試論高校特色專業(yè)青年教師管理探析

1、試論高校特色專業(yè)青年老師管理探析論文關(guān)鍵詞：高校特色專業(yè)青年老師專業(yè)才能考評體系論文摘要：青年老師作為行業(yè)特色高校師資隊伍的后備力量，是高校將來開展?jié)摿Φ闹匾ＷC。文章通過分析特色專業(yè)青年老師的特點(diǎn)和存在的問題，提出加快特色專業(yè)青年老師成長的對策考慮。“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代老師的質(zhì)量。青年老師是高校實現(xiàn)可持續(xù)開展的后備力量，是衡量一所高校將來開展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)。作為行業(yè)特色高校師資隊伍中的特殊群體，是行業(yè)院校辦學(xué)、開展的支撐力量。通過對青年老師的不斷培養(yǎng)，讓青年老師學(xué)有所依、研有所悟，心有所得，在學(xué)科建立中脫穎而出，成為學(xué)校開展中的高層次人才。一、特色專業(yè)青年老師的

2、特點(diǎn)及存在的問題1.行業(yè)專業(yè)根底差，理論經(jīng)歷少在市場經(jīng)濟(jì)條件下，來自于各行各業(yè)的人才流動與人才競爭，使高校特色專業(yè)人才出現(xiàn)流失的現(xiàn)象。學(xué)校師資總量缺乏，特色老師資源缺乏，隨著高等教育進(jìn)入群眾化時代，高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，遵循學(xué)科人才梯隊建立規(guī)律，為改善學(xué)緣構(gòu)造，師資來源呈現(xiàn)多樣化，每年除選取少數(shù)具有行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)背景的優(yōu)秀畢業(yè)生留校，繼續(xù)從事行業(yè)領(lǐng)域教學(xué)科研工作，還有大量的青年老師充實到行業(yè)高校的教學(xué)崗位，他們大多來源于綜合性、重點(diǎn)大學(xué)，無行業(yè)相關(guān)背景。特色專業(yè)老師需具備學(xué)科、理論和教育理論三方面知識。過去行業(yè)特色高校長期隸屬行業(yè)管理，依托行業(yè)辦學(xué)，與行業(yè)之間高度契合、資源共享，共同培

3、養(yǎng)高校行業(yè)特色性師資人才。高等教育體制改革后，行業(yè)院校所補(bǔ)充的師資隊伍中的青年老師大多缺少行業(yè)企業(yè)理論工作經(jīng)歷，從而制約了青年老師的工作創(chuàng)新和事業(yè)的開展。2.缺少科研經(jīng)費(fèi)支持良好的實驗基地和先進(jìn)的實驗手段是探究學(xué)術(shù)前沿的基矗特色專業(yè)青年老師是國家創(chuàng)新人才隊伍的重要組成局部，是推動行業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)技術(shù)晉級的主力軍，是高校加強(qiáng)與行業(yè)互動聯(lián)絡(luò)的橋梁紐帶，是高校培養(yǎng)行業(yè)人才、建立行業(yè)特色學(xué)科專業(yè)的主要依靠力量。青年老師理論功底比擬扎實，思維敏捷，有較強(qiáng)的自尊、自信心。但由于配套的科研啟動經(jīng)費(fèi)較少，提供青年老師理論鍛煉時機(jī)有限，在未申請到科研課題的情況下，難以獨(dú)立開展大型的研究工程。缺乏必要的科研經(jīng)費(fèi)

4、支持，青年老師所需的辦公條件、實驗場地、儀器設(shè)備也難以及時裝備。工作閱歷的缺乏，對教育現(xiàn)象的認(rèn)識與分析上就可能存在一定的局限性，同時，阻礙了他們的創(chuàng)造力的激發(fā)和創(chuàng)新意識的形成。3.自身專業(yè)才能有待加強(qiáng)青年老師作為特色專業(yè)教學(xué)活動的主體，其角色定位及程度的上下是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要保證。青年老師大都畢業(yè)于綜合性大學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，具有突出的個性和活潑的思維，形成了科研性的專業(yè)特征，缺乏高校教育理論和相應(yīng)的高等教育技能。在教學(xué)方面存在只要將所教課程內(nèi)容搞懂、弄清楚就夠了的認(rèn)識，對教學(xué)理論和技能的掌握不夠，致使教學(xué)才能提升緩慢。另外，由于目前各高校老師評價制度是根據(jù)老師的課時量、科研成果的多少等量化的指標(biāo)

5、進(jìn)展評價，對于一個急需在學(xué)習(xí)和開展的環(huán)境下得到提升的青年老師來說，這種考核，在一定程度上打擊了青年老師的積極性和上進(jìn)心，阻礙了青年老師的開展。二、完善特色專業(yè)青年老師管理方法1.提升特色專業(yè)青年老師專業(yè)程度青年老師是特色專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)建立的依靠力量。青年老師走上工作崗位，精力旺盛，干勁十足，要努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和開展?jié)摿Φ奶厣嗄昀蠋?，營造有利于青年老師成長的環(huán)境，給予其適當(dāng)?shù)睦碚摃r機(jī)，讓其在工作中增長見識、進(jìn)步才能。可以從以下幾方面做起：第一，做好特色專業(yè)老師崗前的高等教育學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們具備良好的職業(yè)道德教育和系統(tǒng)教育教學(xué)技能。根據(jù)青年老師學(xué)歷高、學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的特點(diǎn)，選派

6、一些具有豐富教學(xué)理論和理論經(jīng)歷的優(yōu)秀老師，結(jié)合特色專業(yè)需求和開展特點(diǎn)，通過對崗前培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時、授課形式等方面的改革、創(chuàng)新，激發(fā)青年老師的教學(xué)熱情，樹立科學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新特色專業(yè)教學(xué)形式。第二，建立適宜的特色專業(yè)教學(xué)研究環(huán)境，通過“傳、幫、帶，促進(jìn)青年老師迅速成長。無行業(yè)相關(guān)專業(yè)背景的青年老師來校后，學(xué)校及時根據(jù)他們的專業(yè)和今后開展方向，在教學(xué)和科研方面給予長期、有方案的指導(dǎo)，給他們安排指導(dǎo)老師，從師學(xué)術(shù)前輩開場參與行業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作，使其能講授假設(shè)干門專業(yè)課程、參與數(shù)項科研工程，培養(yǎng)青年老師具有推動行業(yè)科技進(jìn)步的強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。具備為行業(yè)效勞的扎實理論功底和理論聯(lián)絡(luò)實際的創(chuàng)

7、新才能，以及把學(xué)校的專業(yè)特色和行業(yè)特點(diǎn)浸透進(jìn)教學(xué)工作之中的才能。第三，加強(qiáng)特色專業(yè)青年老師的崗位專業(yè)培訓(xùn)。從入職開場，通過崗前培訓(xùn)引入行業(yè)教育專題，系統(tǒng)介紹行業(yè)形勢、特點(diǎn)及技術(shù)開展前景和趨勢，引導(dǎo)青年老師將自身職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)開展結(jié)合起來。建立學(xué)校特色專業(yè)青年老師企業(yè)理論培訓(xùn)、培養(yǎng)專項經(jīng)費(fèi)，鼓勵支持不同學(xué)科背景的青年老師到行業(yè)內(nèi)企業(yè)、公司開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、理論實習(xí)工作，理解行業(yè)業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)為行業(yè)效勞的切入點(diǎn)。實時創(chuàng)造條件，幫助他們盡快從關(guān)注行業(yè)技術(shù)開展動態(tài)、跟蹤行業(yè)科技前沿到解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)展科技攻關(guān)，為行業(yè)科技進(jìn)步奉獻(xiàn)力量。第四，注重特色專業(yè)青年老師的繼續(xù)教育與學(xué)術(shù)交流。特色專業(yè)青年老師是行業(yè)高

8、校開展的重要師資力量，其開展程度影響著學(xué)習(xí)的開展與進(jìn)步。學(xué)校根據(jù)師資隊伍開展規(guī)劃要求，鼓勵特色專業(yè)青年老師到國內(nèi)外知名學(xué)校攻讀學(xué)位；選撥優(yōu)秀青年老師到國外考察、進(jìn)修、訪學(xué)。學(xué)校定期邀請國內(nèi)外行業(yè)專家來校給專業(yè)青年老師開講座班，與青年老師互動，開展高程度的學(xué)術(shù)交流；鼓勵青年老師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，開拓學(xué)術(shù)視野，理解國際前沿性的技術(shù)動態(tài)和開展趨勢，更新其教育思想觀念。2.營造寬松環(huán)境，鼓勵青年老師脫穎而出時勢造英雄，青年老師具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、好勝心和首創(chuàng)精神，環(huán)境對其的工作情緒、工作效率、創(chuàng)造力有很大影響。根據(jù)馬斯洛關(guān)于人的需求的理論，人的最高需求是自我實現(xiàn)的需求。首先，特色專業(yè)青年老師由于處于教

9、學(xué)、科研的起步階段，還面臨著個人職務(wù)晉升、崗位考核、科研經(jīng)費(fèi)申報、學(xué)術(shù)成果發(fā)表等方面的問題。另外，青年老師工資待遇普遍較低，隨著社會生活程度的普遍進(jìn)步、市場物價上漲和城市居住本錢的劇增，使得他們的家庭生活負(fù)擔(dān)較重。學(xué)校要建立完善、配套的特色專業(yè)青年老師人才政策，采勸保證骨干，扶植重點(diǎn)的思路，對特色專業(yè)青年人才給予政策傾斜，在辦公用房、實驗用房上給予其優(yōu)先考慮；在科研經(jīng)費(fèi)方面加大投入，建立青年老師科研啟動經(jīng)費(fèi)基金，為其今后申請行業(yè)科研工程奠定根底；在住房資源有限的條件下，根據(jù)崗位不同，為青年老師提供過渡房或一定數(shù)量的租房補(bǔ)貼，使其無后顧之憂。其次，由于青年老師是初來乍到，資歷較淺，特別渴望為同事

10、所接納，為學(xué)校所認(rèn)同，學(xué)校要對青年老師給予充分的信任和支持，尊重青年老師的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，尊重他們的勞動，欣賞他們的工作，鼓勵他們的績效，讓他們有師道尊嚴(yán)的感覺。通過科學(xué)的人性化的規(guī)章制度和營造寬松、和諧的氣氛，促使青年老師才能得到充分發(fā)揮。3.健全考評體系，完善鼓勵機(jī)制大學(xué)老師的工作極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，面向青年老師建立公正、合理的考評體系和鼓勵機(jī)制，是壓力和動力并存，可充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，有效加速青年老師成長。首先，特色專業(yè)青年評價體系應(yīng)該是一個循環(huán)的系統(tǒng)，通過評價過程的反愧調(diào)控作用，發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、鼓勵和促進(jìn)功能，使得評價對象不斷總結(jié)、不斷改良自己的工作，充分調(diào)動老師的工作積極性、創(chuàng)造性和主動性。實現(xiàn)學(xué)校的目的定位，應(yīng)重視特色專業(yè)青年老師工作的階段性特征，對這一開展階段的青年老師采取側(cè)重點(diǎn)不同的評價方法，實行開展性評價和獎懲性考核評價并重的方法，要有一定量的要求，以促進(jìn)科研論文和工程的提升。其次，“給天才以空間，為中才立規(guī)矩，對特色專業(yè)青年老師還需采取靈敏措施，在量化考核方面給予足夠的彈性，鼓勵其潛下心來做有深度和影響力的研究，厚積薄發(fā)，出真成果、大成果。通過鼓勵機(jī)制的建立，對在特色專業(yè)教學(xué)、科研中，表現(xiàn)優(yōu)異，有素質(zhì)、有才能的青年老師，以崗位聘任為打破口，對其進(jìn)展特別評聘，破格晉升崗位和職務(wù)。