《媽媽睡了》教學(xué)反思

1、Word 媽媽睡了教學(xué)反思 媽媽睡了教學(xué)反思 身為一名到崗不久的人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的媽媽睡了教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。 媽媽睡了教學(xué)反思1 媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的鬩讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好溫順、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡但是給人親切熱忱的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精致，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)同學(xué)想象，聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)感受

2、到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓同學(xué)學(xué)會愛自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿足的地方有： 1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于同學(xué)來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向同學(xué)傳遞文本中情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很漂亮一段有目標(biāo)、有層次的培育同學(xué)讀、悟的語文學(xué)習(xí)力量，通過句式的對比評價對“光明的眼晴”、“彎彎的眉毛”紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通。文中提煉語言，知道寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解明確積累目標(biāo)，對同學(xué)積累語言，運(yùn)用語言的力量訓(xùn)練做了指導(dǎo)，同學(xué)受益頗深。 2、句、

3、段的語言表達(dá)力量是進(jìn)入中班級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語言屺讀教學(xué)就不行疏忽，由此，在談睡夢中的媽媽好溫順”時，“溫順”一詞對于同學(xué)理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法。使得同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。 在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使同學(xué)從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)說說其他家人睡覺的樣子。授課后覺得： 一、同學(xué)對語言組織的力量不夠好。不能圍繞一句話說清晰。還需要進(jìn)行指導(dǎo)。 二、同學(xué)的生活閱歷不豐富，在生活中不能做一個有心

4、人，捕獲生活中的素材。 因此，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系生活，著眼整體教育，堅持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高同學(xué)聽、說、讀、寫、思等水平目標(biāo)。 媽媽睡了教學(xué)反思2 媽媽睡了是張秋生寫作的短文，這是一篇以一個孩子的口吻，來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡(luò)清楚，先寫媽媽睡熟了，再寫睡夢中的媽媽漂亮、溫順、勞累。主句明顯，便于孩子提取信息。字里行間流露的是母子之愛。孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀看來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀看時的想象來反映的。 文中有許多“的”字短語：“光明的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”。文中消失了一個省略號，省略了媽媽微笑的其他時刻的樣子。文章語言流

5、暢自然，給人親切美妙的感覺。我在教學(xué)設(shè)計過程中，以識字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，熟悉了6個生字，寫了三個生字。以指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn)。通過對“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通，從文中提煉語言，抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行積累語言，運(yùn)用語言的力量訓(xùn)練。通過不同層次和不同方式的朗讀，讓同學(xué)感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓同學(xué)學(xué)會愛自己的媽媽。下面我就自己的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想作以下反思： 1、在導(dǎo)入時，由老師配樂朗讀的詩歌，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題媽媽睡了，我讓同學(xué)讀好課題中的兩個輕聲，依據(jù)此來指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課題媽媽睡了，這樣可以

6、調(diào)動同學(xué)對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?？我們來看課文動畫?！痹诿利悙偠膭赢嬂首x下，同學(xué)帶著問題進(jìn)行傾聽?？梢允雇瑢W(xué)置身其中，情不自禁地關(guān)注、憧憬、投入。 2、課文分三部分：睡夢中的媽媽真漂亮，好溫順，好累。我通過讓同學(xué)帶著問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”指名分段朗讀課文，讓同學(xué)感知媽媽的真漂亮，好溫順，好累，讓同學(xué)抓住重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容 3、第一課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真漂亮?！焙汀八瘔糁械膵寢尯脺仨槨！边@兩個部分。在理解這部分中，有兩個詞語對于低班級同學(xué)來說，理解上有肯定難度，是“紅潤”和“溫順”。對于“紅潤”“

7、”的理解采納看插圖和查找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗來理解，“溫順”則是在教學(xué)中，通過同學(xué)的生活閱歷來理解，讓同學(xué)逐步學(xué)會以語言文字為依托，緊密聯(lián)系生活，來揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化共性體驗。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。 4、有的同學(xué)可能對睡夢中的媽媽很漂亮感受較深，在談?wù)摃r，我讓同學(xué)在評價他人的朗讀中對“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通。并創(chuàng)設(shè)情境，“媽媽睡著了，你能告知我，睡夢中的媽媽究竟有多漂亮”，讓同學(xué)用自己的話說一說，達(dá)到積累的目的。在談“睡夢中的媽媽好溫順是”時，在老師的引導(dǎo)下同學(xué)抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫柔，來理解“溫順”，感受孩子對

8、媽媽的愛。另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。在溝通中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。 5、在同學(xué)充分朗讀后，留下關(guān)鍵詞語，再次進(jìn)入情境，讓同學(xué)看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫順。”抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對同學(xué)積累語言，運(yùn)用語言的力量訓(xùn)練做了指導(dǎo)，使同學(xué)受益頗深。 媽媽睡了教學(xué)反思3 這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好慈愛、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。綜合以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精致

9、，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)同學(xué)想象，聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓同學(xué)學(xué)會愛自己的媽媽。 一、教學(xué)效果： 1.在導(dǎo)入時，我讓同學(xué)齊讀課題，簡潔的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”同學(xué)能立刻依據(jù)平常的生活閱歷，知道媽媽睡了要小聲讀，假如大聲會吵醒媽媽。依據(jù)此來指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課題媽媽睡了，這樣可以調(diào)動同學(xué)對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。 2.一個問題：“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清楚明確媽媽的三個樣子“真漂亮、好溫順、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行傾聽可以使同學(xué)置身其中，情不自禁地關(guān)注、憧憬、投入。 3.注意同學(xué)對文本的朗讀

10、。 二、勝利之處： 1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于同學(xué)來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向同學(xué)傳遞文本中情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。2.我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很漂亮”一段有目標(biāo)、有層次地培育同學(xué)讀、悟的語文學(xué)習(xí)力量，通過句式的對比評價對“光明的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通。文中的語言閱讀教學(xué)不行疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈愛”時，“慈愛”一詞對于同學(xué)理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題，我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法，使得同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。 三、不足之處： 1.小練筆的形式單

11、一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、和善、漂亮”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很和善，她會關(guān)心需要關(guān)心的人?！薄拔业膵寢尯軠仨?，她能鼓舞我?！钡鹊?。2.由于老師在課中的指導(dǎo)不夠，同學(xué)只明白自己要寫什么，但不知道從哪寫起、怎么寫句子就會更好地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。 四、改進(jìn)措施： 1、在教學(xué)中，我要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使同學(xué)從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。 更好地依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言、提煉語言，知道寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對同學(xué)積累語言、運(yùn)用語言

12、的力量訓(xùn)練做指導(dǎo), 這樣會讓同學(xué)受益頗深。 2、句、段的語言表達(dá)力量是進(jìn)入中班級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語言閱讀教學(xué)就不行疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈愛”時，“慈愛”一詞對于同學(xué)理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題，我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法。使得同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。 3、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)說說自己想對媽媽說些什么并寫下來。 媽媽睡了教學(xué)反思4 媽媽睡了的教學(xué)，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精致，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)同學(xué)想象，聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓同學(xué)學(xué)會愛

13、自己的媽媽。 1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于同學(xué)來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向同學(xué)傳遞文本中情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很漂亮“一段有目標(biāo)、有層次的培育同學(xué)讀、悟的語文學(xué)習(xí)力量，通過句式的對比評價對“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通，從文中提煉語言，知道寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對同學(xué)積累語言，運(yùn)用語言的力量訓(xùn)練做了指導(dǎo)，同學(xué)受益頗深。 2、句、段的語言表達(dá)力量是進(jìn)入中班級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語言閱讀教學(xué)

14、就不行疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫順”時，“溫順”一詞對于同學(xué)理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題，我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法。使得同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。 3、在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使同學(xué)從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)說說自己想對媽媽說些什么寫下來。 媽媽睡了教學(xué)反思5 媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好慈愛、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，

15、但是給人親切熱忱的感覺。 我在學(xué)文中讓同學(xué)充分的朗讀，給同學(xué)充分的思維時間和空間，在讀中悟，悟中讀，讓同學(xué)感受母愛的宏大，然后結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)談自己的媽媽，同學(xué)深深地體會到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子，多么勞累辛苦，紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母，在學(xué)習(xí)上不用父母操勞，做個聽話的好孩子。 在教學(xué)中，我還將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使同學(xué)從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如同學(xué)在小練筆中這樣寫道：

16、我的媽媽每天很早起床就給我們做飯，還得每天送我上學(xué)，接我放學(xué)，中午我回家時媽媽已經(jīng)把飯做好了，家里有什么好吃的媽媽總是給我留著！還有的這樣寫：有一天夜里，我發(fā)高燒了，媽媽打車帶我去醫(yī)院看病，晚上輸液的時候媽媽始終陪在我身邊！我班付旭同學(xué)也寫了媽媽睡了，其中在開頭他是這樣寫的：有一次晚上，我在做作業(yè)的時候，有一道題不會了，我想問媽媽，一看媽媽卻睡著了在文章的結(jié)尾是這樣說的：看著媽媽睡的好香好甜的樣子，我真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己仔細(xì)的思索起來。 看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文，我的心暖暖的。 媽媽睡了教學(xué)反思6 勝利之處： 1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)理解起來很簡單，但感悟和情感的

17、升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向同學(xué)傳遞文本中情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很漂亮”一段有目標(biāo)、有層次的培育同學(xué)讀、悟的語文學(xué)習(xí)力量，通過句式的對比評價對 “光明的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通，從文中提煉語言，知道寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒。 2、句、段的語言表達(dá)力量是進(jìn)入中班級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語言閱讀教學(xué)就不行疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫順”時，“溫順”一詞對于同學(xué)理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題，我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法，使得同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。 不

18、足之處： 問題的設(shè)計還不夠奇妙。提問要做到符合低班級同學(xué)的認(rèn)知力量，不要過于淺顯，也不要過于淺顯。 媽媽睡了教學(xué)反思7 媽媽睡了是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設(shè)計過程中，我以讀為本，以情為線，感悟真情。從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。 上課伊始，同學(xué)齊讀課題，我引導(dǎo)同學(xué)思索：睡夢中的媽媽是什么樣的？讓同學(xué)們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中，同學(xué)清楚明確了媽媽的三個樣子“真漂亮、好溫順、好累”。低班級的課標(biāo)要求引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我采納多種形式來讀：范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，同學(xué)自然而然熟識課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)同學(xué)抓住“光明的眼睛”、

19、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行溝通和理解，同學(xué)躍躍欲試拓展更多的詞匯，如：“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”，積累語言的同時，體會詞匯的精致，又訓(xùn)練了說話。 在教學(xué)最終啟發(fā)同學(xué)想象，讓同學(xué)聯(lián)系自己的媽媽平常的生活場景說一說，這一環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。有的說：每天早早起床給我們做飯的是媽媽，每天送我上學(xué)、接我放學(xué)的是媽媽。有的說：每天下班回到家媽媽就開頭勞碌了，一會兒洗衣服，一會兒拖地，一會兒做飯，特別辛苦！有的說：生病時是媽媽在陪著去看病，整夜是媽媽在擔(dān)憂地守護(hù)著不敢入睡！有的說：每天媽媽都會輔導(dǎo)自己寫作業(yè)，又一次，有一道題不會，想問媽媽，一看媽媽卻因勞碌一天太累

20、睡著了，看著媽媽睡得好香好甜的樣子，真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己仔細(xì)地思索起來聽著同學(xué)們一句句關(guān)于媽媽的溫馨回憶，我的心里暖暖的。 在這樣的語言訓(xùn)練中，同學(xué)感受媽媽對孩子的關(guān)愛，同學(xué)的思維開闊了，語言豐富了，也找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀有關(guān)媽媽的詩歌和文章，將同學(xué)在課上的情感延長到課外，培育同學(xué)閱讀和積累的習(xí)慣。從而使同學(xué)從單一的語文課堂步入廣泛的生活語文空間，做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 總體來講，這節(jié)課完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)勝利的課堂必定是生動好玩的，能吸引同學(xué)留意力，使同學(xué)樂學(xué)好學(xué)，投入其中并有所收獲。我以后還要多學(xué)習(xí)，把握一些必要的課堂技巧，爭取讓每位同學(xué)在學(xué)好

21、課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力！ 媽媽睡了教學(xué)反思8 媽媽睡了敘述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很漂亮，很溫順，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言為基調(diào)，給人親切熱忱的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段，其中最大的寫作特色的其次、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構(gòu)段方式。通過觀看熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。 一、教學(xué)效果 課上，我引導(dǎo)同學(xué)專心讀書，體會文中的母子深情，設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié)，課前布置同學(xué)預(yù)備幾張媽媽的照片，說說自己的媽媽，感

22、受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來。同學(xué)有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然布滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方，啟發(fā)同學(xué)回報媽媽對我們的愛。 我引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，以情為線，感悟真情。課堂上的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。 二、勝利之處 1、導(dǎo)入時，齊讀課題，簡潔的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，同學(xué)立刻知道了媽媽睡了，要小聲讀?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模俊鼻宄鞔_媽媽的三個樣子“真漂亮、好溫順、好累”，有效指導(dǎo)朗讀

23、，讓同學(xué)們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。 2、教學(xué)時，指導(dǎo)同學(xué)對“光明的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通。在談“睡夢中的媽媽好慈愛”時，引導(dǎo)同學(xué)讀文想象，綻開生活聯(lián)想，使得同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。 三、不足之處 1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的鋪張課堂時間，導(dǎo)致后面的拓展延長和寫字教學(xué)很倉促。 2、小練筆的形式處理時太單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、和善、漂亮”而且說說自己的理由而且指導(dǎo)也不夠到位，導(dǎo)致同學(xué)只明白自己要寫什么，但還不知道從哪寫起。 四、改進(jìn)措施 這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有許多許

24、多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位同學(xué)在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。 1、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)，肯定要重視字詞教學(xué)。引領(lǐng)同學(xué)從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，到詞語中認(rèn)讀，溝通識字方法，多音字放到詳細(xì)語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成。 2、重視朗讀指導(dǎo)。今后要讓同學(xué)在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純凈中呈現(xiàn)得淋漓盡致。 3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，培育同學(xué)語文素養(yǎng)。只有同學(xué)的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

25、 媽媽睡了教學(xué)反思9 今日我們學(xué)習(xí)了媽媽睡了這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉 起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時，打呼嚕?！庇幸粋€孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著，哈哈哈。”孩子們都笑了，緊接著我就說：“孩子們，今夜回家看 看媽媽睡著的樣子。由于我們沒去留心過睡著的媽媽，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)媽媽睡了。 我 出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名同學(xué)帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜 的

26、，特殊有感情，為同學(xué)們做了個示范，其次個、第三個如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機(jī)的提示著問題：“睡夢中 的媽媽是什么樣子的？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱忱，手慢慢多了起來，可我還是發(fā)覺了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的.士氣，我用眼神鼓舞著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機(jī)會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好漂亮。”“你從文中那句話里體會到的？”他 大聲的讀了出來，我用眼神確定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充，很快答案出來了。 “是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓

27、媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶?！薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子，由于他很熱?！?“是 啊，我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽！今日我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機(jī)，仔細(xì)的讀一讀?！焙⒆觽兒茏屑?xì)的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短 文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最終結(jié)果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。我又 問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們馬上就說：“由于家里窮，媽媽的米是討飯討來的。”“最終，媽媽由于辛苦，落了風(fēng)濕病?！薄白罱K，那個兒子考上 了清華高校?！蔽疫€在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)？”“媽媽

28、給人家說好話。”我對短文做了一個小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下 臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是宏大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最終，我做了一個總結(jié)： “無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們 的愛，是啊，媽媽的愛的確是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣?！薄拔覀儾灰寢寢?擔(dān)憂?！薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕?，讓媽媽歇一歇。”“我們記得心疼心疼媽媽” 下課了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之 處，我的課件制作時，不夠仔細(xì)，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還消失了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改

29、正，呵呵，這點(diǎn)我肯定 改正，做一個仔細(xì)的老師。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長，對于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的同學(xué)就是那幾個，總有幾個孩子回答問題 不樂觀，我得想法讓他們活躍起來。 媽媽睡了教學(xué)反思10 媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好溫順、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下： 優(yōu)點(diǎn)之處： 1、在導(dǎo)入時，我讓同學(xué)齊讀課題，簡潔的一句“你們這樣的聲音媽媽會

30、醒的”同學(xué)能立刻依據(jù)平常的生活閱歷，知道媽媽睡了要小聲讀，假如大聲會吵醒媽媽。依據(jù)此來指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課題媽媽睡了，這樣可以調(diào)動同學(xué)對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。 2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清楚明確媽媽的三個樣子“真漂亮、好溫順、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓同學(xué)的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使同學(xué)置身其中，情不自禁地關(guān)注、憧憬、投入。 3、注意同學(xué)對文本的朗讀。 不足之處： 1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的鋪張課堂時間了，導(dǎo)致后面的拓展延長和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。 2、老師的語言還不夠精練。 改進(jìn)措施： 1、

31、老師備課時候應(yīng)當(dāng)自己再無同學(xué)狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的把握好時間。 2、老師再備教案時再精練自己的語言。 媽媽睡了教學(xué)反思11 媽媽睡了這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好溫順、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精致，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)同學(xué)想象，聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓同學(xué)學(xué)會愛自己的媽媽。 課堂教學(xué)中，落實(shí)較滿足的地方有： 1、在導(dǎo)入時，我讓同學(xué)齊讀課題，簡潔的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒

32、的”同學(xué)能立刻依據(jù)平常的生活閱歷，知道媽媽睡了要小聲讀，假如大聲會吵醒媽媽。以此來指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課題媽媽睡了，這樣可以調(diào)動同學(xué)對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。 2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清楚明確媽媽的三個樣子“真漂亮、好溫順、好累”，同時在朗讀的過程中，讓同學(xué)的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使同學(xué)置身其中，情不自禁地關(guān)注、憧憬、投入。 3、注意同學(xué)對文本的朗讀。 課堂中還有一些不足之處：課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的鋪張課堂時間了，導(dǎo)致后面的拓展延長和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。 媽媽睡了教學(xué)反思12 媽媽睡了這是一篇

33、以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀看來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀看時的想象來反映的。 課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀看自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給同學(xué)布置了一個觀看媽媽的作業(yè)，可以觀看媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀看日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學(xué)就觀看了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后，我引導(dǎo)；那通過你觀看到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)

34、。同時我也告知同學(xué)，其實(shí)，你這樣仔細(xì)地去觀看媽媽，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時，再讓同學(xué)去初讀課文，就有了肯定的鋪墊。 雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓同學(xué)感受到這是一種母子之愛后，我又給同學(xué)布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了其次課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題第一個：請媽媽講一講生你時的感受？其次個；你長這么大，最讓媽媽擔(dān)憂和可怕的事情是什么？第三個：媽媽有什么想對你說的話？沒想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長，許多孩子不僅做了采訪，同時媽媽還將采

35、訪的過程記錄了下來，當(dāng)我其次天在課堂上朗讀采訪稿的時候，孩子們被吸引了，許多沒有記錄采訪過程的孩子，竟然在中午回家這段時間中又忙著給補(bǔ)回來，下午一來就主動交給我了。自然，在其次課時深化感受母子之愛的時候，就簡單多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)受來暢談。 為了能將這一課做更好的延長，我又給同學(xué)布置了一個與家長互動的作業(yè)，就是在學(xué)校里靜靜地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話，說什么都可以?；氐郊遥研拍媒o爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，好像又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)愛好，同時家長們也是極為地支持，幾乎全部的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，

36、但卻浸透著真摯的情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也潮濕了，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，處處浸透著深深的愛。 這一課結(jié)束后，反思一下，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思索，究竟教案只是參考，學(xué)問的滲透還需在課堂中敏捷把握。 媽媽睡了教學(xué)反思13 媽媽睡了這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于同學(xué)來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真漂亮，好慈愛，好累三部分讓同學(xué)體會媽媽的愛。 一、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本 讓同學(xué)

37、感知媽媽的“累”這部分，“認(rèn)真讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步深化。同學(xué)說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？同學(xué)在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為同學(xué)制造生活實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)到生活中去觀看。 二、抓關(guān)鍵詞，理解文本 同學(xué)對睡夢中的媽媽很漂亮感受較深，在談?wù)摃r，我讓同學(xué)在評價他人的朗讀中對“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通。在談“睡夢中的媽媽好慈愛”時，“慈愛”一詞對于同學(xué)理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中

38、找到寫媽媽慈愛的句子。我讓同學(xué)自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈愛的句子，在老師的引導(dǎo)下同學(xué)抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫柔，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。 三、讀中感悟宏大的母愛 教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)同學(xué)專心讀書，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置同學(xué)預(yù)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，同學(xué)邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)受，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，同學(xué)有感而讀，感情自然流露，讀

39、出來也自然布滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，連續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方；另外，啟發(fā)同學(xué)以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。 這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)靈還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位同學(xué)在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。 媽媽睡了教學(xué)反思14 媽媽睡了以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段，二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛，母子之間的美妙感情。開頭時，我先范讀課文，為課文正音，再讓同學(xué)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接下來集中熟悉二類字，通過理解字

40、義、偏旁部首法、象形字等來熟悉生字。其中“粘”字為多音字，在本文讀zhan有個別同學(xué)讀作nin，我準(zhǔn)時讓同學(xué)對比課文讀音，通過跟讀，齊讀加深印象。 在理解課文時，文中貫穿了一條主線，就是媽媽睡覺時的樣子：漂亮、溫順、好累。我借鑒視頻，向老老師請教，以此為切入點(diǎn)，一段一段綻開。在讀文的過程中，同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中，同學(xué)就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景？幾個同學(xué)回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導(dǎo)同學(xué)時，提的問題不夠細(xì)致，沒有緊扣課文，假如這樣提會比較好：睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景？要與我聯(lián)系起來，同學(xué)的回答才不會偏離。 總體來講，較順暢的完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。但還存在很多不足之處。其一，對課文的朗讀不夠。低班級的課標(biāo)要求引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也范讀和讓同學(xué)自由讀，齊讀，但聽了其他老師的看法，覺得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來讀，范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，同學(xué)自然就熟識課文，理解了課文，甚至能達(dá)到出口成章，在做題時也就頭腦中有課文，心中有數(shù)。二是對同學(xué)學(xué)情的把握。一節(jié)勝利的課堂必定是生