幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載幼兒舞蹈創(chuàng)編 歡樂(lè)的童年一、教學(xué)目標(biāo)1. 依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)創(chuàng)編兒童舞蹈；2. 明白、把握兒童舞蹈風(fēng)格、韻律,感受其特殊魅力；在表演的過(guò)程中,感受歡樂(lè)對(duì)舞蹈產(chǎn)生愛好,同時(shí)愛上舞蹈；3. 提高課堂學(xué)習(xí)的有用性,培育幼師生的綜合才能,充分顯示出老師為輔、幼師生為主的教學(xué)特點(diǎn)；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：表現(xiàn)兒童舞蹈的特點(diǎn) , 引導(dǎo)幼師生運(yùn)用一些編舞技法創(chuàng)編兒童舞蹈 , 感受兒童舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn) , 進(jìn)而學(xué)習(xí)兒童舞蹈并對(duì)生活產(chǎn)生積極樂(lè)觀的向上態(tài)度,三、教學(xué)預(yù)備：1. 錄音機(jī)、磁帶2. 道具（依據(jù)需要自帶）四、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)幼師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課間用兒童舞蹈嬉戲?qū)ё鰞和璧告覒蛘?qǐng)你

2、使幼師生進(jìn)入上課入課堂跟我這樣做,我就跟你的狀態(tài)這樣做二、帶領(lǐng)幼師生回憶、展現(xiàn)同學(xué)們一起做設(shè)計(jì)意在讓幼師生上堂課所學(xué)的傣族手位組在舞動(dòng)的過(guò)程中馬合；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載上進(jìn)入舞蹈狀態(tài),并起到熱身作用；三、復(fù)習(xí)兒童舞蹈組合：藏回憶動(dòng)作訓(xùn)練節(jié)奏感、提高舞族邀請(qǐng)舞；表演舞蹈蹈的表現(xiàn)力,以及肌肉記憶力的綜合能力；四、分組仍課,要求每組把跟音樂(lè)、跳課后創(chuàng)編的在幼師生已經(jīng)把握課后創(chuàng)編好的兒童舞蹈表演兒童舞蹈組合；合理把了的兒童舞蹈的基給大家看,相互評(píng)議,老師握音樂(lè)節(jié)奏、感情的處礎(chǔ)上,充分表達(dá)出兒點(diǎn)評(píng)；理；童舞蹈的童真、童趣,舞蹈的表現(xiàn)力就 顯得更加重要了,認(rèn) 識(shí)到音樂(lè)與舞蹈是 密不行分的；三、對(duì)創(chuàng)編的兒童舞

3、蹈作品獨(dú)立完成整套動(dòng)作的加工、修改,進(jìn)一步進(jìn)行修改、歸整；表演,心情飽滿；完善兒童舞蹈作品；注: 如有時(shí)間再完 成；四、請(qǐng)某組把修改后的兒童表情好、音樂(lè)節(jié)奏處理享受兒童舞蹈帶給舞蹈作品表演給大家看；的好、舞蹈感覺好；我們特有的魅力,感受藝術(shù)對(duì)生活的意 義；注：如有時(shí)間再 完成；五、總結(jié)；提出進(jìn)一步的要請(qǐng)個(gè)別幼師生總結(jié)本學(xué)會(huì)總結(jié)、分析,有求與期望；節(jié)課的情形；利于提高舞蹈的表現(xiàn)力及綜合才能；3、在課堂教學(xué)上, 打破了老師始終教的局面,讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載成效演示,讓更多的同學(xué)查找自身的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),仍將同學(xué)分成幾個(gè)小組,讓各小組之間進(jìn)行“表演性比拼 ”,培育了同學(xué)集體榮譽(yù)感和團(tuán)

4、結(jié)合作精神,同時(shí),也錘煉了同學(xué)的膽識(shí)和自我展現(xiàn)才能,促進(jìn)了學(xué) 生健康人格的形成與進(jìn)展；創(chuàng)新點(diǎn)主要表達(dá)在課堂教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)方法的使用上,充分發(fā) 揮了同學(xué)的主動(dòng)性和自我錘煉才能,使體育舞蹈教學(xué)能夠達(dá)到抱負(fù)的 教學(xué)目的；6-2 多種教學(xué)方法的運(yùn)用 一、教學(xué)方法使用的形式與目的：體育舞蹈教學(xué)方法是多種多樣的,每一種教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)都 有它特別的作用；1、講解法：老師運(yùn)用語(yǔ)言向同學(xué)說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要 領(lǐng)、做法及要求等,以指導(dǎo)同學(xué)把握基本學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能、進(jìn)行練 習(xí)的方法,這是體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的一種最主要、最普遍的形 式；2、示范法： 老師以自身完成的動(dòng)作作為教學(xué)的動(dòng)作范例

5、,用以指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行練習(xí)的方法；這種方法可以使同學(xué)明白所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的詳細(xì)形 象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法；3、提示法： 老師以提示的方式指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)的一種方法,可以是 語(yǔ)言的,也可以是非語(yǔ)言的；語(yǔ)言提示是老師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言或口令提 示同學(xué)所要完成的動(dòng)作名稱、時(shí)間、數(shù)量、方向和質(zhì)量的要求等,非 語(yǔ)言提示是老師用肢體語(yǔ)言、面部表情、視線接觸等提示同學(xué)完成動(dòng)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載作的一種方法；4、帶領(lǐng)法：同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下,連續(xù)完成單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、成 套動(dòng)作練習(xí)的一種方法；這種方法能使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確 的動(dòng)作概念,把握動(dòng)作與動(dòng)作的連接方法及音樂(lè)節(jié)奏感,在體育舞蹈 教學(xué)中被普遍采納；5、完整法與

6、分解法： 完整法指從動(dòng)作的開頭到終止,不分部分和段落,完整地進(jìn)行教學(xué)的方法,可使同學(xué)建立完整的動(dòng)作概念,快速地把握 動(dòng)作；分解法是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的動(dòng)作或組合按身體環(huán)節(jié)合理地分解 成幾個(gè)局部動(dòng)作分別進(jìn)行教學(xué),最終達(dá)到全部把握動(dòng)作的方法；6、重復(fù)法：不轉(zhuǎn)變動(dòng)作的結(jié)構(gòu),依據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法；體育舞蹈的教學(xué),可重復(fù)單個(gè)動(dòng)作,也可重復(fù)組合動(dòng)作和成套動(dòng)作；這種方法既有利于同學(xué)在反復(fù)練習(xí)中把握和鞏固動(dòng)作技術(shù),又有利于 指導(dǎo)和幫忙同學(xué)改進(jìn)動(dòng)作技術(shù),并對(duì)錘煉身體、進(jìn)展體能等有較好的 作用；隨著健身市場(chǎng)的不斷完善和國(guó)內(nèi)外溝通的增加,針對(duì)健身房體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn), 在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,又增加了一系列的

7、教學(xué)方法：1、線性漸進(jìn)法： 在把單個(gè)動(dòng)作次序排列起來(lái)時(shí),動(dòng)作之間只轉(zhuǎn)變一個(gè) 因素,這個(gè)因素可以是上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作或加入其他的變化因素；這是一種不會(huì)進(jìn)展成組合或套路的最簡(jiǎn)潔的自由式教學(xué)方法；2、金字塔法： 像金字塔外形一樣, 是一種遞增或遞減單個(gè)動(dòng)作次數(shù)的 方法；逐步增加重復(fù)動(dòng)作次數(shù)稱為正金字塔,逐步削減重復(fù)次數(shù)稱為 倒金字塔；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、遞加循環(huán)法：在體育舞蹈教學(xué)中,每學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作或組合后,都再 與前面的動(dòng)作或組合連接起來(lái)進(jìn)行練習(xí)的一種遞加式循環(huán)練習(xí)方法；這種方法既可有效地增大練習(xí)密度,又可以均衡運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,有利于提 高教學(xué)成效；4、連接法：把單個(gè)動(dòng)作依據(jù)肯定的次序連接并進(jìn)展成組合的一種方法；通常也稱 “部分到整體法 ”；5、過(guò)渡動(dòng)作法： 在教新動(dòng)作之前或組合與組合之間加入一個(gè)或一段簡(jiǎn) 單的過(guò)渡動(dòng)作,待動(dòng)作和組合基本把握后再去掉過(guò)渡動(dòng)作的方法；6、層層變化法： 從原有的組合中每次按次序只轉(zhuǎn)變一個(gè)動(dòng)作,使之逐 漸過(guò)渡到另一個(gè)動(dòng)作組合的方