面向?qū)?chuàng)融合的《證券投資學(xué)》課程教學(xué)體系構(gòu)建

1、PAGE 5 -面向?qū)?chuàng)融合的證券投資學(xué)課程教學(xué)體系構(gòu)建摘要：高校是培養(yǎng)人才的基地，“專(zhuān)創(chuàng)融合”是高等院校服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。響應(yīng)專(zhuān)創(chuàng)融合要求，科學(xué)構(gòu)建投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為迫切。文章以山西工程技術(shù)學(xué)院投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建為例，肯定了面向?qū)?chuàng)融合構(gòu)建證券投資學(xué)課程教學(xué)體系的意義。分析了當(dāng)前證券投資學(xué)課程教學(xué)體系存在的問(wèn)題：人才培養(yǎng)體系和方案沒(méi)有體現(xiàn)雙創(chuàng)內(nèi)容;課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不完備，雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍建設(shè)較為滯后;明晰了構(gòu)建思路，提出開(kāi)發(fā)專(zhuān)創(chuàng)融合的證券投資學(xué)人才培養(yǎng)課程;構(gòu)建證券投資學(xué)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái);加快雙創(chuàng)新師資隊(duì)伍培育和建設(shè)。關(guān)鍵詞：專(zhuān)創(chuàng)融合;證券投資學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)

2、業(yè);實(shí)踐實(shí)訓(xùn)在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型金融人才具有重要意義。證券投資學(xué)課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)雙創(chuàng)型應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是呈現(xiàn)學(xué)生知識(shí)架構(gòu)和專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)元素。怎樣構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的證券投資學(xué)專(zhuān)創(chuàng)融合的課程教學(xué)體系，建立良性的雙創(chuàng)金融人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的金融人才是重要課題。一、現(xiàn)狀分析（一）人才培養(yǎng)體系和方案沒(méi)有體現(xiàn)雙創(chuàng)內(nèi)容人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)學(xué)生的最重要的依據(jù)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才首先需要在人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專(zhuān)業(yè)教育的制度落實(shí)沒(méi)有到位，沒(méi)有整體雙創(chuàng)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程體系重構(gòu)

3、。教授什么課程，培養(yǎng)什么能力，課程和雙創(chuàng)能力的融合點(diǎn)也沒(méi)有充分體現(xiàn)，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)能力同時(shí)具備的應(yīng)用型人才培養(yǎng)稍顯不足。（二）課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不完備證券投資學(xué)課程還是主要重在理論教學(xué)，重在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課堂傳授。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要集中在投資學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上機(jī)看盤(pán)和模擬交易操作，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要流于形式，沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合的整體設(shè)計(jì)和研究。課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技巧的再輸出，沒(méi)有側(cè)重培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。（三）雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍建設(shè)較為滯后校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)沒(méi)有充分落實(shí)行業(yè)導(dǎo)師制。專(zhuān)任教師與專(zhuān)業(yè)性的行業(yè)導(dǎo)師沒(méi)有形成長(zhǎng)效的互惠互利機(jī)制。行業(yè)導(dǎo)師沒(méi)有更好地參與到

4、人才培養(yǎng)方案、大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐的各類(lèi)環(huán)節(jié)中。學(xué)院對(duì)雙創(chuàng)教師培育的重視程度不足、經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，沒(méi)有足夠經(jīng)費(fèi)和時(shí)間將專(zhuān)任教師培育成具有雙創(chuàng)精神和能力的教師，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容之中。在雙創(chuàng)意識(shí)培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)融入、教學(xué)方法改進(jìn)等方面也有待提升。二、實(shí)施措施（一）開(kāi)發(fā)專(zhuān)創(chuàng)融合的證券投資學(xué)人才培養(yǎng)課程做好專(zhuān)創(chuàng)融合的頂層設(shè)計(jì)，把專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。山西工程技術(shù)學(xué)院是一所立足山西，面向全國(guó)，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)型人才的應(yīng)用型本科院校。更新教學(xué)理念、健全教學(xué)機(jī)制、整合教學(xué)資源、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。投資學(xué)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，

5、構(gòu)建課堂教學(xué)和雙創(chuàng)實(shí)踐相結(jié)合的雙輪驅(qū)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才培育體系?？己巳瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)確定要綜合專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，這些都應(yīng)在人才質(zhì)量培育標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)。專(zhuān)創(chuàng)教育應(yīng)有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)教育育人規(guī)律從簡(jiǎn)到難、逐步推進(jìn)的設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，課程體系包括創(chuàng)業(yè)通識(shí)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)深化類(lèi)課程三級(jí)層次，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中有意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工具和方法的訓(xùn)練。（二）構(gòu)建證券投資學(xué)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)證券投資學(xué)課程構(gòu)建投資學(xué)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)、校外創(chuàng)業(yè)扶持、跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合，打造多元化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。課程教學(xué)中，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新金

6、融產(chǎn)品、金融專(zhuān)利申請(qǐng)、投資學(xué)科研成果等元素融入創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品、畢業(yè)論文寫(xiě)作、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，融入專(zhuān)創(chuàng)融合元素，落實(shí)專(zhuān)創(chuàng)融合行動(dòng)，打造適應(yīng)新時(shí)代專(zhuān)創(chuàng)融合需求的人才培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容。（三）加快雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍培育和建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)最重要的是要建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向主要是銀行、保險(xiǎn)、券商等金融機(jī)構(gòu)的投資分析師或上市公司、企業(yè)或事業(yè)單位的投資顧問(wèn)等，也可以自主創(chuàng)業(yè)成立投資型公司，就業(yè)面非常寬泛。要和行業(yè)有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家或行業(yè)的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高工多多聯(lián)系。從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)方案的修訂、課程大綱的編制等全程向?qū)＜艺髟?xún)意見(jiàn)，將行業(yè)實(shí)用知識(shí)和技能充分體現(xiàn)在教學(xué)體系設(shè)計(jì)環(huán)

7、節(jié)中。定期請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校做專(zhuān)業(yè)前沿探索報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等的崗位鍛煉，跟蹤學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、寫(xiě)作和后期推廣。專(zhuān)業(yè)課教師可以定期為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、員工職業(yè)培訓(xùn)、員工理論知識(shí)的傳授等教學(xué)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)導(dǎo)師可以形成相互幫扶、互惠互利的長(zhǎng)效共贏局面。三、結(jié)語(yǔ)培育創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才是實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的根本。高校是培養(yǎng)人才的基地，“專(zhuān)創(chuàng)融合”是高等院校服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。響應(yīng)專(zhuān)創(chuàng)融合要求，科學(xué)構(gòu)建證券投資學(xué)課程教學(xué)體系顯得尤為迫切。文章主要以山西工程技術(shù)學(xué)院為例，分析了證券投資學(xué)課程教學(xué)體系現(xiàn)狀，提出面向?qū)?chuàng)融合的證券投資學(xué)課程教學(xué)體系構(gòu)建思

8、路和建設(shè)舉措，初步形成了多層次的證券投資學(xué)課程教學(xué)體系，對(duì)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新能力的鍛煉進(jìn)行了探索和實(shí)踐。證券投資學(xué)課程教學(xué)體系的實(shí)施需要教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的協(xié)助和支撐，高校需進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源投入、校企合作互助、協(xié)同創(chuàng)新互融。參考文獻(xiàn)：1盧志高，余一明.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“4+1”模塊化課程體系構(gòu)建與實(shí)踐以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例J.職業(yè)技術(shù)教育，2022，39（5）：55-58.2吳雨倫.專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)J.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2022，34（12）：122-126.3劉鵬飛、章曉菲.基于專(zhuān)創(chuàng)融通的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)途徑和成長(zhǎng)機(jī)制建設(shè)以新疆高職院校為例J.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，3（11）：93-95.4聞姝清、陳顯剛、于智慧.“雙創(chuàng)型”技工人才培養(yǎng)課程體系研究與實(shí)踐以吉林省中工技師學(xué)院為例J.職業(yè)技術(shù)教育.2022，42（35）：40-43.5楊燕.課堂教學(xué)視角下“專(zhuān)創(chuàng)融合”教學(xué)設(shè)計(jì)研究J.職教論壇，2022，37（12）：52-59.作者簡(jiǎn)介：王雅琴（1981.08），女，山西陽(yáng)泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系副教授，主要研究方向?yàn)榻鹑谕顿Y與