高中思想政治-對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1一、設(shè)計(jì)理念 馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，為學(xué)生進(jìn)一步掌握馬克思主義哲學(xué)理論，形成正確的世界觀、 代、貼近生活和貼近學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。 次矛盾相關(guān)知識(shí)”分析我國(guó)的基本國(guó)情以及現(xiàn)階段社會(huì)主要矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。 教學(xué) 內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，我們從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有感悟、 二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的基本要求如下：運(yùn)用生活中的事例，說(shuō)明事物自身“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān) 系；理解矛盾分析方法的普遍意義。三、教學(xué)目標(biāo)通 過(guò)對(duì)“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”及其關(guān)系的探究，真正理解具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義重 原則和活的靈魂。在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠自覺(jué)地堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”

2、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及具體問(wèn) 題具體分析的方法認(rèn)識(shí)和處理生活中的矛盾。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)歸根結(jié)底是人民的夢(mèng)，需要匯聚人民的力量來(lái)完成四、教學(xué)內(nèi)容分析 對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方 須在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下具體分析矛盾的特殊性，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。2本節(jié)課分為兩目，第一目由矛盾特殊性的第三種情形“矛盾的不平衡性”引出主次矛盾和 五、學(xué)情分析 學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 活中感悟哲學(xué)道理，在師生互動(dòng)的過(guò)程中升華認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)主次矛盾的辯證關(guān)系；具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂。七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

3、(一)主次矛盾1、主要矛盾：在事物發(fā)展中處于支配地位，起決定作用要求我們要善于抓重點(diǎn)，集中力量 2、主次矛盾相互依賴(lài)、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化要求我們要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰 當(dāng)?shù)奶幚砗么我?二)主次方面1、主要方面：在事物內(nèi)部處于支配地位，起 主導(dǎo)作用，事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要 方面決定的要求我們要善于抓主流 流(三)堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 區(qū)分主要矛盾和主要方面主要矛盾：重點(diǎn)、關(guān)鍵、中心、核心、根本、首要、 第一、突破口、重中之重2、看內(nèi)涵：復(fù)雜事物：一對(duì)多 每一矛盾：一對(duì)一3、看材料表述：主要矛盾：解決問(wèn)題(做) 主要方面：認(rèn)識(shí)問(wèn)題(看)31、射人先射馬、擒賊先擒王2、牽牛要

4、牽牛鼻子3、嫦娥一號(hào)重點(diǎn)是勘測(cè)月球虹灣4、第六次人口普查的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)質(zhì)量5、中學(xué)生思想主流呈健康的好態(tài)勢(shì)6、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)利大于弊7、經(jīng)濟(jì)全球化不僅給我們帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)8、建設(shè)和諧社會(huì)首先要抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)9、我國(guó)按照一國(guó)兩制的方針，統(tǒng)一祖國(guó)后不會(huì)改變國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì) 那么就應(yīng)對(duì)他的工作基本上加以肯定。把成績(jī)?yōu)橹髡f(shuō)成錯(cuò)誤為主，那就完全錯(cuò)了?！睆奈ㄎ?辯證法看，這里強(qiáng)調(diào)的是事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的無(wú)視矛盾的次要方面就不能正確認(rèn)識(shí)矛盾矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴(lài)又相互轉(zhuǎn)化在認(rèn)識(shí)矛盾時(shí)須著重把握矛盾的主要方面A B. C. D.2、(2015 年全國(guó)高考全

5、國(guó) 1) 足球改革是我國(guó)體育改革的突破口，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)被提到了 前所未有的高度，并納入了全面深化改革的大格局中進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和制度改革。由此可見(jiàn)A系統(tǒng)優(yōu)化是認(rèn)識(shí)事物的根本方法B. 改革是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力C主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定性作用D. 抓住主流是解決矛盾的關(guān)鍵課堂小結(jié)1、主要矛盾要求我們要善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。2、次要矛盾要求我們要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)奶幚砗么我?、主要方面要求我們要善于抓主流4、次要方面要求我們不可忽視支流5、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的的統(tǒng)一4學(xué)情分析高二的學(xué)生思想逐漸成熟，初步具備理性思維能力，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備 的難度，學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。的生

6、活中感悟哲學(xué)道理，在師生互動(dòng)的過(guò)程中升華認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。效果分析 起到了補(bǔ)充論證，科學(xué)求是的作用。 趣和能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有感悟、有話說(shuō)。教材分析本課是生活與哲學(xué)第 3 單元第九課第二框，主要學(xué)習(xí)唯物辯證法矛盾的觀點(diǎn)，矛 盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾分析方法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。 學(xué)生此前已學(xué)過(guò)唯物辯證法聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn),并在第九課第一框的學(xué)習(xí)中基本掌握了矛 法論,作為對(duì)前一節(jié)課的承接和延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。第九課第二框 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)5(1)主次矛盾的辯證關(guān)系(2)主次方面的辯證關(guān)系2、能力：初步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中

7、抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀我們應(yīng)該堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀，反對(duì)形而上學(xué)二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)區(qū)分主要矛盾和主要方面三、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)1、主次矛盾原理及方法論2、主次方面原理及方法論3、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：思考：結(jié)合你學(xué)的歷史知識(shí)，說(shuō)明遼沈戰(zhàn)役為什么先攻打錦州？探究一：分析當(dāng)代中國(guó)的矛盾，主要矛盾和次要矛盾分別是哪些？探究二：區(qū)分主要矛盾 和主要方面1、射人先射馬擒賊先擒王2、牽牛要牽牛鼻子3、嫦娥一號(hào)重點(diǎn)是勘測(cè)月球虹灣4、第六次人口普查的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)質(zhì)量5、中學(xué)生思想主流呈健康的好態(tài)勢(shì)6、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)利大于弊7、經(jīng)濟(jì)全球化不僅給我們帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)

8、68、建設(shè)和諧社會(huì)首先要抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)9、我國(guó)按照一國(guó)兩制的方針，統(tǒng)一祖國(guó)后不會(huì)改變國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì) 那么就應(yīng)對(duì)他的工作基本上加以肯定。把成績(jī)?yōu)橹髡f(shuō)成錯(cuò)誤為主，那就完全錯(cuò)了。”從唯物 辯證法看，這里強(qiáng)調(diào)的是事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的無(wú)視矛盾的次要方面就不能正確認(rèn)識(shí)矛盾矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴(lài)又相互轉(zhuǎn)化在認(rèn)識(shí)矛盾時(shí)須著重把握矛盾的主要方面A B. C. D.2、(2015 年全國(guó)高考全國(guó) 1) 足球改革是我國(guó)體育改革的突破口，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)被提到了 前所未有的高度，并納入了全面深化改革的大格局中進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和制度改革。由此可見(jiàn)A系統(tǒng)優(yōu)化是認(rèn)識(shí)事物的根本方法

9、 B. 改革是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力C主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定性作用 D. 抓住主流是解決矛盾的關(guān)鍵課后反思本節(jié)課力求探索課改背景下教學(xué)的新模式，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)鏈的完整性，又要激 發(fā)學(xué)生主體的參與，力求課堂教學(xué)流暢自然.生動(dòng)活潑，師生互動(dòng)積極和諧。但在實(shí)際的上 課過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)反思如下： 而是擴(kuò)展為知識(shí).能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的三維目標(biāo)。開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”可以讓學(xué)生 2.課堂教學(xué)要具有感染力。富有感染力的教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。 解對(duì)立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。本堂課在這一點(diǎn)上還有待努力。3.問(wèn)題的設(shè)問(wèn)要層層遞進(jìn)，具有啟發(fā)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)有針對(duì) 性的.提示性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，提問(wèn)要從易到難，有層次。讓學(xué)生步步深入。這能極 利于學(xué)生積極思維，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。課標(biāo)分析本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹課