初中英語-Hometown Feelings教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(Hometown Feelings)教材課題八年級上冊教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、識記本課中涉及到的重要詞匯 search、crayon 等。2、了解本篇文章的基本脈絡(luò)。3、掌握運用現(xiàn)在完成時復(fù)述課文。能力目標(biāo)1、通過找出四個段落的關(guān)鍵動詞，簡單了解每段的話題，進(jìn)一步掌握運用快讀策略的能力。2、學(xué)會利用表格、問題與圖表的提示，獲取文章的重要信息。3、能夠設(shè)計思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維導(dǎo)圖介紹家鄉(xiāng)特色與家鄉(xiāng)變遷。情感態(tài)度目標(biāo)1、以鐘偉為典型，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。2、在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情懷。教學(xué)重難點教學(xué)重點1、通過找

2、關(guān)鍵詞了解文章段落大意。2、通過對文章細(xì)節(jié)的理解，總結(jié)家鄉(xiāng)變遷方面的信息。教學(xué)難點繪制思維導(dǎo)圖，并根據(jù)其復(fù)述文章。教學(xué)方法多媒體教學(xué)及任務(wù)教學(xué)教學(xué)過程Step1. Greetings lead-in (pre-reading)課堂伊始,通過一個小調(diào)查師生展開對話，然后學(xué)生欣賞余光中先生的英文詩“Homesick”，并提問異地學(xué)生“How do you feel aboutthepoem?”?！癏omesick”，并通過提問，激起學(xué)生的鄉(xiāng)愁，把其帶入文本的情景中去。Step 2. Lead-in (pre-reading)Play video as lead-in.設(shè)計意圖：播放視頻作為導(dǎo)入，讓

3、學(xué)生感知背井離鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，拋出兩個問題，學(xué)生小組討論，教師不多做評價。1.Why do millions of Chinese leave the countryside every year ?2.How often do you think these people visit their hometowns?Step3. While-reading1. Ss read the whole passage quickly, use a key verb in each paragraph.Para.1:設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生用快讀策略，抓住每段的關(guān)鍵詞，并了解整篇文章篇章布局。2.Caref

4、ul reading. Read Para .1, and fill in blanks.Zhong WeiHehasneen back for almost _ years. Read Para.2,and circle answers :問題：What has the government built?設(shè)計意圖:通 過 呈 現(xiàn) 五 個 畫 面 ，使問題的回答更加直觀。 Read para.3, and judge its true or false.1.There has been a new school in Zhong Weis hometown.2.The hometown can

5、not always stay the same.設(shè)計意圖:了 解 本 段 內(nèi) 容 的 基 礎(chǔ) 上 ，通過所獲知識判斷句子正誤，有助于提高學(xué)生準(zhǔn)確把握信息的能力。 Read para.4, get some information with the help of two questions.1. What will never change in Zhong Weis hometown?2. What kind of memories has ZhongWeis hometown left in his heart?設(shè)計意圖:以問題作為引領(lǐng)，學(xué)生閱讀時有更強的目的性。Step4. After

6、-reading1. Summarize how to retell the text.2. Design a mind map, and use the mind map to retell the whole passage.設(shè)計意圖: 維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生高效地總結(jié)與記憶信息。Step5. EvaluationAfter each question, each task, each round, there areevaluations.Students know they are the center of the class. They are encouraged tolearn,

7、to cooperate and to compete.Step6. Moral educationShow students pictures ab out bad changes of the countryside.And lead them to take action,protect their own living environment.Atthe same time the students can deeply the feelings of home and familyby showing four pictures .設(shè)計意圖: 這是我們教育的終極目標(biāo)，德育應(yīng)該貫穿我們

8、的課堂。Step7. HomeworkIntroduce your hometown . Draw your own mind map, and then writean article.設(shè)計意圖:本節(jié)課學(xué)習(xí)了繪制思維導(dǎo)圖，通過寫作，學(xué)生能夠知道從哪幾個方面介紹自己的家鄉(xiāng)，以便在作業(yè)中繼續(xù)鞏固所學(xué)。學(xué) 情 分 析學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣怎樣、想。進(jìn)入八年級，學(xué)生的思維水平有了一定的發(fā)展，因此，對學(xué)生現(xiàn)有水平做出正確分析，確定最近發(fā)展區(qū)，做到因材施教。性格特點第一層次：反應(yīng)敏捷、認(rèn)真細(xì)致，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。第二層次：有可塑性及向上的愿望，但不愿下功夫，對知識的掌

9、握較膚淺。第三層次：性格內(nèi)向，思維不敏捷，惰性較強，缺乏樂于接受新知識的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)習(xí)慣資源，按時高質(zhì)量地完成作業(yè)。第二層次：認(rèn)真聽講，不能高效預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)，無法高效利用課堂資源，為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。第三層次：聽講不認(rèn)真，不能完成預(yù)習(xí)，不愿主動思考，被動完成任務(wù)，不能完成作業(yè)。學(xué)生現(xiàn)有水平第一層次的學(xué)生：能夠正確運用所學(xué)句子表達(dá)單元的話題。能夠閱讀文章，正確理解文意，很快完成文章的復(fù)述第二層次的學(xué)生：能夠閱讀文章，正確理解文意，較快地完成篇章復(fù)述，但是學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，達(dá)不到優(yōu)秀水平。能完成篇章的復(fù)述，完成任務(wù)所需時間成倍增長。針對以上情況，采取以下措施：1、采取觀察法教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知

10、特點與思維發(fā)展，采取觀察法2、利用支架式教學(xué)：根據(jù)“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，在課堂教學(xué)的設(shè)計上，要堅持以往形成的教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步，循序漸進(jìn)。首先，在課堂教學(xué)設(shè)計上，要在任務(wù)的要求上做到分層，在小組分層。4、小組合作要發(fā)揮實效：小組合作不只是口語對話的形式要求，在教學(xué)任務(wù)的分層要求上要發(fā)揮大作用，在閱讀能力提升方面要發(fā)揮實效?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。效果分析(Hometown Feelings)一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成效果較好本課的核心

11、教學(xué)目標(biāo)：Use the heart chart to retell！話thetext學(xué)習(xí)障礙時，能在老師的引導(dǎo)下，通過任務(wù)教學(xué)、小組合作的方式，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題并解決問題。二、任務(wù)設(shè)計多樣化，創(chuàng)造高效課堂課堂導(dǎo)入部分自然合理，以視頻導(dǎo)入，學(xué)生易于接受；營造離鄉(xiāng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思鄉(xiāng)情懷。本課采取感知，實踐、參與、合作與交本信息的特點展開，化繁為簡，螺旋上升。三、滲透閱讀策略，運用思維導(dǎo)圖梳理信息本課的閱讀策略是運用思維導(dǎo)圖的模式，對文本信息進(jìn)行梳理。過程中，逐步完成思維導(dǎo)圖，再讓學(xué)生復(fù)述，鍛煉了學(xué)生的記憶能力和語言組織能力，提高了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。預(yù)想的教學(xué)效果，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂容量較

12、大，收到了比較滿意的教學(xué)效果。教 材 分 析一、依據(jù)課標(biāo)看學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。具體體現(xiàn)在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面。依據(jù)課標(biāo)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：語言知識方面：1、掌握本課的新詞及詞組。2、進(jìn)一步掌握現(xiàn)在完成時的用法。語言技能方面：1、能夠概括并復(fù)述文章。2、能夠初步用英語介紹鄉(xiāng)村生活的變遷。學(xué)習(xí)策略方面：掌握略讀，尋讀，細(xì)讀，記筆記等閱讀策略。情感態(tài)度方面：1、擴大視野，了解中國城鎮(zhèn)發(fā)生的變化。2、增強學(xué)生的家國情懷。文化意識方面：1、了解城鎮(zhèn)變化的基本信息。2、關(guān)注家鄉(xiāng)，加深對家國情懷的理解。二、樹立正確的教材觀教材（課本）只是為我們提供一套科學(xué)教學(xué)依據(jù)，但不

13、是語言教學(xué)的全部。1、從知識整合的角度看教材共涉及4種時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、過去進(jìn)行時與現(xiàn)在完成時。其中過去進(jìn)行時（Unit3）與現(xiàn)在完成時（Unit6、Unit7、Unit8）為本冊新知識。對學(xué)生來說，掌握現(xiàn)在完成時有一定的難度，置于本教材最后體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、由易到難的編寫原則，Unit8 置于最后進(jìn)一步拓展了其運用。2、看教材的編寫體例Section A與 Section B兩部分。Section A 立足基本教學(xué)內(nèi)容，著重于聽說訓(xùn)練，兼顧語法學(xué)習(xí)；Section B 在 Section A 的基礎(chǔ)上將話題進(jìn)一步拓展，除聽說外著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與寫作技能，通過口、筆頭輸出，幫助學(xué)生

14、靈活運用所學(xué)語言。教材的單元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“先聽說、后讀寫、再評價”的教學(xué)思路。3、走進(jìn)文本看教材本單元的中心話題是居住環(huán)境（Living environmentSection A談?wù)撃銚碛械奈锲?，國外的庭院售賣、慈善捐贈活動；Section B 繼續(xù)將話題擴展。第一課時（聽說課）主要談?wù)撝車氖挛铩５诙n時這樣有利于學(xué)生及時運用所學(xué)知識進(jìn)行語言輸出。4、版本對比看教材與舊教材相比，2013 版新教材有以下特點：讀前、讀中活動設(shè)讀課的中心任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀策略獲取有效信息的能力。三、課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用第一段以表格的形式呈現(xiàn)；第二段把文字轉(zhuǎn)化為圖片，降低了難度；設(shè)計多樣化，學(xué)生樂在其中，極

15、大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的效果。評測練習(xí)(Hometown Feelings)Pre-reading1.Why do millions of Chinese leave the countryside every year ?2.How often do you think these people visit their hometowns?【設(shè)計意圖】為正式進(jìn)入文本做好鋪墊。二、Rapid readingPara.1:【設(shè)計意圖】快速找出點睛之筆，摸清文章基本脈絡(luò)。三、Careful readingFill in （Para ）Hehasneen back for almost

16、 _ years.【設(shè)計意圖】表格主要是關(guān)于數(shù)字的填寫，較為簡單，目的是讓一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生參與進(jìn)來，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。 Circle （Para.2）What has the government built?【設(shè)計意圖】展示圖片圈出答案，更為直觀，降低了學(xué)習(xí)難度。 Judge its true or false （）1.There has been a new school in Zhong Weis hometown.2.The hometown cannot always stay the same.【設(shè)計意圖】通過判斷正誤，鞏固本冊的重要語法（現(xiàn)在完成時）。 Answer t

17、wo questions( para.4)1. What will never change in Zhong Weis hometown?2. What kind of memories has Zhong Weis hometown left in his heart?【設(shè)計意圖】通過對標(biāo)志性事物的提問，達(dá)成情感目標(biāo)。四、After-reading1. Summarize how to retell the text.2. Design a mind map, and use the mind map to retell the whole passage.【設(shè)計意圖】能夠運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行

18、語言輸出。五、HomeworkWrite an article (To use a heart chart to describe own hometown.)【設(shè)計意圖】進(jìn)一步運用思維導(dǎo)圖鞏固所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)語言的再次輸出。教 學(xué) 反 思計教學(xué)方法、教學(xué)過程，再到與同事們熱烈商討、修改，最后制作教我們的團(tuán)隊不斷地反思與成長，這一點，比獲獎尤為重要?，F(xiàn)在就本節(jié)課，反思優(yōu)劣、盤點得失。通過精讀知細(xì)節(jié)，利用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。因為學(xué)校的特殊性，絕大比賽、外訓(xùn)等原因，半年、甚至一年都回不了家鄉(xiāng)，因此，對于學(xué)生來說，思鄉(xiāng)的話題更有親和感，能夠留下深刻的印象。課堂伊始，本英文詩“Homesick”“How

19、do you think about the 模式。(1)Whydo millions of Chinese leave the countryside every year? (2)How often doyou think these people visit their hometowns? 做讀前預(yù)測，然后引入課題。段的點睛之筆。精讀環(huán)節(jié)：通過細(xì)讀，分段落一個一個地解決問題，在此過程中采用任務(wù)法（圖表法、問題法、判斷正誤等）逐步解決問題。使用圖片為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了學(xué)習(xí)難度。過程中，學(xué)生以團(tuán)隊合作的形式進(jìn)行。檢測學(xué)生復(fù)述課文的能力時，采用了“故事接龍”的方式在小組內(nèi)展開，讓每

20、個學(xué)生都參與到復(fù)述隊伍中去，這樣既提高了小組的合作意識，又降低了復(fù)述的難度。通過比賽的方式評出最佳小組，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊精神。組織他們用英語去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過總結(jié)鄉(xiāng)村一些好的變化，引出一些諸如空氣污染、水污染、對保護(hù)家鄉(xiāng)作以簡單討論并提出倡議，進(jìn)一步引出家國情懷。最后，學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的文章（homework正落實到筆頭輸出。雖然本節(jié)課比較順利地完成，基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但細(xì)細(xì)品味，仍發(fā)現(xiàn)許多需要改進(jìn)的地方。1、教師說得太多，沒有把足夠的時間交給學(xué)生；學(xué)生之間的能力還需加強。2、小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而整個課堂氣氛比較活躍。但是，仍有個別學(xué)生不

21、主動進(jìn)行討論，使討的局面，這就阻礙了全組成員平等參與小組活動。因此，教師還需要個學(xué)生。3、根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文部分如果能給學(xué)生再多點時間，學(xué)生生。4、最后的情感提升，如若再給學(xué)生一點時間思考，真正起到思想的共鳴，這節(jié)課的情感目標(biāo)能夠更好地達(dá)成。精彩的課堂，需要教師不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能滋養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。同時，在今后的教學(xué)過程中，我一定要要遵循認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運用語言的能力。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，未來，吾將繼續(xù)努力，不斷求索！課標(biāo)分析(Hometown Feelings)新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語閱讀教學(xué)提出了新的要求，即英語閱讀教的技能與技巧。知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的