新課標(biāo)人教版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和田的維吾爾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【學(xué)情分析】我班有學(xué)生35人，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，教學(xué)中盡量做到教師適時(shí)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自讀自悟，解決課堂即時(shí)生成的問(wèn)題。 教學(xué)內(nèi)容分析：和田的維吾爾一課是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2了解“和田的維吾爾“的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌。3有

2、感情的朗讀課文。（二）過(guò)程與方法以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)及以及他們雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂(lè)觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)維吾爾人雖苦尤樂(lè)的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)與贊美之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來(lái)表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言。 【教學(xué)難點(diǎn)】找出它和文章主旨的關(guān)系。 【教學(xué)方法】 誦讀、體悟、討論 【教學(xué)準(zhǔn)備】1維吾爾風(fēng)情圖片和民歌 2要求學(xué)生朗讀課文兩遍。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)1新課導(dǎo)入：(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾

3、民歌) 從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)，翻到127頁(yè)，和田的維吾爾2解讀標(biāo)題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過(guò)課文的同學(xué)舉手。讀過(guò)三遍的同學(xué)舉手。讀過(guò)五遍的同學(xué)舉手。(檢查預(yù)習(xí)，表?yè)P(yáng)！) 能不能告訴老師，為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？ 明確：隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾

4、民族特色。3初步感知：文中第二自然段作者說(shuō)：只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”，你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨？ 沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？明確：通過(guò)文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園握文章內(nèi)容和寫作意圖，有著畫龍點(diǎn)睛的作用。 4研讀文本：剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒(méi)有思考過(guò)：（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開(kāi)沙土穿戴、食物；晾曬衣服。土給人的感覺(jué)是什么？(純樸、豪放、粗

5、獷) 維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度？明確：熱愛(ài)，崇拜、眷戀，即使面對(duì)沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂(lè)觀。 語(yǔ)言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味 結(jié)論：和田的維吾爾人有著土一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。 （2）為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？明確：愛(ài)花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里，還盛開(kāi)在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。結(jié)論：和田的維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。 （3）快速瀏覽第三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，完成下面

6、的填空： 和田的維吾爾人好似一樣的神秘、不可思議、耐看。 和田的維吾爾人好似一樣的瀟灑、豁達(dá)、樂(lè)觀。5深化主旨：剛才我們從四個(gè)方面來(lái)概括了和田維吾爾人的特點(diǎn)，下面哪位同學(xué)能不能只用一句話來(lái)概括一下和田維吾爾人的特點(diǎn)呢？明確：生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。 大家有沒(méi)有注意到這句話中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂(lè)觀豁達(dá)的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來(lái)表現(xiàn)著美，所以，心里感覺(jué)是甜的，生活是美好的。6隨機(jī)討論：在你的生活中，有沒(méi)有體驗(yàn)

7、過(guò)“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？六、布置作業(yè)：完成一篇300字左右的隨筆，題目維吾爾印象。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 豪氣與樂(lè)觀 熱愛(ài)土地和田的維吾爾愛(ài)美的天性 能歌善舞 聚餐多樣 【教學(xué)反思】教學(xué)中，通過(guò)抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學(xué)重要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和田的維吾爾教學(xué)

8、反思和田的維吾爾這篇文章以平實(shí)的語(yǔ)言敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習(xí)慣，行為方式和生理特點(diǎn)，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人豪氣樂(lè)觀，熱愛(ài)土地，愛(ài)美，能歌善舞的精神品質(zhì)，揭示了一條哲理：豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞铮瑥亩鴮?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。教學(xué)中，通過(guò)抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解維吾爾人的特點(diǎn)

9、是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂(lè)的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過(guò)于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說(shuō)，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒(méi)有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，

10、馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂(lè)觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過(guò)課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。 遺憾是沒(méi)有給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 和

11、田的維吾爾 3最新版和田的維吾爾學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。3積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲大坂城的姑娘教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。1導(dǎo)入：這幾天，我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)了解中國(guó)各地的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格

12、的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！齊讀課題。2現(xiàn)在，讓我們來(lái)了解一下新疆和田的地理位置。（展示圖片，讓學(xué)生對(duì)新疆及和田地區(qū)的位置有感性的認(rèn)識(shí)。）3播放歌曲大坂城的姑娘和多媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說(shuō)說(shuō)維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。4剛才我們通過(guò)圖片，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。二、閱讀“連接語(yǔ)”，明確要求。1.閱讀 “連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。 2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求第一篇：用因式分解法解一元二次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思用因式分解法解一元二

13、次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思山東省安丘市景芝初級(jí)中學(xué) 王汝建一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：（1）了解用因式分解解一元二次方程的概念；會(huì)用因式分解法解一元二次方程，了解其他的幾種解法。（2）學(xué)會(huì)觀察方程的特征，選用適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠獭?（3）明確用因式分解法解一元二次方程的依據(jù)和“降次”轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。（二）能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力； （3）訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。（三）德育目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)際與探索，尋找解決問(wèn)題的策略和方法。 （2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：用因式分解法解一元

14、二次方程。（二）教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠?。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、情景設(shè)計(jì)：多媒體出示教材第95頁(yè)“觀察與思考”所提出的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引入新課。2、教學(xué)內(nèi)容的處理：（1）補(bǔ)充一組理解一元二次議程相關(guān)概念的基本練習(xí)。 （2）補(bǔ)充一組解一元二次方程的變形練習(xí)。（3）在作業(yè)中，補(bǔ)充思考題ab=1一定有a=1或b=1嗎？3、教學(xué)方法：獨(dú)立探究，合作交流與老師引導(dǎo)相結(jié)合。三、教具準(zhǔn)備： 彩色粉筆、多媒體課件等。四、小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生按下面的思路進(jìn)行總結(jié)）1、這堂課的主要任務(wù)是什么？2、解一元二次方程的基本思路是什么？3、你用什么方法達(dá)到“降次”轉(zhuǎn)化的目的？五、課后反

15、思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用因式分解法解一元二次方程的概念及其解法，解法的基本思路是將一元二次方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程，而達(dá)到這一目的，我們主要利用了因式分解“降次”。在今天的學(xué)習(xí)中，要逐步深入、領(lǐng)會(huì)、掌握“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過(guò)程中，由一個(gè)問(wèn)題引入新方程，要解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而新知識(shí)與有知識(shí)一元一次方程有內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用比較、概括的方法獲得新知識(shí)。通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，及時(shí)加深理解。在例1的處理上，教師為學(xué)習(xí)鋪路搭橋，即明確了降次的依據(jù)，又為用飲食分解溉解一元二次方程作了鋪墊，學(xué)生能夠比較順利的解答原先的實(shí)際問(wèn)題，從而樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充變式練

16、習(xí)，訓(xùn)練思維的靈活性，并了解其他幾種一元二次方程的方法，從而構(gòu)件起一元二次方程的解法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在使用因式分解法時(shí)，先考慮有無(wú)公因式，如果沒(méi)有再考慮公式法。數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦是數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但更重要的是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程以及所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和方法，本節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但由于缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)了解的不足，在學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)設(shè)計(jì)上和數(shù)學(xué)思想方法的提煉上還有待提高。第二篇：因式分解法解一元二次方程教學(xué)反思因式分解法解一元二次方程教學(xué)反思大布蘇中學(xué)：楊慧敏在學(xué)習(xí)了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實(shí)際運(yùn)用中十字相乘法解方程運(yùn)用確實(shí)很廣，而且用處之大不可忽視。在解題過(guò)程

17、中實(shí)際用起來(lái)帶來(lái)很大的方便，也能提高解題效率，所以加上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時(shí)，先從一元二次方程一般式引入，使學(xué)生分清二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)，再進(jìn)行十字相乘。在對(duì)系數(shù)的處理上，學(xué)生搭配較簡(jiǎn)單的數(shù)時(shí)很快，但對(duì)系數(shù)較大的十字分解還缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以介紹了小學(xué)學(xué)過(guò)的短除法，對(duì)常數(shù)項(xiàng)進(jìn)行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。學(xué)生經(jīng)過(guò)理解后，感覺(jué)十分好用，且在經(jīng)過(guò)多個(gè)方程的十字相乘后，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)對(duì)符號(hào)的處理上能找到巧妙方法，通過(guò)先考慮合系數(shù)的絕對(duì)值，再確定符號(hào)所處位置。最后出現(xiàn)的問(wèn)題在交*相乘以后對(duì)分解式的書(shū)寫，部分學(xué)生習(xí)慣前面的交*相乘從而導(dǎo)致了書(shū)寫分解式時(shí)也交*書(shū)寫造成錯(cuò)誤。正確的應(yīng)是橫

18、向書(shū)寫，所以要多強(qiáng)調(diào)、多指導(dǎo)、多個(gè)別指出學(xué)生的錯(cuò)誤。問(wèn)題二出現(xiàn)在“歷史”遺留問(wèn)題上：一元一次方程的解法中的最后一個(gè)步驟。所以還要用課外時(shí)間對(duì)這部份知識(shí)以前掌握不是很好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。第三篇：因式分解法解一元二次方程公開(kāi)課教案因式分解法解一元二次方程備課人：張友 時(shí)間：2017.3.6 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生自學(xué)探究掌握運(yùn)用因式分解法及其基本思想； 2.能用因式分解法解一些一元二次方程； 3.學(xué)會(huì)選擇合適的方法解一元二次方程. 教學(xué)重點(diǎn)：因式分解法解一些一元二次方程. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確選擇因式分解的方法. 教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)回顧1.同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了一元二次方程及其解法，那么總共學(xué)習(xí)了多

19、少種解法呢？學(xué)生回答：直接開(kāi)平方法、配方法、公式法2.今天我們要學(xué)習(xí)因式分解法解一元二次方程，你還記得因式分解有哪幾種方法嗎？下面三題如何因式分解？各用了什么方法？（1）xx （2）x9 （3）x5x6學(xué)生回答：（1）x(x1)，提公因式法；（2）(x3)(x3)，公式法；（3）(x2)(x3)，十字相乘法. 二.新課學(xué)習(xí)1.首先，我們來(lái)看這個(gè)問(wèn)題x5x60，你有幾種方法求解呢？師生共同討論：無(wú)法用直接開(kāi)平方法，可以用配方法，也可以用公式法，有什么新方法嗎？ 學(xué)生回答：(x2)(x3)0 x20或x30 x12,x23教師提問(wèn)：從到，依據(jù)是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：如果兩個(gè)因式的積等于0，那么

20、這兩個(gè)因式至少有一個(gè)等于0.化為符號(hào)語(yǔ)言為：AB0A0或B0這種利用因式分解，將一個(gè)一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程來(lái)求解的方法叫做因式分解法。這種降次的方法體現(xiàn)了化歸的數(shù)學(xué)思想方法. 2.試試水用因式分解法解下列方程. （1）xx （2）x90 222222三.鞏固提高 1.例題解析(x4)(x1)6 解：原方程可化為 x3x100 (x5)(x2)0 x50或x20 x15,x22. 2.總結(jié)因式分解的一般步驟（1）方程化成一元二次方程一般形式； 右化零（2）方程左邊分解成兩個(gè)一次因式相乘； 左分解（3）得到兩個(gè)一元一次方程； 兩方程（4）求解。 各求解 四.課堂練習(xí)1.課本第三十頁(yè)練習(xí)

21、 2.解方程：x6x110啟發(fā)：如何選擇合適的方法解一元二次方程？ 化為一般形式后，左邊易因式分解的用因式分解法更易，配方法和公式法適用于所有一元二次方程. 五.課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 六.作業(yè)課本第三十一頁(yè)習(xí)題 第五、六題板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)回顧 新課講解 例題解析 學(xué)生板演 小結(jié)作業(yè) 22第四篇：用分解因式法解一元二次方程教學(xué)反思篇一：因式分解法解一元二次方程教學(xué)反思因式分解法解一元二次方程教學(xué)反思大布蘇中學(xué)：楊慧敏在學(xué)習(xí)了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實(shí)際運(yùn)用中十字相乘法解方程運(yùn)用確實(shí)很廣，而且用處之大不可忽視。在解題過(guò)程中實(shí)際用起來(lái)帶來(lái)很大的方便，也能提高解題效率，所以加

22、上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時(shí)，先從一元二次方程一般式引入，使學(xué)生分清二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)，再進(jìn)行十字相乘。在對(duì)系數(shù)的處理上，學(xué)生搭配較簡(jiǎn)單的數(shù)時(shí)很快，但對(duì)系數(shù)較大的十字分解還缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以介紹了小學(xué)學(xué)過(guò)的短除法，對(duì)常數(shù)項(xiàng)進(jìn)行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。學(xué)生經(jīng)過(guò)理解后，感覺(jué)十分好用，且在經(jīng)過(guò)多個(gè)方程的十字相乘后，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)對(duì)符號(hào)的處理上能找到巧妙方法，通過(guò)先考慮合系數(shù)的絕對(duì)值，再確定符號(hào)所處位置。最后出現(xiàn)的問(wèn)題在交*相乘以后對(duì)分解式的書(shū)寫，部分學(xué)生習(xí)慣前面的交*相乘從而導(dǎo)致了書(shū)寫分解式時(shí)也交*書(shū)寫造成錯(cuò)誤。正確的應(yīng)是橫向書(shū)寫，所以要多強(qiáng)調(diào)、多指導(dǎo)、多個(gè)別指出學(xué)生的錯(cuò)誤。

23、問(wèn)題二出現(xiàn)在“歷史”遺留問(wèn)題上：一元一次方程的解法中的最后一個(gè)步驟。所以還要用課外時(shí)間對(duì)這部份知識(shí)以前掌握不是很好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。 篇二：因式分解法解一元二次方程反思因式分解法解一元二次方程的教學(xué)反思本節(jié)課采用了“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)注重學(xué)生的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。先由學(xué)生課外自學(xué)，了解用因式分解法解一元二次方程的解法，并會(huì)求一些簡(jiǎn)單的一元二次方程的解；其次，在課堂中通過(guò)合作探究、小組交流、學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)進(jìn)一步掌握一元二次方程的解法；第三，通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)、講評(píng)，進(jìn)一步鞏固解一元二次方程的解題方法與技巧。通過(guò)

24、本課的授課情況及聽(tīng)、評(píng)課教師的反饋來(lái)看，基本上達(dá)到了課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。結(jié)合這些，在上這節(jié)課時(shí)，我注意了以下方面：1、突出重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)均圍繞著利用分解因式解一元二次方程這一重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行大量的課前預(yù)習(xí)，把學(xué)生在解題過(guò)程中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生迅速掌握基本的解題技能。2、循序漸進(jìn)，相得益彰本節(jié)課在設(shè)置是層次得當(dāng)，既有大量的基礎(chǔ)計(jì)算問(wèn)題，也設(shè)置了符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，提高了課堂的有效性。3、一題多解，尋求最優(yōu) 根據(jù)本節(jié)課所處的位置，教學(xué)中設(shè)置不同的題型，讓學(xué)生選擇最優(yōu)化的方法，既鞏固所學(xué)，有訓(xùn)練能

25、力。4、自主學(xué)習(xí)，互助提高成功之處：1. 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生題感。通過(guò)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了相關(guān)的代表性的習(xí)題，讓學(xué)生總結(jié)出用因式分解法解一元二次方程的解題思路：大致常見(jiàn)的有三種類型，提公因式法、公式法（平方差，完全平方公式）、十字相乘法，老師給予適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)，通過(guò)見(jiàn)到什么題，就考慮用哪種方法，提高了解題速度，優(yōu)化了解題方法，增強(qiáng)了學(xué)生解題感覺(jué)。2體現(xiàn)了“教教材”為“用教材教”的課程理念。這節(jié)課的內(nèi)容教材上給的特別簡(jiǎn)單，如果不做補(bǔ)充，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，知識(shí)得不到拓展，能力得不到提高，所以通過(guò)查閱中考資料等，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，同時(shí)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)沒(méi)有只停留在教會(huì)學(xué)生上，而是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)

26、，授之以漁，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，以便終身受益。不足之處：1過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了過(guò)程，處理有些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生留有思考的時(shí)間太少，這樣使的部分學(xué)生不清楚，所以在后繼學(xué)習(xí)中部分學(xué)生對(duì)于公因式為多項(xiàng)式的提公因式、平方差公式中的第一項(xiàng)和第二項(xiàng)均為多項(xiàng)式的題，部分學(xué)生模糊出錯(cuò)。2在習(xí)題的處理上，由于害怕時(shí)間比較緊，有時(shí)叫了舉手的學(xué)生上黑板做題，這樣表面上看一節(jié)課比較順暢，而掩蓋了那些做錯(cuò)學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣教師得不到第一手的真實(shí)資料來(lái)了解課堂的實(shí)效性。 篇三：因式分解法解一元二次方程教學(xué)反思因式分解法解一元二次方程教學(xué)反思 在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，整節(jié)課充滿著自主、合作、探究、交流的教學(xué)理念，營(yíng)造了思維

27、馳聘的空間，使學(xué)生在主動(dòng)思考探究的過(guò)程中自然的獲得了新的知識(shí)。通過(guò)堂上練習(xí)、課外作業(yè)連貫性的訓(xùn)練，既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以把學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，這樣可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。二、控制在3分鐘內(nèi)做，2分鐘進(jìn)行講評(píng)。三、內(nèi)容要是基礎(chǔ)知識(shí)，而且又具有上下節(jié)內(nèi)容連貫，不出現(xiàn)難題。四、題目應(yīng)是簡(jiǎn)練的、明了的題目要有的放矢，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)。好處是知道哪些是會(huì)的、哪些是不會(huì)的?？梢云鸬讲槁┭a(bǔ)決的作用。教師固然既備課、又備學(xué)生。但學(xué)生并是我們想象中這樣的，一講一練就可以了，如果是這樣簡(jiǎn)單就好了。而實(shí)際情況并非如此，學(xué)生的思維能力及思維方式，都受到其基礎(chǔ)知識(shí)及各人的智力等的因素所制約和影響的。因此，教師在整個(gè)教

28、學(xué)過(guò)程中，有必要及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，以便及時(shí)給予補(bǔ)救。而這些情況尤如信息反饋一樣，必需要及時(shí)才具有意義。在以后的教學(xué)中要把握好的方法，力求“準(zhǔn)”、“活”： 對(duì)所學(xué)新知識(shí)加以復(fù)習(xí)、鞏固，進(jìn)一步了解這部分知識(shí)在解決問(wèn)題時(shí)所起的作用。因式分解法法（2）教學(xué)反思在學(xué)習(xí)了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實(shí)際運(yùn)用中十字相乘法解方程運(yùn)用確實(shí)很廣，而且用處之大不可忽視。在解題過(guò)程中實(shí)際用起來(lái)帶來(lái)很大的方便，也能提高解題效率，所以加上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時(shí)，先從一元二次方程一般式引入，使學(xué)生分清二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)，再進(jìn)行十字相乘。在對(duì)系數(shù)的處理上，學(xué)生搭配較簡(jiǎn)單的數(shù)時(shí)很快，但

29、對(duì)系數(shù)較大的十字分解還缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以介紹了小學(xué)學(xué)過(guò)的短除法，對(duì)常數(shù)項(xiàng)進(jìn)行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。學(xué)生經(jīng)過(guò)理解后，感覺(jué)十分好用，且在經(jīng)過(guò)多個(gè)方程的十字相乘后，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)對(duì)符號(hào)的處理上能找到巧妙方法，通過(guò)先考慮合系數(shù)的絕對(duì)值，再確定符號(hào)所處位置。最后出現(xiàn)的問(wèn)題在交*相乘以后對(duì)分解式的書(shū)寫，部分學(xué)生習(xí)慣前面的交*相乘從而導(dǎo)致了書(shū)寫分解式時(shí)也交*書(shū)寫造成錯(cuò)誤。正確的應(yīng)是橫向書(shū)寫，所以要多強(qiáng)調(diào)、多指導(dǎo)、多個(gè)別指出學(xué)生的錯(cuò)誤。問(wèn)題二出現(xiàn)在“歷史”遺留問(wèn)題上：一元一次方程的解法中的最后一個(gè)步驟。所以還要用課外時(shí)間對(duì)這部份知識(shí)以前掌握不是很好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。 篇四：9上22.7用因式分解法

30、解一元二次方程教學(xué)反思22.2.3 一元二次方程的解法（因式分解法）教學(xué)反思 成功之外：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道了解一元二次方程的方法不是唯一的，除了以前所學(xué)習(xí)過(guò)的方法我，還有因式分解法，通過(guò)例題講解和課堂中的練習(xí)，使學(xué)生感受到因式分解法給解題帶來(lái)的便捷考慮到學(xué)生對(duì)“因式分解”有所遺忘，所以在例題前安排了因式分解的方2法回顧，然后用一個(gè)簡(jiǎn)單的方程xx = 0引入今天的課題，學(xué)生自己思考或者討論可輕松得到一個(gè)全新的方法因式分解法，比較自然，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。兩條例題展示規(guī)范的書(shū)寫格式，提出要求，幾個(gè)變題提醒學(xué)生經(jīng)常性的錯(cuò)誤?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容所給出的例題設(shè)置典型，問(wèn)題設(shè)置合理，能引起同學(xué)們

31、認(rèn)真思考，容量節(jié)奏緊湊在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)們能夠勇躍地參與課堂活動(dòng)，積極思考，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同學(xué)們?cè)谳p松而又緊張，嚴(yán)肅而又活潑的課堂氣氛中很好地掌握了本節(jié)課需要掌握的知識(shí)符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律不足之外：學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但同時(shí)也會(huì)展示出自己特長(zhǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生長(zhǎng)處表?yè)P(yáng)不夠怕學(xué)生理解不夠充分，自己講得嫌多，對(duì)學(xué)生不放心，有些東西完全可以交給學(xué)生，互動(dòng)性不是很強(qiáng)，新課程理念還需實(shí)踐 3需注意的幾個(gè)問(wèn)題：（）要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，多表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯錯(cuò)誤反指出時(shí)要適當(dāng)自然，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（）提出的問(wèn)

32、題要讓學(xué)生便于回答，要能夠引發(fā)學(xué)生思考并且在學(xué)生遇到困難時(shí)要能夠適時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥（）對(duì)于學(xué)生的誤區(qū)要有相應(yīng)量的題目加以鞏固，難點(diǎn)要重點(diǎn)突破 篇五：用因式分解法解一元二次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思用因式分解法解一元二次方程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 山東省安丘市景芝初級(jí)中學(xué) 王汝建一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：（1）了解用因式分解解一元二次方程的概念；會(huì)用因式分解法解一元二次方程，了解其他的幾種解法。（2）學(xué)會(huì)觀察方程的特征，選用適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠獭＃?）明確用因式分解法解一元二次方程的依據(jù)和“降次”轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。（二）能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較

33、、抽象、概括的能力；（3）訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。（三）德育目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)際與探索，尋找解決問(wèn)題的策略和方法。（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：用因式分解法解一元二次方程。（二）教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠?。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、情景設(shè)計(jì)：多媒體出示教材第95頁(yè)“觀察與思考”所提出的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引入新課。2、教學(xué)內(nèi)容的處理：（1）補(bǔ)充一組理解一元二次議程相關(guān)概念的基本練習(xí)。（2）補(bǔ)充一組解一元二次方程的變形練習(xí)。（3）在作業(yè)中，補(bǔ)充思考題ab=1一定有a=1或b=1嗎？3、教學(xué)方法：獨(dú)立探究，合作交流與老師引導(dǎo)相結(jié)合

34、。三、教具準(zhǔn)備：彩色粉筆、多媒體課件等。四、小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生按下面的思路進(jìn)行總結(jié)）1、這堂課的主要任務(wù)是什么？2、解一元二次方程的基本思路是什么？3、你用什么方法達(dá)到“降次”轉(zhuǎn)化的目的？五、課后反思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用因式分解法解一元二次方程的概念及其解法，解法的基本思路是將一元二次方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程，而達(dá)到這一目的，我們主要利用了因式分解“降次”。在今天的學(xué)習(xí)中，要逐步深入、領(lǐng)會(huì)、掌握“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過(guò)程中，由一個(gè)問(wèn)題引入新方程，要解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而新知識(shí)與有知識(shí)一元一次方程有內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用比較、概括的方法獲得新知識(shí)。通過(guò)補(bǔ)充練

35、習(xí)，及時(shí)加深理解。在例1的處理上，教師為學(xué)習(xí)鋪路搭橋，即明確了降次的依據(jù)，又為用飲食分解溉解一元二次方程作了鋪墊，學(xué)生能夠比較順利的解答原先的實(shí)際問(wèn)題，從而樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充變式練習(xí)，訓(xùn)練思維的靈活性，并了解其他幾種一元二次方程的方法，從而構(gòu)件起一元二次方程的解法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在使用因式分解法時(shí)，先考慮有無(wú)公因式，如果沒(méi)有再考慮公式法。數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦是數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但更重要的是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程以及所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和方法，本節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但由于缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)了解的不足，在學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)設(shè)計(jì)上和數(shù)學(xué)思想方法的提煉上還有待提高。第五篇：公

36、式法解一元二次方程教學(xué)反思公式法解一元二次方程教學(xué)反思在講解過(guò)程中,我沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行(1)(2)步就直接用公式求根,第一次接觸求根公式,學(xué)生可以說(shuō)非常陌生,由于過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力,結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤較多.1. a,b,c的符號(hào)問(wèn)題出錯(cuò),在方程中學(xué)生往往在找某個(gè)項(xiàng)的系數(shù)時(shí)總是丟掉前面的符號(hào)2. 求根公式本身就很難,形式復(fù)雜,代入數(shù)值后出錯(cuò)很多.其實(shí)在做題過(guò)程中檢驗(yàn)一下判別式著一步單獨(dú)挑出來(lái)做并不麻煩,直接用公式求值也要進(jìn)行,提前做著一步在到求根公式時(shí)可以把數(shù)值直接代入.在今后的教學(xué)中注意詳略得當(dāng),不該省的地方一定不能省,力求收到更好的教學(xué)效果3、本節(jié)課沒(méi)有激情，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，對(duì)學(xué)生地鼓勵(lì)性的語(yǔ)

37、言過(guò)于少，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。通過(guò)以上的反思，我將在以后的教學(xué)中對(duì)自己存在的優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)保持，針對(duì)不足我將會(huì)不斷地改進(jìn)，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個(gè)新的臺(tái)階。公式法解方程教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏一些創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，對(duì)學(xué)生地鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)少。雖然存在一些問(wèn)題，但整節(jié)課的實(shí)施過(guò)程較順利，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握程度還不錯(cuò)，基本上達(dá)到本課的教學(xué)目的?；叵氡菊n的教學(xué)，我還是過(guò)多地注重地要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，但是在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程和內(nèi)容探索過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生間的交流。例如判別式相關(guān)內(nèi)容的歸納時(shí)，應(yīng)該給更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、歸納的機(jī)會(huì)，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在個(gè)

38、別數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生身上。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，看老師怎么發(fā)掘而已，不要太主觀地一味過(guò)高或過(guò)低地估計(jì)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還我們一個(gè)奇跡。通過(guò)以上的反思，我將在以后的教學(xué)中對(duì)自己存在的優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)保持，針對(duì)不足我將會(huì)不斷地改進(jìn)，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個(gè)新的臺(tái)階。第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)寫作。2.能感受大自然的美好、感受大自然的快樂(lè)

39、，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。 2.實(shí)物投影儀。3.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 4.詞語(yǔ)卡片。教學(xué)安排：4課時(shí)教學(xué)流程：【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際 秋天的快樂(lè)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？2.師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則： （1）把事情過(guò)程說(shuō)清楚。（2）講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表

40、現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。二、快樂(lè)展示。1.展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。2.分組介紹：（1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。（2）按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。 3.課堂展示：（1）各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。（2）評(píng)選最佳展示員?！镜诙n時(shí)】（習(xí)作 寫一幅秋天的圖畫）一、感悟秋天創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。 1.圖片、錄像引入。（1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的

41、秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談。）（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）2.教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）3.教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)

42、說(shuō)秋天吧！二、說(shuō)秋天拓展思路，展開(kāi)話題。 1.小組交流。教師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2.集體交流。（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫秋天時(shí)不僅可以寫景，還可以寫秋天里的人；描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）3.教師小結(jié)。秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。三、寫秋天引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。 1.習(xí)作導(dǎo)入。教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請(qǐng)

43、你們提起筆，把你們心中的秋天寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？2.開(kāi)始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。【第三課時(shí)】（作文講評(píng)）一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2.教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議： （1）是否扣住“秋”；（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白； （3）用詞、造句是否妥帖、順暢。迷人的秋色秋天多么迷人??！到處都有美麗的景色，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。 秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招

44、手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲上了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天??！田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)?；j筐里，菜籃子里，農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城

45、里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！啊！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體，想象豐富，避免了空洞無(wú)物的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，只有用心觀察，才能寫出好文章來(lái)。三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。 1.小組評(píng)析。教師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。 2.集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。四、小結(jié)延伸。教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？【第四課時(shí)】（我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語(yǔ)文）一、我的發(fā)現(xiàn)。1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。）3.能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)