花的勇氣課例評(píng)析

1、20*花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：人教版四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。葉圣陶先生有這樣的觀點(diǎn)：略讀課文要教得 “教略學(xué)豐”。因此在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，教學(xué)中不作過(guò)多分析，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，研讀文本，體悟情感，及時(shí)批注，在讀中感悟。為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，我補(bǔ)充了兩篇文本的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，由課內(nèi)帶課外，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)略讀指導(dǎo)，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞句，感悟 花的勇氣 。2、

2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹(shù)立信心。3、通過(guò)課外閱讀材料的閱讀，激發(fā)情感，即興創(chuàng)作。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)聯(lián)系生活，引出勇氣師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，（黑板：勇氣）一起來(lái)響亮地讀一讀。師：這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情？師：同學(xué)們都說(shuō)了身邊的事。毫不畏懼的氣概就是勇氣。今天教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，同學(xué)們能表現(xiàn)自如，這也是一種勇氣，老師為你們驕傲！這節(jié)課，我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起來(lái)感受另一種特殊的勇氣。（補(bǔ)充課題“花的 ”，齊讀課題）自讀課文，感知勇氣1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，文中使你感受最深的一句話是哪句？2、作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同

3、學(xué)們自讀課文，找出文中表示作者情感變化的詞，完成練習(xí)。 （學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）3、作者最初來(lái)到維也納為什么失望？四月的維也納真的沒(méi)有花嗎？在小呂的幫助下作者見(jiàn)到了花為什么還遺憾？最后看到花冒出來(lái)了嗎？心情怎么樣？三、精讀重點(diǎn)，體會(huì)勇氣1、品讀課文第2 和第 7 自然段，找出兩幅畫(huà)面。師：是啊，四月，作者來(lái)到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣。看來(lái)作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢？品讀課文第2 和第 7 自然段。師：通過(guò)讀你體會(huì)到什么？師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是草下的一朵小花，請(qǐng)問(wèn)，你藏在草下面做什么呢？ 生：我在

4、積蓄力量，等待春暖花開(kāi)的那一天。生：我在享受著雨露的滋潤(rùn)，等待著拔地而起的那一天。師：哦，明白了，原來(lái)你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來(lái)嗎？生：敢！師：真有勇氣！師：你們冒出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？2、交流兩幅畫(huà)面的感受，體會(huì)生命的勇氣。課件出示：師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化

5、 ？生1：青草地上藏著的小花全冒出來(lái)了，一派生機(jī)勃勃的景象。生2：青草地成了花的原野，花的海洋。師：哦，哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？生：改天換地師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。師生接讀師：這三個(gè)詞語(yǔ)讀得鏗鏘有力，很有精神，真好！師：

6、你知道這三個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)常用來(lái)形容什么的？生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。生：“明亮奪目”是形容明媚的春光。生：我覺(jué)得“神氣十足”形容人的精神面貌。師：就是這樣富有活力的三個(gè)詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？生：作者用這三個(gè)詞是為了表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！生：這里的小花象征著生命，而這三個(gè)詞讓我們感受到生命的強(qiáng)大！生：我覺(jué)得作者不只是在寫(xiě)花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！師：說(shuō)得真好！小花們!師：讓我們?cè)趦?nèi)心，輕輕地稱贊他們吧！生（不發(fā)出聲音讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。師：孩子們，小花的氣魄啊讓作者心頭生（齊答）：怦然一震。師：他這樣寫(xiě)道（課件：這一震使我

7、明白了生命的意味是什么，是勇氣。 ）生（齊讀）：這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。師：小花的氣魄也讓施老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。我想從你們堅(jiān)定的眼神中可以看出，小花的氣魄也使你的心頭怦然一震，使你明白了師：原來(lái)花的美麗來(lái)自勇氣！那不怕困難，不怕挫折，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的聲音在草地上回蕩，共同匯聚著一個(gè)生命的聲音，是 勇氣。此時(shí)此刻，同學(xué)們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是什么？勇氣（再次齊讀課題）四、拓展閱讀、 “豐富”勇氣1、學(xué)生閱讀百合花開(kāi)、 金色花，作批注并交流收獲。師：這一個(gè)關(guān)于勇氣的文章使老師想到了另外兩個(gè)關(guān)于勇氣的故事。讓我們拿出閱讀材料，我們一起來(lái)讀出

8、著篇文章的題目。（生輕聲齊讀課題：百合花開(kāi)、金色花）請(qǐng)你用心讀一讀，你從野百合、仙人掌身上感受到了什么？師：好，都用心地讀了一遍這個(gè)故事。喜歡這個(gè)故事嗎？生齊答：喜歡。師：交流一下，收獲了什么？生 1：如果想做一件事，別人嘲笑你，都不能放棄。師：百合花受到了誰(shuí)的嘲笑？生 1：百合花受到了蜂蝶鳥(niǎo)雀還有野草的嘲笑，說(shuō)它是開(kāi)不出花的，即使開(kāi)出花了，也不會(huì)有人欣賞。但是，百合花不顧它們的嘲笑，開(kāi)出了美麗的花。師：還收獲了什么生2：如果百合花沒(méi)有勇氣的話，這里也不會(huì)成為百合谷。生3：為了在懸崖峭壁上生存，百合花要努力地吸收水分，深深地扎根在斷崖上。師：是的，他一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念（課件出示句子：我要開(kāi)花

9、，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花?。┥R讀：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！師：你們喜歡仙人掌嗎？作者對(duì)仙人掌的態(tài)度有什么變化？生：作者首先不喜歡仙人掌，覺(jué)得它很丑，后來(lái)仙人掌開(kāi)出了金色花，作者受到震撼，還為之流淚。師：同學(xué)們想象一下，仙人掌是怎么努力綻放的？你有什么感受？2、即興補(bǔ)充詩(shī)歌勇氣師： （指板書(shū)）野花的迎風(fēng)冒雨、百合花的堅(jiān)定信念和仙人掌的頑強(qiáng)生長(zhǎng)譜寫(xiě)了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫：勇氣。（幻燈片出示詩(shī)：勇氣

10、野 花 ， 在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；百合花 ，在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣： TOC o 1-5 h z 仙人掌 , 在（） ，那是生命的勇氣；（）,在（） ，那是生命的勇氣；（）,在（） ，那是生命的勇氣；勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。）（師生有感情地朗誦前兩節(jié)。）師：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。出示圖片。作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人，更是如此！在這個(gè)單元的課文中和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人物身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵?？我想邀?qǐng)同學(xué)們幫老師完成這一首小詩(shī)。找一幅最令你心動(dòng)的畫(huà)面，誰(shuí)能用詩(shī)的語(yǔ)言描繪出來(lái)？（

11、口頭創(chuàng)造，加以指導(dǎo)。）結(jié)合自己的生活，用剛才的方法補(bǔ)充小詩(shī)（三句以上）。師巡視指導(dǎo)。師 : 把你寫(xiě)下的詩(shī)有感情地讀出來(lái)。生 1：海燕，在暴風(fēng)雨中展翅飛翔，那是生命的勇氣生2：薔薇花，在臺(tái)風(fēng)中不畏危險(xiǎn)，那是生命的勇氣生3：野草，在石頭縫里鉆出來(lái)，那是生命的勇氣。生4：桃花，在今年的雪災(zāi)中綻開(kāi)了，那是生命的勇氣。生5：蜘蛛，在火海中拼命逃生，那是生命的勇氣。師：很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。（板書(shū)：）生（齊讀小詩(shī)最后一句）：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。五、結(jié)語(yǔ)：今天，我們要感謝馮驥才先生借小小的花兒，給我們帶來(lái)這份美好的禮物勇氣！人生道路上有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，在以后的日子里，同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)?/p>

12、你的心頭，讓這朵勇氣的小花（指板書(shū)）永遠(yuǎn)綻放！板書(shū)設(shè)計(jì)：20*花的勇氣怦然一震驚奇失望遺憾課例評(píng)析：人教版四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。葉圣陶先生有這樣的觀點(diǎn)：略讀課文要教得 “教略學(xué)豐”。結(jié)合我們的課題，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，創(chuàng)造高效課堂，我在本課的設(shè)計(jì)上更多思考的是學(xué)生。四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn)，彰顯個(gè)性，因此要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)懷、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，我安排一課時(shí)完成。設(shè)計(jì)上突出以下兩點(diǎn)：一、以勇氣為線，穿起情感的珠子。1、聊勇氣。首先，我在課堂開(kāi)始和學(xué)生聊勇氣，聊他們身邊的事，并鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子們?cè)谶@么多老師聽(tīng)課還能表現(xiàn)自

13、如，為學(xué)生愉悅、輕松的心情打下一個(gè)寬松的氛圍。2、悟勇氣。接下來(lái)，課文中整件事情的經(jīng)過(guò)不作過(guò)多的分析，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，抓住作者心路歷程和情感變化，我引導(dǎo)學(xué)生在“藏花、冒花”兩部分做重點(diǎn)品讀感悟，在感悟花兒美麗的景色的同時(shí)體驗(yàn)花兒身上的另一種美 勇氣。3、說(shuō)勇氣。我在本課安排了兩篇同主題的拓展閱讀百合花開(kāi)、 金色花。學(xué)生通過(guò)閱讀、批注、交流，感受到生命的勇氣的不同體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活談?wù)勼w會(huì)，這樣有利于學(xué)生深刻理解課文主旨，也有利于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言訓(xùn)練也更真實(shí)，更有效。4、寫(xiě)勇氣。我給出例句“花兒，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是生命的勇氣”，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫(xiě)勇氣小詩(shī)。學(xué)生通過(guò)三篇文本的閱讀和前面的交流感悟已經(jīng)積累了寫(xiě) 作素材，產(chǎn)生了情感的共鳴，便一氣呵成的升華了情感。二、整合三篇文本，滲透文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。1、 花的勇氣課文構(gòu)思精巧別致，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味。在草下藏花這一段作者寫(xiě)小花的時(shí)候，寫(xiě)了他的顏色、樣子、數(shù)量，從多方面進(jìn)行描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生以后也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，從多方面、多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。2、兩篇拓展文章在寫(xiě)法上也有鮮明的特點(diǎn)，