了肯定的熟識(shí),初步知道菜單下的一些常用命令；已初步學(xué)會(huì)了文章的打開和修改這一技能操作；同學(xué)缺乏指法訓(xùn)練的過程、及拼音把握不嫻熟,打字速度會(huì)受影響；教學(xué)過程 ：一、以美啟學(xué)1、溫故：復(fù)習(xí)寫字板窗口的組成；2、引新：通過比較“游子吟 ” 這首詩的兩種文字的修飾引入課題：美麗的衣裳 ；二、以美導(dǎo)學(xué)1文字的簡潔修飾、轉(zhuǎn)變文字的字型、

48、字體、字號(hào)及字的顏色帶領(lǐng)同學(xué)回憶格式工具欄的位置,引導(dǎo)同學(xué)猜一猜,想一想,格式工具欄有什么作用；勉勵(lì)同學(xué)試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成 牛刀小試 ；第 18 頁,共 22 頁同學(xué)自主嘗試,老師巡察解疑；同學(xué)練習(xí)后,讓同學(xué)試著總結(jié)操作方法；（在同學(xué)表達(dá)時(shí),強(qiáng)調(diào)選中 ）給肯定時(shí)間讓同學(xué)連續(xù)練習(xí)；老師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；、文字的簡潔修飾名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 選中一段文字,讓同學(xué)分別試用三個(gè)按鈕,并觀看三個(gè)按鈕產(chǎn)生的不同成效；同學(xué)練習(xí),師巡察指導(dǎo)；分別請(qǐng)如干同學(xué)說出自己的發(fā)覺？（強(qiáng)調(diào)可以挑

49、選不同的風(fēng)格線）、初步熟識(shí) 字體對(duì)話框 （拓展內(nèi)容）告知同學(xué)：除了通過格式工具欄里的工具對(duì)標(biāo)題游子吟 進(jìn)行修飾外,仍可以先選中文字,然后右鍵單擊,在彈出的字體 對(duì)話框中來設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等；請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看對(duì)話框,想一想,文字對(duì)話框有哪些作用？（同學(xué)爭論）生爭論后回答；總結(jié)：我們使用快捷工具能做的工作,在字體 對(duì)話框里也都能實(shí)現(xiàn),利用字體 對(duì)話框我們?nèi)阅軐?duì)文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效）,有愛好的同學(xué)課后可以自己試試；、對(duì)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)和運(yùn)用；輸入自己喜愛的古詩或名言警句,然后對(duì)其進(jìn)行修飾 同學(xué)依據(jù)訓(xùn)練要求操作,老師巡察,準(zhǔn)時(shí)明白同學(xué)把握的情形；對(duì)操作精確、嫻熟的同學(xué)予以夸獎(jiǎng)；對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)賜予幫忙：挑選有問題的部分同學(xué)作品演示,讓文字處理小高手來幫幫他們；第 12 課編制與打印作文集學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握復(fù)制、移動(dòng)和刪除段落的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：把握復(fù)制、移動(dòng)和刪除段落的方法 教學(xué)過程