衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探

1、衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探 隴南市衛(wèi)生學(xué)校 郭麗偉 摘 要: 計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)和目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)既精通本專業(yè)知識,又掌握使用計(jì)算機(jī)從事專業(yè)領(lǐng)域、解決專業(yè)問題的復(fù)合型人才。 關(guān)鍵詞: 衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 策略 注意事項(xiàng) 目前，我國城市的大中型醫(yī)院多數(shù)都具有了規(guī)模不一、程度不同的醫(yī)院信息系統(tǒng)。尤其是近年來，病人一入院，從住院收費(fèi)到病歷記錄，從圖像處理到藥品管理等很多方面都離不開計(jì)算機(jī)。因此提前對醫(yī)院信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、功能模塊、技術(shù)特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢有一定的了解才能在就業(yè)后很快的適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的需要。 1.了解醫(yī)療單位所需。 衛(wèi)生學(xué)校注重培養(yǎng)實(shí)用型人才,即學(xué)生畢業(yè)后在醫(yī)療單位將直接參加工作,很少

2、再進(jìn)行二次培養(yǎng)。衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)目前醫(yī)療單位對于計(jì)算機(jī)使用的范圍進(jìn)行設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和快速適應(yīng)能力,在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)醫(yī)療單位的工作需要。目前,在醫(yī)療單位中,醫(yī)院信息管理系統(tǒng)貫穿于整個(gè)醫(yī)院的工作之中,是醫(yī)療單位中不可或缺的重中之重,它能夠準(zhǔn)確地隨時(shí)提供醫(yī)院工作所需要的各種數(shù)據(jù),可以為醫(yī)院工作人員提供相關(guān)信息,可以大大提高醫(yī)院的工作效率。我認(rèn)為,將醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)納入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中,是很必要的。醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和掌握現(xiàn)代醫(yī)療辦公手段,熟悉現(xiàn)代醫(yī)療單位辦公環(huán)境,這為學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的快速過渡提供了先決條件。 2.針對專業(yè),制定課程。

3、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)療中的廣泛與深入地應(yīng)用,醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)具有動態(tài)性和開放性。為此,只有我們立足學(xué)科知識結(jié)構(gòu),遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)課程間的內(nèi)在規(guī)律,體現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合,以技能培養(yǎng)為目標(biāo),改革實(shí)踐教學(xué),整合課程類型和課程內(nèi)容,才能科學(xué)地設(shè)置計(jì)算機(jī)課程,使課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。我國的醫(yī)療單位中計(jì)算機(jī)的使用大致有兩類:一類是基于信息資源管理,其培養(yǎng)目標(biāo)以醫(yī)學(xué)情報(bào)學(xué)為主,兼有向醫(yī)學(xué)信息處理方向擴(kuò)展的趨勢;一類基于信息技術(shù)應(yīng)用,其培養(yǎng)目標(biāo)以信息技術(shù)為主,突出信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用。 衛(wèi)生學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)針對不同的醫(yī)療專業(yè),設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)課程,對于不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說

4、,他們所要掌握的計(jì)算機(jī)知識側(cè)重點(diǎn)也是不同的。考慮到學(xué)生對于計(jì)算機(jī)初期掌握的程度不同,除了Windows、Office等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必學(xué)以外,還應(yīng)根據(jù)不同的醫(yī)學(xué)專業(yè),分別設(shè)置最優(yōu)化的計(jì)算機(jī)課程,使學(xué)生掌握更多的相關(guān)于本專業(yè)的實(shí)用性計(jì)算機(jī)知識,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 3.利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行教學(xué)。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶,網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇,網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,也就是網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)合二為一。網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)工具,融入教學(xué)中提高教與學(xué)的效率,改變教與學(xué)的效果,變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式,使得教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量都得到很大的提高。 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包羅萬象,將文字、圖形、圖像、動

5、畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體,采用可視化窗口交互操作,擴(kuò)充了信息量,增加了可操作性。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流,得到及時(shí)迅速的反饋信息,大大減少教學(xué)的盲目性,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)雙向交互。這樣既能加大學(xué)生的參與度,又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,處于主動地位。 網(wǎng)絡(luò)提供給了教師和學(xué)生豐富的可用資源。在現(xiàn)代醫(yī)療中常用的儀器設(shè)備,絕大多數(shù)都是通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行操作的。然而,在學(xué)校教學(xué)中,教師很難對這些儀器設(shè)備的使用進(jìn)行講解和實(shí)際操作,只能通過理論進(jìn)行講解,這使學(xué)生對所學(xué)知識印象不深,難于理解。教師和學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)軟件進(jìn)行模擬操作,能大大加強(qiáng)學(xué)生對于現(xiàn)代醫(yī)療中常用醫(yī)療設(shè)備的熟悉和使用。 4.采用多種教學(xué)模式混合。 由于學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生缺少正確的自我評價(jià)、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和自律性,因此,在課堂上,面對著計(jì)算機(jī),他們心里想的往往不是學(xué)習(xí)而是游戲和聊天等娛樂活動,老師稍不注意,就會偷偷地上網(wǎng)打游戲或是聊天,對于所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識,他們明顯已經(jīng)失去了興趣。教師應(yīng)采用多種教學(xué)模式混合的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)化消極被動為積極主動、化死氣沉沉為生動活