基于微課程理念的小學(xué)音樂教育模式探討

1、基于微課程理念的小學(xué)音樂教育形式討論基于微課程理念的小學(xué)音樂教育形式討論本文在闡述小學(xué)音樂教育與微課程理念結(jié)合的根底上，從音樂微課程硬件的裝備、軟件的制作等方面對小學(xué)音樂微課程教育形式進(jìn)展了討論，并結(jié)合實(shí)例針對小學(xué)音樂微課程教育存在的問題提出了建議。一、微課程的特點(diǎn)據(jù)最新的研究報(bào)道顯示：截止到2022年，共有80%的用戶選擇有評價(jià)功能的軟件來輔助學(xué)習(xí)辦公，一改傳統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)形式，改變了群眾的學(xué)習(xí)觀1。微課程這一概念最早油美國的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師DavidPenrse于2022年首創(chuàng)，微課程以建構(gòu)注意方法為模型，以在線學(xué)習(xí)、挪動(dòng)學(xué)習(xí)為教學(xué)目的，囊括完好的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。微課程具有短學(xué)習(xí)時(shí)間短、平價(jià)格廉

2、價(jià)、快學(xué)習(xí)見效快的特點(diǎn)，打破時(shí)空限制，教學(xué)主題明確，具有針對性，實(shí)現(xiàn)資源共享，供學(xué)習(xí)者一對一的自主學(xué)習(xí)。二、小學(xué)音樂教育中融入微課程理念的重要性1.小學(xué)音樂教育中微課程的滲入音樂課程是一門以審美為核心，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生審美情趣的根底課程，是一門交融多元文化的學(xué)科。?國家信息化開展戰(zhàn)略?中提出了加快教育科研信息化步伐，提升根底教育、高等教育和職業(yè)教育信息化程度的目的，這毋庸置疑也對小學(xué)根底音樂教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)形式等帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇2。微課程的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢正在打破傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育的限制，使其朝著多方式、多渠道、網(wǎng)絡(luò)化方向開展。這將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教

3、學(xué)效益，深入影響根底音樂的開展。2.微課程對小學(xué)音樂教育提出挑戰(zhàn)長期以來，小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式一成不變，比方老師在教授?風(fēng)車咿呀呀?這首兒歌時(shí)，還是按照打節(jié)奏、唱音符、讀歌詞、詞曲結(jié)合的老套教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)一味的邯鄲學(xué)步，被動(dòng)的承受老師傳授的信息，這種方法必然無法承受數(shù)字型網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式的挑戰(zhàn)。而微課程理念的應(yīng)運(yùn)而生那么為小學(xué)根底音樂教育另辟了佳徑。微課程交融網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以高效的傳播態(tài)勢促進(jìn)小學(xué)音樂教育的開展。3.微課程教學(xué)促使小學(xué)音樂教育進(jìn)展變革微課程教育以其特有的視聽結(jié)合的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了聲像一體、圖文并茂、資源共享，并可以到達(dá)師生互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式豐富多樣的效果。另外，由

4、于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時(shí)空限制，使各種音樂軟件效勞于學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)。音樂課程教育與信息技術(shù)的結(jié)合已超越簡單的輔助工具的概念，形成了類似邊緣學(xué)科的學(xué)科整合3。三、基于微課程理念的小學(xué)音樂教育形式構(gòu)建1.音樂微課程硬件的制作音樂微課程的施行要以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為支撐，硬件設(shè)備是最根底的準(zhǔn)備，比方多媒體計(jì)算機(jī)、納米技術(shù)投影儀等，為小學(xué)音樂教育的變革提供強(qiáng)有力地物質(zhì)基矗雖然目前微課程在國內(nèi)仍處于萌芽階段，但局部興旺地區(qū)已經(jīng)試過水了，比方上海浦東一小的老師們已經(jīng)承受過微課程教學(xué)設(shè)施的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)了，另外長寧地區(qū)也處于著力開發(fā)創(chuàng)立區(qū)域性的音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)寧韻音樂教學(xué)網(wǎng)的階段。這一

5、本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理系列硬件設(shè)施的裝備將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整體優(yōu)勢，拓展音樂教學(xué)的空間時(shí)間，推動(dòng)小學(xué)音樂課程現(xiàn)代化的進(jìn)程。2.音樂微課程軟件的制作音樂的獲取呈現(xiàn)多元化的格局，教材及老師已然不是學(xué)生汲取音樂知識的唯一途徑，學(xué)生作為信息時(shí)代的產(chǎn)兒和電子產(chǎn)品的忠實(shí)擁護(hù)者，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直承受益者，各種音樂軟件成為學(xué)生接觸音樂的工具已不再是夢想。當(dāng)然，不同的微課程教學(xué)內(nèi)容所需要的微課程軟件也有差異。以人教版小學(xué)音樂?美麗的牧撤微課程設(shè)計(jì)的情況為例，老師共設(shè)計(jì)5個(gè)步驟的內(nèi)容，詳細(xì)包括聽聲音猜樂器、認(rèn)識手鼓、欣賞手鼓表演、手鼓演奏、看歌譜找旋律等環(huán)節(jié)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就在于通過運(yùn)用微課程軟件淡

6、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，通過節(jié)奏這一要素來感受音樂、理解音樂、認(rèn)識音樂。四、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育微課程形式的障礙與對策小學(xué)音樂微課程教育存在資金緊張、師資力量緊缺、技術(shù)攻克難等問題，需要引起廣闊音樂教育工作者和相關(guān)部門的重視。1.經(jīng)費(fèi)籌集小學(xué)音樂微課程的施行需要以硬件、軟件為根底，而設(shè)備的裝備與維護(hù)都需要一定的經(jīng)費(fèi)支撐。有關(guān)局部可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上投放廣告宣傳微課程，老師也可投放精品課程實(shí)行付費(fèi)點(diǎn)播。2.師資隊(duì)伍建立在高度網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，微課程的施行對施教者的計(jì)算機(jī)程度具有較高要求。因此，學(xué)?；蚪逃块T可以加強(qiáng)對老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)應(yīng)用，通過微課程的教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.技術(shù)攻克微課程教學(xué)施行的一大難關(guān)就在于技術(shù)，針對這一問題，教育部門要裝備專門的技術(shù)人才到各個(gè)學(xué)校，學(xué)校也要培養(yǎng)專門的技術(shù)人員，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)?？傊?，在微課理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)程度將邁上