我國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史嬗變及反思

1、我國(guó)高校學(xué)惹事務(wù)管理的歷史嬗變及反思我國(guó)高校學(xué)惹事務(wù)管理工作一直貫穿著新中國(guó)高等教育的開展，并隨社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的日益開展而不斷發(fā)生宏大的變化。隨著我國(guó)高等教育的開展，高校學(xué)生工作發(fā)生了重大變化，高校學(xué)生工作的形式和觀念面臨改革與創(chuàng)新。如何加強(qiáng)與改良我國(guó)高校學(xué)惹事務(wù)管理工作成為我國(guó)高等教育改革面臨的一個(gè)具有重大理論和理論意義的新課題。一、我國(guó)高校學(xué)惹事務(wù)管理的歷史沿革我國(guó)現(xiàn)代高等教育的歷史是較為短暫的，從直接的承繼關(guān)系上看，我國(guó)現(xiàn)今的高校學(xué)生工作的歷史只有50多年1，其大致經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：1、學(xué)生思想政治工作階段新中國(guó)成立初期和文革期間，我國(guó)高校學(xué)生工作特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬列主義思

2、想政治教育，稱為學(xué)生政治工作或?qū)W生思想政治工作。反映在學(xué)生工作內(nèi)容和要求方面，突出馬列主義教育，強(qiáng)調(diào)政治掛帥和思想改造；在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員分工方面，強(qiáng)調(diào)政治指導(dǎo)為主，學(xué)生工作主要由黨團(tuán)組織、政工干部、政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)和把持。這一時(shí)期，高校學(xué)生工作主要是進(jìn)展政治教育及其相關(guān)活動(dòng)，故稱為學(xué)生思想政治工作。2、學(xué)生思想政治教育和德育階段撥亂反正時(shí)期，學(xué)生思想政治工作從作為政治工作的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教育工作的一局部德育。從這時(shí)開場(chǎng)，學(xué)生政治思想工作改成學(xué)生思想政治教育，即德育。在此背景下思想教育工作開場(chǎng)走向?qū)I(yè)化道路，學(xué)惹事務(wù)管理隊(duì)伍中出現(xiàn)了專門從事學(xué)生思想教育教學(xué)的工作人員。也是在這一時(shí)期，學(xué)生思想政

3、治教育開場(chǎng)與學(xué)惹事務(wù)管理工作分野，但因受傳統(tǒng)的二合一體制的影響，思想政治教育始終都未曾脫離學(xué)惹事務(wù)管理。3、學(xué)生教育和學(xué)生管理階段改革開放初期，學(xué)生管理事務(wù)內(nèi)容日漸增多。學(xué)惹事務(wù)管理主要圍繞端正學(xué)生政治立場(chǎng)，堅(jiān)決中國(guó)須走社會(huì)主義道路的信念和建立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等根底建立兩個(gè)方面展開3。與前者相關(guān)的工作被稱為學(xué)生教育；而與后者相關(guān)的工作被稱為學(xué)生管理，即是使學(xué)生服從管理，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。此時(shí)的學(xué)惹事務(wù)管理僅僅為視作為學(xué)生教育效勞的一種手段，屬于狹義的管理學(xué)生。4、學(xué)生工作和學(xué)惹事務(wù)管理階段我國(guó)高校學(xué)惹事務(wù)管理在20世紀(jì)90年代后得到了進(jìn)一步的分化，出現(xiàn)了許多新的管理工程，如心理輔導(dǎo)、貧困生資助

4、、勤工儉學(xué)、就業(yè)等。此時(shí)的高校學(xué)生教育和學(xué)生管理籠統(tǒng)地用學(xué)生工作這一抽象的詞語來概括。經(jīng)過我國(guó)高等教育的一系列改革，原來的高校學(xué)生工作領(lǐng)域得到進(jìn)一步擴(kuò)大和分化。在學(xué)生管理領(lǐng)域出現(xiàn)了一些引人注目的內(nèi)容，如學(xué)生心理咨詢、學(xué)生資助、勤工助學(xué)、安康教育等新的內(nèi)容。學(xué)生管理的獨(dú)立地位得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這一時(shí)期可以看作中國(guó)高校學(xué)生工作從管理學(xué)生形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生效勞形式的肇始3。二、對(duì)我國(guó)高校學(xué)惹事務(wù)管理的反思現(xiàn)代社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速，大學(xué)生的思想觀念日趨多元化、復(fù)雜化；高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)生質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的滑坡；高校體制改革，就業(yè)方式轉(zhuǎn)換、學(xué)分制實(shí)行、高校后勤社會(huì)化的步伐加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方

5、式發(fā)生了明顯變化。這些來自高校內(nèi)部和外部的影響對(duì)高校學(xué)生工作產(chǎn)生了不小的沖擊，使高校學(xué)惹事務(wù)管理工作在面臨新的開展機(jī)遇的同時(shí)，也凸顯了明顯的不適應(yīng)，其主要表如今以下幾個(gè)方面。1、定位不準(zhǔn)確，工作缺乏整體性、連續(xù)性大局部高校的學(xué)惹事務(wù)管理工作沒有準(zhǔn)確的定位和系統(tǒng)的理論支撐，不同程度保存著憑經(jīng)歷、憑感覺的傳統(tǒng)做法，隨意性大。學(xué)校為了維持正常的管理秩序，一般只注重對(duì)學(xué)生思想政治工作進(jìn)展維持性管理，專業(yè)研究甚少。在這樣的大環(huán)境下，高校學(xué)生工作沒有多少魅力可言，更難以有質(zhì)的飛躍。2、隊(duì)伍建立不全面不少高校存在著學(xué)生工作不是一門科學(xué)的觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為學(xué)生工作只是一種效勞性、臨時(shí)性的工作，人人都能干、都會(huì)干，

6、不存在專業(yè)化的問題。因此，選拔時(shí)無視與學(xué)生工作相關(guān)方面的專業(yè)情況和背景，培訓(xùn)時(shí)缺乏相關(guān)理論的講授，評(píng)價(jià)時(shí)不看重理論研究才能以及工作的實(shí)際程度和效果。一般學(xué)校都規(guī)定專職輔導(dǎo)員的任期為45年，這種短期化的政策，使不少人不會(huì)把學(xué)生工作作為終惹事業(yè)長(zhǎng)期地全身心地投入，學(xué)生工作隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)化不強(qiáng)、構(gòu)造不合理，使隊(duì)伍主體建立長(zhǎng)期處于低程度，不能適應(yīng)形勢(shì)開展的要求。3、學(xué)惹事務(wù)管理工作的內(nèi)容體系不科學(xué)學(xué)惹事務(wù)管理者往往從教育者自身的視角出發(fā)，選擇教育方法和教育內(nèi)容，忽略了受教育者的開展需要、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、思想程度和承受才能，主觀性和隨機(jī)性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)性、針對(duì)性差。沒有很好地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)；常常是千

7、篇一律、千人一面的規(guī)定和要求，忽略了不同學(xué)生在不同階段的開展特點(diǎn)；常常因?yàn)橐粫r(shí)一事的要求確定活動(dòng)內(nèi)容，忽略學(xué)生成長(zhǎng)成才的全面需要。常常是有了內(nèi)容而沒有標(biāo)準(zhǔn)性的操作指導(dǎo)，導(dǎo)致組織程度不穩(wěn)定，受詳細(xì)施行者影響較大；或是因?yàn)榍捌诜桨感缘娜狈?，學(xué)生對(duì)活動(dòng)預(yù)知程度不高，使活動(dòng)受益面不寬，學(xué)生參與度不高等，這些問題的存在使得學(xué)生工作的實(shí)效難以獲得。因此，高校學(xué)惹事務(wù)管理必須順應(yīng)時(shí)代的開展、社會(huì)的變化，對(duì)自身的工作理念、方式、內(nèi)容做出相應(yīng)的變革。如加強(qiáng)理論研究，確立新的理念，以學(xué)生開展理論為根據(jù)，樹立以效勞促開展的學(xué)惹事務(wù)管理理念；轉(zhuǎn)變管理學(xué)生、操控學(xué)生的思想和工作方式，認(rèn)同學(xué)生是大學(xué)教育活動(dòng)的主體，是平等的人，高校學(xué)本文由論文聯(lián)盟搜集整理惹事務(wù)管理者更多的是導(dǎo)師，而不是單純的指導(dǎo)者或管理者；構(gòu)建組織構(gòu)造扁平化和執(zhí)行體