新課標人教版小學年級語文下冊《和田的維吾爾》教學設計及反思

1、新課標人教版小學年級語文下冊和田的維吾爾教學設計及反思第一篇：新課標人教版小學六年級語文下冊和田的維吾爾教學設計及反思【學情分析】我班有學生35人，六年級的學生已經有了一定的理解能力，教學中盡量做到教師適時引導，放手讓學生自讀自悟，解決課堂即時生成的問題。 教學內容分析：和田的維吾爾一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課，本組課文的單元教學目標是了解課文表現出來的不同地區(qū)、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點。 【教學目標】（一）知識與技能1讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語和生動的句子。2了解“和田的維吾爾“的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦尤樂的精神風貌。3有

2、感情的朗讀課文。（二）過程與方法以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分的與本文交流，在自讀、品讀、感情朗讀等形式的朗讀中，朗讀課文內容，感受維吾爾人的特點及以及他們雖苦尤樂的精神風貌。（三）情感、態(tài)度和價值觀體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情，學習維吾爾人雖苦尤樂的精神風貌，激發(fā)學生對祖國民族文化的熱愛與贊美之情。 【教學重點】理解小標題的內涵，品讀文中用來表現維吾爾人的優(yōu)美準確的語言。 【教學難點】找出它和文章主旨的關系。 【教學方法】 誦讀、體悟、討論 【教學準備】1維吾爾風情圖片和民歌 2要求學生朗讀課文兩遍。 【教學時數】 1課時1新課導入：(播放維吾爾風情圖片和維吾爾

3、民歌) 從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經感受到了你們對新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，那么讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇與新疆有關的課文吧！請同學們把書本打開，翻到127頁，和田的維吾爾2解讀標題：首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過課文的同學舉手。讀過三遍的同學舉手。讀過五遍的同學舉手。(檢查預習，表揚！) 能不能告訴老師，為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾”呢？ 明確：隨著工業(yè)化、城市化進程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠的南疆農村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾

4、民族特色。3初步感知：文中第二自然段作者說：只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”，你們認為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨？ 沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現這些事物的？明確：通過文章的小標題能夠快速、準確地把內容來于斐-斐_課-件_園握文章內容和寫作意圖，有著畫龍點睛的作用。 4研讀文本：剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內涵，可是大家有沒有思考過：（1）如何理解“土一樣的維吾爾”中的關鍵詞“一樣的”呢？明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土穿戴、食物；晾曬衣服。土給人的感覺是什么？(純樸、豪放、粗

5、獷) 維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度？明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對沙塵暴，展現出的也是特有的豪氣與樂觀。 語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風引吭、熱烈激昂、寂寞單調、平添、韻味 結論：和田的維吾爾人有著土一樣的質樸、粗獷和豪放。 （2）為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅韌的毅力，即使狂風也吹不散。結論：和田的維吾爾人有著花一樣的美麗、幽香、情調、自信。 （3）快速瀏覽第三、第四兩個標題的內容，完成下面

6、的填空： 和田的維吾爾人好似一樣的神秘、不可思議、耐看。 和田的維吾爾人好似一樣的瀟灑、豁達、樂觀。5深化主旨：剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點，下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢？明確：生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。 大家有沒有注意到這句話中出現了一對反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。6隨機討論：在你的生活中，有沒有體驗

7、過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？六、布置作業(yè)：完成一篇300字左右的隨筆，題目維吾爾印象。 【板書設計】 豪氣與樂觀 熱愛土地和田的維吾爾愛美的天性 能歌善舞 聚餐多樣 【教學反思】教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況后，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。了解了維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。在教學重要給予學生充分的朗讀時間，讓學生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風俗習慣。第二篇：新課標人教版小學六年級語文下冊和田的維吾爾教學

8、反思和田的維吾爾這篇文章以平實的語言敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣，行為方式和生理特點，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風，贊頌了維吾爾人豪氣樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞的精神品質，揭示了一條哲理：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,感覺也是甜的。為此，在教學中，在學習課文之前，我首先讓學生充分作了預習，學生廣泛收集資料，課前讓他們談談在他們心目中的和田，從而對和田風情有個初步的了解。教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況后，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和此文轉自斐.斐課件.園田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。了解維吾爾人的特點

9、是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。又如在談到“歌一樣的維吾爾”時，學生們紛紛發(fā)表了自己對和田維吾爾的看法，認為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關系，有的學生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因為對于他們來說，歌舞已經成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對她表示贊賞的同時，我又引發(fā)學生們繼續(xù)思考：這樣一個民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學生在熟知課文的前提下，

10、馬上就聯想到了前文提到過的一個漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現了他們無論何時何地都能歡歌的性子，也體現出了他們的樂觀精神。由此，學生對課文的理解便提升到了一個新的高度。在這樣的師生共同交流中，我隨時準備著抓住學生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結晶，也隨時準備著將他們的思考引導向更深的層次。在這個過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎知識，也掌握了課文的重點，并且通過課堂最后的歸納和總結進一步理清了自己的思路，也加深了對和田維吾爾的理解，最終達成了我的教學目標。 遺憾是沒有給學生充分的朗讀時間，讓學生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風俗習慣。第三篇：(人教新課標)六年級語文下冊教案 和

11、田的維吾爾 3最新版和田的維吾爾學習目標 ：1讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。3積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。教學重難點：通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。課時安排： 1課時教學準備：歌曲大坂城的姑娘教學過程：一、創(chuàng)設情境，營造氛圍。1導入：這幾天，我們通過課文學習了解中國各地的民風民俗，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格

12、的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的風土人情吧！齊讀課題。2現在，讓我們來了解一下新疆和田的地理位置。（展示圖片，讓學生對新疆及和田地區(qū)的位置有感性的認識。）3播放歌曲大坂城的姑娘和多媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。4剛才我們通過圖片，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。二、閱讀“連接語”，明確要求。1.閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學習要求。 2.學生明確學習要求第一篇：用因式分解法解一元二次方程的教學設計與反思用因式分解法解一元二

13、次方程的教學設計與反思山東省安丘市景芝初級中學 王汝建一、教學目標：（一）知識目標：（1）了解用因式分解解一元二次方程的概念；會用因式分解法解一元二次方程，了解其他的幾種解法。（2）學會觀察方程的特征，選用適當的方法解一元二次方程。 （3）明確用因式分解法解一元二次方程的依據和“降次”轉化的數學思想方法。（二）能力目標：（1）培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數學問題的能力； （2）培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力； （3）訓練學生思維的靈活性。（三）德育目標：（1）結合實際與探索，尋找解決問題的策略和方法。 （2）養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教學的重、難點及教學設計：（一）教學重點：用因式分解法解一元

14、二次方程。（二）教學難點：選擇適當的方法解一元二次方程 。（三）教學設計要點：1、情景設計：多媒體出示教材第95頁“觀察與思考”所提出的問題，設置問題情境，激發(fā)學生學習動機，引入新課。2、教學內容的處理：（1）補充一組理解一元二次議程相關概念的基本練習。 （2）補充一組解一元二次方程的變形練習。（3）在作業(yè)中，補充思考題ab=1一定有a=1或b=1嗎？3、教學方法：獨立探究，合作交流與老師引導相結合。三、教具準備： 彩色粉筆、多媒體課件等。四、小結：（引導學生按下面的思路進行總結）1、這堂課的主要任務是什么？2、解一元二次方程的基本思路是什么？3、你用什么方法達到“降次”轉化的目的？五、課后反

15、思：這節(jié)課主要學習了用因式分解法解一元二次方程的概念及其解法，解法的基本思路是將一元二次方程轉化為一元一次方程，而達到這一目的，我們主要利用了因式分解“降次”。在今天的學習中，要逐步深入、領會、掌握“轉化”這一數學思想方法。在教學過程中，由一個問題引入新方程，要解決這個實際問題需要學習新知識，激發(fā)了學生的學習動機，而新知識與有知識一元一次方程有內在聯系，引導學生用比較、概括的方法獲得新知識。通過補充練習，及時加深理解。在例1的處理上，教師為學習鋪路搭橋，即明確了降次的依據，又為用飲食分解溉解一元二次方程作了鋪墊，學生能夠比較順利的解答原先的實際問題，從而樹立了學習的信心。在此基礎上，補充變式練

16、習，訓練思維的靈活性，并了解其他幾種一元二次方程的方法，從而構件起一元二次方程的解法的認知結構。在使用因式分解法時，先考慮有無公因式，如果沒有再考慮公式法。數學教學的真諦是數學思維過程的教學，學生需要掌握數學知識，但更重要的是學習獲得知識的思維活動過程以及所運用的數學思想和方法，本節(jié)課雖然有所體現，但由于缺乏對學生基礎了解的不足，在學生思維活動過程指導設計上和數學思想方法的提煉上還有待提高。第二篇：因式分解法解一元二次方程教學反思因式分解法解一元二次方程教學反思大布蘇中學：楊慧敏在學習了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實際運用中十字相乘法解方程運用確實很廣，而且用處之大不可忽視。在解題過程

17、中實際用起來帶來很大的方便，也能提高解題效率，所以加上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時，先從一元二次方程一般式引入，使學生分清二次項系數、一次項系數、常數項，再進行十字相乘。在對系數的處理上，學生搭配較簡單的數時很快，但對系數較大的十字分解還缺乏經驗。所以介紹了小學學過的短除法，對常數項進行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。學生經過理解后，感覺十分好用，且在經過多個方程的十字相乘后，學生積累了一定的經驗對符號的處理上能找到巧妙方法，通過先考慮合系數的絕對值，再確定符號所處位置。最后出現的問題在交*相乘以后對分解式的書寫，部分學生習慣前面的交*相乘從而導致了書寫分解式時也交*書寫造成錯誤。正確的應是橫

18、向書寫，所以要多強調、多指導、多個別指出學生的錯誤。問題二出現在“歷史”遺留問題上：一元一次方程的解法中的最后一個步驟。所以還要用課外時間對這部份知識以前掌握不是很好的學生加以輔導。第三篇：因式分解法解一元二次方程公開課教案因式分解法解一元二次方程備課人：張友 時間：2017.3.6 教學目標：1.通過學生自學探究掌握運用因式分解法及其基本思想； 2.能用因式分解法解一些一元二次方程； 3.學會選擇合適的方法解一元二次方程. 教學重點：因式分解法解一些一元二次方程. 教學難點：能夠正確選擇因式分解的方法. 教學過程： 一.復習回顧1.同學們，前面我們學習了一元二次方程及其解法，那么總共學習了多

19、少種解法呢？學生回答：直接開平方法、配方法、公式法2.今天我們要學習因式分解法解一元二次方程，你還記得因式分解有哪幾種方法嗎？下面三題如何因式分解？各用了什么方法？（1）xx （2）x9 （3）x5x6學生回答：（1）x(x1)，提公因式法；（2）(x3)(x3)，公式法；（3）(x2)(x3)，十字相乘法. 二.新課學習1.首先，我們來看這個問題x5x60，你有幾種方法求解呢？師生共同討論：無法用直接開平方法，可以用配方法，也可以用公式法，有什么新方法嗎？ 學生回答：(x2)(x3)0 x20或x30 x12,x23教師提問：從到，依據是什么？學生回答，教師總結：如果兩個因式的積等于0，那么

20、這兩個因式至少有一個等于0.化為符號語言為：AB0A0或B0這種利用因式分解，將一個一元二次方程轉化為兩個一元一次方程來求解的方法叫做因式分解法。這種降次的方法體現了化歸的數學思想方法. 2.試試水用因式分解法解下列方程. （1）xx （2）x90 222222三.鞏固提高 1.例題解析(x4)(x1)6 解：原方程可化為 x3x100 (x5)(x2)0 x50或x20 x15,x22. 2.總結因式分解的一般步驟（1）方程化成一元二次方程一般形式； 右化零（2）方程左邊分解成兩個一次因式相乘； 左分解（3）得到兩個一元一次方程； 兩方程（4）求解。 各求解 四.課堂練習1.課本第三十頁練習

21、 2.解方程：x6x110啟發(fā)：如何選擇合適的方法解一元二次方程？ 化為一般形式后，左邊易因式分解的用因式分解法更易，配方法和公式法適用于所有一元二次方程. 五.課堂小結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 六.作業(yè)課本第三十一頁習題 第五、六題板書設計復習回顧 新課講解 例題解析 學生板演 小結作業(yè) 22第四篇：用分解因式法解一元二次方程教學反思篇一：因式分解法解一元二次方程教學反思因式分解法解一元二次方程教學反思大布蘇中學：楊慧敏在學習了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實際運用中十字相乘法解方程運用確實很廣，而且用處之大不可忽視。在解題過程中實際用起來帶來很大的方便，也能提高解題效率，所以加

22、上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時，先從一元二次方程一般式引入，使學生分清二次項系數、一次項系數、常數項，再進行十字相乘。在對系數的處理上，學生搭配較簡單的數時很快，但對系數較大的十字分解還缺乏經驗。所以介紹了小學學過的短除法，對常數項進行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。學生經過理解后，感覺十分好用，且在經過多個方程的十字相乘后，學生積累了一定的經驗對符號的處理上能找到巧妙方法，通過先考慮合系數的絕對值，再確定符號所處位置。最后出現的問題在交*相乘以后對分解式的書寫，部分學生習慣前面的交*相乘從而導致了書寫分解式時也交*書寫造成錯誤。正確的應是橫向書寫，所以要多強調、多指導、多個別指出學生的錯誤。

23、問題二出現在“歷史”遺留問題上：一元一次方程的解法中的最后一個步驟。所以還要用課外時間對這部份知識以前掌握不是很好的學生加以輔導。 篇二：因式分解法解一元二次方程反思因式分解法解一元二次方程的教學反思本節(jié)課采用了“先學后教、合作探究、當堂達標”的課堂教學模式，教學注重學生的基礎，調動了學生學習的積極性、主動性，并激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效率。先由學生課外自學，了解用因式分解法解一元二次方程的解法，并會求一些簡單的一元二次方程的解；其次，在課堂中通過合作探究、小組交流、學生展示、教師點評進一步掌握一元二次方程的解法；第三，通過當堂練習、講評，進一步鞏固解一元二次方程的解題方法與技巧。通過

24、本課的授課情況及聽、評課教師的反饋來看，基本上達到了課前設計的教學目的。結合這些，在上這節(jié)課時，我注意了以下方面：1、突出重點，合理設計在教學中，各個環(huán)節(jié)均圍繞著利用分解因式解一元二次方程這一重點內容展開，我根據學生的實際情況進行大量的課前預習，把學生在解題過程中容易出現的各種問題及時展現出來，有利于學生迅速掌握基本的解題技能。2、循序漸進，相得益彰本節(jié)課在設置是層次得當，既有大量的基礎計算問題，也設置了符合學生認知實際的應用問題，力爭使不同層次的學生都學有所得，提高了課堂的有效性。3、一題多解，尋求最優(yōu) 根據本節(jié)課所處的位置，教學中設置不同的題型，讓學生選擇最優(yōu)化的方法，既鞏固所學，有訓練能

25、力。4、自主學習，互助提高成功之處：1. 精心設計習題，強化學生題感。通過學生有可能出現的問題設計了相關的代表性的習題，讓學生總結出用因式分解法解一元二次方程的解題思路：大致常見的有三種類型，提公因式法、公式法（平方差，完全平方公式）、十字相乘法，老師給予適時補充引導，通過見到什么題，就考慮用哪種方法，提高了解題速度，優(yōu)化了解題方法，增強了學生解題感覺。2體現了“教教材”為“用教材教”的課程理念。這節(jié)課的內容教材上給的特別簡單，如果不做補充，學生的思維得不到訓練，知識得不到拓展，能力得不到提高，所以通過查閱中考資料等，精心設計習題，同時教學關注的焦點沒有只停留在教會學生上，而是引導學生如何去學

26、，授之以漁，由學會到會學，以便終身受益。不足之處：1過分關注學生的學習結果，而忽略了過程，處理有些知識點時，給學生留有思考的時間太少，這樣使的部分學生不清楚，所以在后繼學習中部分學生對于公因式為多項式的提公因式、平方差公式中的第一項和第二項均為多項式的題，部分學生模糊出錯。2在習題的處理上，由于害怕時間比較緊，有時叫了舉手的學生上黑板做題，這樣表面上看一節(jié)課比較順暢，而掩蓋了那些做錯學生的錯誤，這樣教師得不到第一手的真實資料來了解課堂的實效性。 篇三：因式分解法解一元二次方程教學反思因式分解法解一元二次方程教學反思 在課堂復習教學過程中，整節(jié)課充滿著自主、合作、探究、交流的教學理念，營造了思維

27、馳聘的空間，使學生在主動思考探究的過程中自然的獲得了新的知識。通過堂上練習、課外作業(yè)連貫性的訓練，既可以鞏固基礎知識，又可以把學生學習情況的信息反饋，這樣可以了解學生的學習動態(tài)。二、控制在3分鐘內做，2分鐘進行講評。三、內容要是基礎知識，而且又具有上下節(jié)內容連貫，不出現難題。四、題目應是簡練的、明了的題目要有的放矢，針對知識點。好處是知道哪些是會的、哪些是不會的。可以起到查漏補決的作用。教師固然既備課、又備學生。但學生并是我們想象中這樣的，一講一練就可以了，如果是這樣簡單就好了。而實際情況并非如此，學生的思維能力及思維方式，都受到其基礎知識及各人的智力等的因素所制約和影響的。因此，教師在整個教

28、學過程中，有必要及時掌握學生對各個知識點掌握的情況，以便及時給予補救。而這些情況尤如信息反饋一樣，必需要及時才具有意義。在以后的教學中要把握好的方法，力求“準”、“活”： 對所學新知識加以復習、鞏固，進一步了解這部分知識在解決問題時所起的作用。因式分解法法（2）教學反思在學習了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實際運用中十字相乘法解方程運用確實很廣，而且用處之大不可忽視。在解題過程中實際用起來帶來很大的方便，也能提高解題效率，所以加上些節(jié)課。在介紹十字相乘法時，先從一元二次方程一般式引入，使學生分清二次項系數、一次項系數、常數項，再進行十字相乘。在對系數的處理上，學生搭配較簡單的數時很快，但

29、對系數較大的十字分解還缺乏經驗。所以介紹了小學學過的短除法，對常數項進行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。學生經過理解后，感覺十分好用，且在經過多個方程的十字相乘后，學生積累了一定的經驗對符號的處理上能找到巧妙方法，通過先考慮合系數的絕對值，再確定符號所處位置。最后出現的問題在交*相乘以后對分解式的書寫，部分學生習慣前面的交*相乘從而導致了書寫分解式時也交*書寫造成錯誤。正確的應是橫向書寫，所以要多強調、多指導、多個別指出學生的錯誤。問題二出現在“歷史”遺留問題上：一元一次方程的解法中的最后一個步驟。所以還要用課外時間對這部份知識以前掌握不是很好的學生加以輔導。 篇四：9上22.7用因式分解法

30、解一元二次方程教學反思22.2.3 一元二次方程的解法（因式分解法）教學反思 成功之外：通過本節(jié)課的學習，使學生知道了解一元二次方程的方法不是唯一的，除了以前所學習過的方法我，還有因式分解法，通過例題講解和課堂中的練習，使學生感受到因式分解法給解題帶來的便捷考慮到學生對“因式分解”有所遺忘，所以在例題前安排了因式分解的方2法回顧，然后用一個簡單的方程xx = 0引入今天的課題，學生自己思考或者討論可輕松得到一個全新的方法因式分解法，比較自然，符合學生的思維習慣。兩條例題展示規(guī)范的書寫格式，提出要求，幾個變題提醒學生經常性的錯誤?？偟膩碚f，教學內容所給出的例題設置典型，問題設置合理，能引起同學們

31、認真思考，容量節(jié)奏緊湊在整個教學過程中同學們能夠勇躍地參與課堂活動，積極思考，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，同學們在輕松而又緊張，嚴肅而又活潑的課堂氣氛中很好地掌握了本節(jié)課需要掌握的知識符合學生們的認知規(guī)律不足之外：學生的成長過程中，總會犯這樣或那樣的錯誤，但同時也會展示出自己特長，因此在教學過程中要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，在教學過程中對學生長處表揚不夠怕學生理解不夠充分，自己講得嫌多，對學生不放心，有些東西完全可以交給學生，互動性不是很強，新課程理念還需實踐 3需注意的幾個問題：（）要充分調動學生學習熱情，多表揚，對于學生在學習過程中所犯錯誤反指出時要適當自然，不能挫傷學生學習的積極性（）提出的問

32、題要讓學生便于回答，要能夠引發(fā)學生思考并且在學生遇到困難時要能夠適時適當加以點撥（）對于學生的誤區(qū)要有相應量的題目加以鞏固，難點要重點突破 篇五：用因式分解法解一元二次方程的教學設計與反思用因式分解法解一元二次方程的教學設計與反思 山東省安丘市景芝初級中學 王汝建一、教學目標：（一）知識目標：（1）了解用因式分解解一元二次方程的概念；會用因式分解法解一元二次方程，了解其他的幾種解法。（2）學會觀察方程的特征，選用適當的方法解一元二次方程。（3）明確用因式分解法解一元二次方程的依據和“降次”轉化的數學思想方法。（二）能力目標：（1）培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數學問題的能力；（2）培養(yǎng)學生觀察、比較

33、、抽象、概括的能力；（3）訓練學生思維的靈活性。（三）德育目標：（1）結合實際與探索，尋找解決問題的策略和方法。（2）養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教學的重、難點及教學設計：（一）教學重點：用因式分解法解一元二次方程。（二）教學難點：選擇適當的方法解一元二次方程。（三）教學設計要點：1、情景設計：多媒體出示教材第95頁“觀察與思考”所提出的問題，設置問題情境，激發(fā)學生學習動機，引入新課。2、教學內容的處理：（1）補充一組理解一元二次議程相關概念的基本練習。（2）補充一組解一元二次方程的變形練習。（3）在作業(yè)中，補充思考題ab=1一定有a=1或b=1嗎？3、教學方法：獨立探究，合作交流與老師引導相結合

34、。三、教具準備：彩色粉筆、多媒體課件等。四、小結：（引導學生按下面的思路進行總結）1、這堂課的主要任務是什么？2、解一元二次方程的基本思路是什么？3、你用什么方法達到“降次”轉化的目的？五、課后反思：這節(jié)課主要學習了用因式分解法解一元二次方程的概念及其解法，解法的基本思路是將一元二次方程轉化為一元一次方程，而達到這一目的，我們主要利用了因式分解“降次”。在今天的學習中，要逐步深入、領會、掌握“轉化”這一數學思想方法。在教學過程中，由一個問題引入新方程，要解決這個實際問題需要學習新知識，激發(fā)了學生的學習動機，而新知識與有知識一元一次方程有內在聯系，引導學生用比較、概括的方法獲得新知識。通過補充練

35、習，及時加深理解。在例1的處理上，教師為學習鋪路搭橋，即明確了降次的依據，又為用飲食分解溉解一元二次方程作了鋪墊，學生能夠比較順利的解答原先的實際問題，從而樹立了學習的信心。在此基礎上，補充變式練習，訓練思維的靈活性，并了解其他幾種一元二次方程的方法，從而構件起一元二次方程的解法的認知結構。在使用因式分解法時，先考慮有無公因式，如果沒有再考慮公式法。數學教學的真諦是數學思維過程的教學，學生需要掌握數學知識，但更重要的是學習獲得知識的思維活動過程以及所運用的數學思想和方法，本節(jié)課雖然有所體現，但由于缺乏對學生基礎了解的不足，在學生思維活動過程指導設計上和數學思想方法的提煉上還有待提高。第五篇：公

36、式法解一元二次方程教學反思公式法解一元二次方程教學反思在講解過程中,我沒讓學生進行(1)(2)步就直接用公式求根,第一次接觸求根公式,學生可以說非常陌生,由于過高估計學生的能力,結果出現錯誤較多.1. a,b,c的符號問題出錯,在方程中學生往往在找某個項的系數時總是丟掉前面的符號2. 求根公式本身就很難,形式復雜,代入數值后出錯很多.其實在做題過程中檢驗一下判別式著一步單獨挑出來做并不麻煩,直接用公式求值也要進行,提前做著一步在到求根公式時可以把數值直接代入.在今后的教學中注意詳略得當,不該省的地方一定不能省,力求收到更好的教學效果3、本節(jié)課沒有激情，學習的積極性調動不起來，對學生地鼓勵性的語

37、言過于少，可以說幾乎沒有。通過以上的反思，我將在以后的教學中對自己存在的優(yōu)點我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進，使自己的課堂教學逐步走上一個新的臺階。公式法解方程教學反思本節(jié)課的內容相對比較枯燥，在教學環(huán)節(jié)的設置上缺乏一些創(chuàng)新，學習的積極性調動不起來，對學生地鼓勵性的語言過少。雖然存在一些問題，但整節(jié)課的實施過程較順利，學生對本課的知識掌握程度還不錯，基本上達到本課的教學目的?；叵氡菊n的教學，我還是過多地注重地要求每一位學生都應該掌握哪些知識，但是在課堂內容的呈現過程和內容探索過程中沒有注重學生間的交流。例如判別式相關內容的歸納時，應該給更多學生發(fā)現、觀察、歸納的機會，不能只把關注點放在個

38、別數學成績好的學生身上。學生的潛力是無窮的，看老師怎么發(fā)掘而已，不要太主觀地一味過高或過低地估計學生，給學生一個機會，學生會還我們一個奇跡。通過以上的反思，我將在以后的教學中對自己存在的優(yōu)點我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進，使自己的課堂教學逐步走上一個新的臺階。第一篇：人教版三年級語文上冊語文園地三教學設計及反思語文園地三教學目標：1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。 2.搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和習作能力。教學重點：1.在口語交際中鍛煉語言能力，學會寫作。2.能感受大自然的美好、感受大自然的快樂

39、，產生對秋天的熱愛之情。 培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力以及習作的能力。教學難點：1.讓學生到大自然中觀察秋天。 2.實物投影儀。3.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 4.詞語卡片。教學安排：4課時教學流程：【第一課時】（口語交際 秋天的快樂）一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋日中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？2.師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則： （1）把事情過程說清楚。（2）講的時候要有感情，把心中的快樂表

40、現出來，使聽的人受到感染。二、快樂展示。1.展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。2.分組介紹：（1）按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。（2）按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。 3.課堂展示：（1）各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。（2）評選最佳展示員?！镜诙n時】（習作 寫一幅秋天的圖畫）一、感悟秋天創(chuàng)設情境，引發(fā)真情。 1.圖片、錄像引入。（1）教師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天在你心目中是怎樣的景象？（學生們可以根據手中搜集的

41、秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談。）（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）2.教師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）3.教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說

42、說秋天吧！二、說秋天拓展思路，展開話題。 1.小組交流。教師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2.集體交流。（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評析與指導。 （2）教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言的重點，在習作的內容上給予指導。（例如，寫作時要用上平時積累的詞句；描寫秋天時不僅可以寫景，還可以寫秋天里的人；描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3.教師小結。秋天真是個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來了無窮的樂趣。三、寫秋天引導習作，抒發(fā)真情。 1.習作導入。教師：同學們描繪的秋天這么美，那現在就請

43、你們提起筆，把你們心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？2.開始習作。學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。【第三課時】（作文講評）一、朗讀展示優(yōu)秀習作。1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。2.教師引導學生從以下幾方面評議： （1）是否扣住“秋”；（2）是否按一定的順序把內容寫得清楚明白； （3）用詞、造句是否妥帖、順暢。迷人的秋色秋天多么迷人?。〉教幎加忻利惖木吧?，不過最美的當數田野和果園。 秋天，田野里的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招

44、手；玉米黃了，農民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲上了一層花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說：又是一個豐收的秋天??！田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實?；j筐里，菜籃子里，農用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動果實送到城

45、里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實，一起分享這豐收的喜悅！啊！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！習作評析：作文向我們展現了兩個地方的場景：豐收的田野，熱鬧的果園。語言生動、具體，想象豐富，避免了空洞無物的現象。可見，只有用心觀察，才能寫出好文章來。三、評析習作，交流真情。 1.小組評析。教師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。 2.集體評析。實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。四、小結延伸。教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評。然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？【第四課時】（我的發(fā)現日積月累趣味語文）一、我的發(fā)現。1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行詞語中相同的字，想想自己有什么發(fā)現，讀不準的字可同桌間相互請教。2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。）3.能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍