《班主任兵法》讀后感

1、第 頁班主任兵法讀后感一、寬嚴(yán)有度，真愛學(xué)生 好的班主任應(yīng)當(dāng)該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)老師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的懲罰，也可以在學(xué)生心情激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量寬恕他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐性，恒久給學(xué)朝氣會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，肯定不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生貪得無厭，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為老師懦弱可欺。 二

2、、給自己充電，讓學(xué)生信服 在書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用特別生動(dòng)詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感受。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充溢才智，充溢心與心的溝通。教化是一門充溢才智的學(xué)問！我們想要達(dá)到這樣的一種境界，能夠用如此才智的方法去解決孩子們出現(xiàn)的問題，只有一個(gè)途徑，那就是學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的案例學(xué)習(xí)，多讀書，多反思，只有讓自己的一桶水變得無限的多，才能夠在賜予學(xué)生一瓢水的時(shí)候不至于太過吃力 讀此書，我漸漸相識(shí)到教化也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必需專心去探討。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)當(dāng)不斷探究，

3、不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。班主任兵法讓我從中學(xué)習(xí)到了許多有用的方法。信任這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教化工作肯定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持接著將本書讀下去。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐-反思-再實(shí)踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。 班主任兵法讀后感6 寒假期間,我重讀了萬瑋老師的班主任兵法一書,這是一本教化反思集,記載了作者在其老師生涯中與學(xué)生斗智斗勇的經(jīng)驗(yàn),以生動(dòng)的形式向我們介紹了許多即好用又奇妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的相識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口. 萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法須要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力

4、,萬老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法,要做好教化工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量寬恕他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐性,恒久給學(xué)朝氣會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,或許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教化孩子時(shí),語氣措辭都是值得我們留意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,肯定不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生貪得無厭,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生 作為一名班主任老師,我們?cè)诮袒?/p>

5、第一線,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同特性不憐憫況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教化不同特性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,假如用一成不變的方法去教化他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運(yùn)用多種多樣奇妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解, 也源于心理學(xué)、教化學(xué)的常識(shí)和萬老師的才智,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教化自身的豐富多彩的漂亮. 萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很奇妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)學(xué)問,先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣

6、的學(xué)問面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事務(wù),名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的學(xué)問儲(chǔ)備,萬老師在平常教化學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出許多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培育學(xué)生的各種實(shí)力等,從萬老師的身上,我感覺到自己學(xué)問的貧乏,感覺到自己須要學(xué)習(xí)的東西還許多. 班主任兵法讓我學(xué)習(xí)到了許多有用的方法,信任這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教化工作肯定會(huì)很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐-反思-再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效. 班主任兵法讀后感7 班主任兵法記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教化故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，

7、一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充溢懸念，充溢才智，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從班主任兵法中學(xué)到了許多東西，得到了一些啟示： 一、要學(xué)會(huì)反思 我們有許多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有許多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？假如萬緯老師不把他的經(jīng)驗(yàn)閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好辦法。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)覺自己的不足，在反思中成長起來。 二、要學(xué)會(huì)關(guān)切學(xué)生 班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)切能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)切。思想上的關(guān)切是最緊要的關(guān)切。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)非

8、常豐富、非常困難的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，老師要想撥動(dòng)這根心弦，就必需設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教化學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力找尋學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是勝利者，都期盼著收獲確定和贊譽(yù)。這要求我們充分地敬重和信任學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是老師如何教。這須要老師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信念，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分敬重學(xué)生、愛惜學(xué)生。 其次是生活上的關(guān)切。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)切學(xué)生的“飽暖小事”掛在

9、心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐性地引導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 我很佩服作者萬老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛心，靠著對(duì)學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信念，靠著一股銳氣和沖力，成為一位教化專家。他有慧心，把古代的孫子兵法甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教化教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教化現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默

10、，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事務(wù)中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教化才智。 世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫折服。我會(huì)接著學(xué)習(xí)萬瑋老師和他的班主任兵法，把班主任工作做究竟，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！ 班主任兵法讀后感8 班主任兵法是一本教化反思集，它記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教化故事。我讀過之后，覺得很多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。 讀完萬瑋老師的班主任兵法，使我充分的相識(shí)到教化是一種藝術(shù)，必需專心探討。萬瑋老師把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)建。在實(shí)踐中，作者強(qiáng)調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的狀況下，采納不同的教化方式

11、來教化學(xué)生。這就要求我們作為一名老師，首先就必需對(duì)教化事業(yè)，對(duì)學(xué)生特別酷愛。對(duì)學(xué)生的酷愛是推動(dòng)教化改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是老師情感的核心。面對(duì)有待培育的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生，老師要能夠感受到他們的心情、情感、思想一每天的改變和成長，細(xì)心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。假如沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，酷愛教化事業(yè)是無從談起的。愛心是老師職業(yè)道德不行或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的酷愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平常更要常常和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過細(xì)致入微的視察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣都能夠比較清晰地駕馭，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)

12、生的支持與信任。 作為班主任不但要有愛心更要利用自己的才智，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正常活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，萬瑋老師采納請(qǐng)一個(gè)男家長和一個(gè)女家長，這的確能避開很多爭吵，值得我們大家學(xué)習(xí)。從班主任兵法中我也深刻地體會(huì)到了萬老師的成長經(jīng)驗(yàn)，充分說明白教化反思在老師成長過程中的重要作用。假如我們做老師的能夠在平常的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教化方法肯定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特殊是在班主任工作中更要注意剛好的反思，總結(jié)方法的敏捷運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開展家長工作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣或

13、那樣的麻煩，以前我經(jīng)常會(huì)不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級(jí)工作中，假如有什么事情沒有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智。通過學(xué)習(xí)使我相識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長的特點(diǎn)剛好有效地變更方法，這就須要我們班主任常常反思自己的工作，找出更有效的教化方法。 班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，須要我們靜心視察，針對(duì)不同的事務(wù)要?jiǎng)偤米鞒鐾茢?，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，信任我們的班主任工作肯定會(huì)越做越好！ 班主任兵法讀后感9 作為一名老師，我深感當(dāng)班主任的

14、辛苦。 讀完班主任兵法后，透過字里行間，讓我深深的感受到萬瑋老師的嚴(yán)源于愛，愛源于理解與負(fù)責(zé)，理解源于細(xì)心的視察與感受。更珍貴的是，讓我學(xué)會(huì)了換位思索。讀完這本書，我真正被萬瑋老師所著的班主任兵法所折服。 班主任兵法是一本教化反思集，它記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教化故事。班主任兵法分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教化案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充溢懸念，充溢才智，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對(duì)孫子兵法、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充溢了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，

15、對(duì)哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時(shí)，我也從班主任兵法中學(xué)到了許多東西，得到了一些啟示： 在教化教學(xué)工作中，關(guān)切學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生。思想上的關(guān)切是最緊要的關(guān)切。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)非常豐富、非常困難的世界，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是勝利者，都期盼著收獲確定和贊譽(yù)。這要求我們充分地敬重和信任學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是老師如何教。這須要老師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信念，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。充分敬重學(xué)生、愛惜學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸心情，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平常，老師要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，

16、少指責(zé)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。作為班主任，就要把關(guān)切學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有歡樂的時(shí)候，不歡樂的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，假如我們能剛好幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感謝與華蜜，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。 讀過萬老師的班主任兵法之后，我覺得很多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，常常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有許多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有許多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？

17、假如萬緯老師不把他的經(jīng)驗(yàn)閱歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好辦法。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)覺自己的不足，在反思中成長起來。 世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫折服。愿萬瑋老師和他的班主任兵法擁有更寬廣的天地。 班主任兵法讀后感10 最近一段時(shí)間閱讀了萬瑋所著的班主任兵法，對(duì)其中的賞識(shí)教化頗有感受。 “賞識(shí)”在詞典里的說明為“給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情開心?！弊鳛閺氖陆袒ぷ鞯睦蠋熡绕漤氁浞窒嘧R(shí)賞識(shí)教化的重要性。 賞識(shí)教化能喚醒學(xué)生的自信念，將來的社會(huì)須要充溢自信而又有實(shí)力的人。而承認(rèn)差異，敬重孩子、

18、激勵(lì)孩子，無疑會(huì)增加孩子的自信念，削減自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)決的自信念時(shí)，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力氣，面對(duì)困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學(xué)習(xí)英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、軟弱的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“因?yàn)闆]有賞識(shí)，我的一生充溢自卑。因?yàn)樽员埃业膭倮兊闷D辛、苦痛而又漫長。因?yàn)樽员?，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來！假如以前就有賞識(shí)教化，我的勝利應(yīng)當(dāng)更早、更大、更完備！” 賞識(shí)教化其實(shí)是一種心態(tài)的回來。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾威特的教化觀直至近代鈴木的教化觀，先哲們都用不同的形式闡

19、明白同一個(gè)規(guī)律生命潛能的激發(fā)須要賞識(shí)，中國的教化尤其須要賞識(shí)。 賞識(shí)教化具有傳統(tǒng)的“指責(zé)教化”不行比擬的優(yōu)越性。沒有賞識(shí)就沒有教化。人性最本質(zhì)的須要就是渴望得到敬重和觀賞。不是好學(xué)生須要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好。賞識(shí)教化的特點(diǎn)是注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理平安須要之外，更高層次的需求就是對(duì)敬重的需求，希望得到他人的確定觀賞，得到確定性評(píng)價(jià)。 教化家陶行知先生在賞識(shí)教化方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長期間，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生，就連忙將其制止并責(zé)令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那

20、位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對(duì)他說：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了?！苯又障壬帜贸鲆粔K糖對(duì)他說：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你馬上就住手了，這說明你敬重我?！边@位男生半信半疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué)，說明你有正義感?！庇谑翘障壬痔统龅谌龎K糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并非常內(nèi)疚的說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)當(dāng)用磚頭砸他?！碧障壬d奮地拿出第四塊糖說：“你認(rèn)了錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了。”陶先生用賞識(shí)替代了指責(zé)，避開了學(xué)生的對(duì)指責(zé)的抵觸心理，使學(xué)生深刻的相識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教化方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙?/p>

21、正錯(cuò)誤”，不但使學(xué)生易于接受教化，而且起到了事半功倍的效果。 目前中國教化正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)建一個(gè)激勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)孩子增加一份賞識(shí)，一份真愛，用老師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向勝利！ 班主任兵法讀后感11 20 xx年5月11日下午4：306:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以班主任兵法一書讀后感為主題的班主任參與的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。 本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教化過程展示出來，讓讀者輕松或驚慌地跟隨學(xué)生或老師經(jīng)驗(yàn)著許多心理的波動(dòng)或震撼，使人身臨

22、其境。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充溢才智，充溢心與心的溝通。一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代老師的風(fēng)采：一位武藝超群、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、擅長應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位閱歷豐富、智勇雙全的智謀家 20 xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了班主任兵法這本書，要求在假期中仔細(xì)學(xué)習(xí)，反思。今日的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛主動(dòng)發(fā)言。 班主任們從書中學(xué)到了很多閱歷，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)： 首先，努力把自己變成“反思型”老師。 讀過班主任兵法之后，覺得很多做法操作性強(qiáng)，具

23、有非常重大的借鑒意義，我們有許多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有許多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)覺自己的不足，在反思中成長起來。常常寫反思日記，總結(jié)不足與勝利之處，使之不斷進(jìn)步，以取得志向的效果。 其次，做一名關(guān)切酷愛學(xué)生的老師。 在教化教學(xué)工作中，關(guān)切學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)切能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)切。思想上的關(guān)切是最緊要的關(guān)切。其次是生活上的關(guān)切。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來的一些小事，卻是他

24、們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)切學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)切。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐性地引導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 班主任們對(duì)于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書體會(huì)，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降?，遇到的和我們?cè)鯓尤ヌ幚韱栴}，去解決問題等的一些方法。 這本書，為我校老師帶來很多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家肯定會(huì)專心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！ 班主任兵法讀后感12 兩年的班主任經(jīng)驗(yàn)使我感慨頗多，其間雖付出了

25、許多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由勸慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的班主任兵法一書，其中記述了作者在擔(dān)當(dāng)班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教化故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細(xì)細(xì)品嘗帶給我極大的啟發(fā)和深深地感受。 這本書主要以孫子兵法作為指導(dǎo)思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充溢才智，充溢心與心的溝通。 學(xué)校教化工作是困難的，但我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻經(jīng)常一味地把問題簡潔化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。因

26、此，我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)陷入被動(dòng)地疲憊處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。 教化是一門充溢才智的藝術(shù)，更須要我們發(fā)揮才智，以得當(dāng)?shù)慕袒椒ǎ康慕袒囆g(shù)，帶給學(xué)生希望與力氣，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的挺立，及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。 一、把握好嚴(yán)與愛的分寸 好的班主任應(yīng)當(dāng)是剛?cè)嵯酀?jì)的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)老師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的懲罰，也可以在學(xué)生心情激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求又寬大為懷，。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量寬恕他。學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐性

27、，恒久給學(xué)朝氣會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，肯定不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生貪得無厭，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為老師懦弱可欺。 二、循規(guī)律，善思索，對(duì)癥下藥 在對(duì)待學(xué)生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當(dāng)遇到問題時(shí)，首先要冷靜，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師肯定要探討學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲處肯定是觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤，這是須要才智和技巧的。 書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的很多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，讓我受益

28、匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道遇到相應(yīng)的問題該如何去解決?！皩W(xué)無止境，教海無涯”，教化工作任重而道遠(yuǎn)，像我這樣年輕的老師更應(yīng)當(dāng)不斷探究、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。 班主任兵法讀后感13 當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教化方法比較單一，缺少肯定的管理閱歷，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教化教學(xué)的閱歷。于是，在課外買來了華師大出版的班主任兵法，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^班主任兵法，著實(shí)讓我茅塞頓開，教化孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事

29、半功倍的效果。 首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思索。看看自己的班級(jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的緣由，一度的想靠時(shí)間來漸漸解決，看來這是不對(duì)的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于褻瀆對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對(duì)手，長此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。 其次，我也從中獲得了一些啟示。 教化是一種藝術(shù)，必需專心探討。作者把

30、兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)建。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯袒?，應(yīng)當(dāng)心里時(shí)刻想著教化本身，眼睛看到教化之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教化談?wù)摻袒Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。假如能跳出教化的小圈，眼睛關(guān)注一些教化之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或閱歷借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教化視野，提高我們的教化水平。 教化不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教化并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教化猶如園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，須要專心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，

31、進(jìn)而區(qū)分不同對(duì)象來修枝剪葉、澆灌施肥，使之成為美的化身來裝飾世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，假如用一成不變的方法去教化他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者奇妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教化學(xué)的常識(shí)和自己的才智，兵來將擋，水來土掩，展示了教化自身的豐富多彩的漂亮。 教化須要從學(xué)生的心理動(dòng)身，教化學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的指責(zé)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得專心靈去認(rèn) 班主任兵法讀后感14 班主任兵法是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，假如能在一起先走上教化崗位就讀了它，信任我的教化教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。 這本書主要是用孫子兵法作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、