高中數(shù)學(xué)-對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)解讀】理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì).知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成 【教材分析】 地位。 對(duì)教材的分析，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情 【學(xué)情分析】 2 有待加強(qiáng).【教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)求對(duì)數(shù)型函數(shù)的定義域，會(huì)比較兩個(gè)函數(shù)值的大小.增強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí).在體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理 【教學(xué)過程】 2：引導(dǎo)學(xué)生畫出 y=log x 和 y=log x 的函數(shù)的圖像，畫圖的步驟要強(qiáng)化，為了2 0.5 。3 行典型發(fā)言?？偨Y(jié)發(fā)言，體會(huì)差異，產(chǎn)生智慧 【板書設(shè)計(jì)】【鞏固練習(xí)】2 22.函數(shù) 32.函數(shù) 3 0.2_.3. 函 數(shù) y

2、= 2+log x 的圖象過定點(diǎn) .a4第一課時(shí)課標(biāo)要求】刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn).考綱要求】的單調(diào)性，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)圖像通過的 殊點(diǎn).學(xué)習(xí)目標(biāo)】函數(shù)圖像通過 2.會(huì)求對(duì)數(shù)型函數(shù)的定義域，會(huì)比較兩個(gè)函數(shù)值的大小.求理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義.形如 _ 的函 數(shù) 叫做對(duì) 數(shù)函 數(shù) ，其中 _是自變量,函數(shù)的定義域?yàn)開.用紅黑兩種顏色筆畫出 y = log x, y = log x 的圖象，并由圖象歸納總結(jié)對(duì)數(shù)函數(shù)的2 12性質(zhì).求用平滑曲線連點(diǎn)成線，并認(rèn)真觀察圖象，合作交流得出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì).ylogxylogx圖象掌握對(duì)數(shù)函 2 125 .4212x觀察對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，總結(jié)

3、對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì).求填寫表格，并組內(nèi)交流修正.00a1a定義域值域單調(diào)性函數(shù)值變化會(huì)求函數(shù)的定義域，會(huì)利用函數(shù)的單調(diào)性比較大小.求書寫要認(rèn)真規(guī)范，考察到的知識(shí)點(diǎn)要理解到位.(1) y = log x2 a a6_ . log 3和log 3.5 log 3和log 5 2 2 0.3 0.3 a a總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)對(duì)數(shù)值的大??？ _. 0.7求下列函數(shù)的定義域.(1) y =1loglog x1372 2 0.2 0.23.函數(shù) 的圖象過定點(diǎn) .不 足8析 有待加強(qiáng). 清學(xué)生底細(xì)，以便教學(xué)中做到 研究，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維水平進(jìn)行了重點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)，確定 了本節(jié)的重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算

4、性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)是通過具體 案，學(xué)生通過自學(xué)，互學(xué)，展學(xué)獲取知識(shí)，交流解決不了的才通過老 9數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)造能 參與,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過設(shè)計(jì)“具體 抽象具體”的學(xué)案，讓學(xué)生在問題情景中學(xué)習(xí)，通過問題探究激發(fā) 潛能，通過合作交流深化理解，通過自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功。從對(duì)數(shù)的基 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng) 。正所謂“教無定法，貴在得法?！陛p松愉快的課堂是學(xué)生思維 教材分析 。 對(duì)教材的分析，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情 一選擇題(每題 5 分)1、到原點(diǎn)的距離等于 4 的動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程是( )Ax2 +y 2 =4 B

5、、 x 2 +y 2 =16 C 、 x 2 +y 2 =2 D 、AB C、在圓內(nèi) D、在圓外3、已知圓心在點(diǎn) P(2,3)，并且與 y 軸相切，則該圓的方程是( ) HYPERLINK l _bookmark1 HYPERLINK l _bookmark2 A、以(a,b)為圓心的圓 B、點(diǎn)(a,b) C 、(a,b)為圓心的圓 D、點(diǎn)(a,xx+2)+(y2)(y+4)=0，則圓心的坐標(biāo)是( )1 16 、(x-3) 2 + (y+2) 2 =13 的周長是( ) HYPERLINK l _bookmark3 HYPERLINK l _bookmark4 二、填空題(每題 5 分)9、如果一個(gè)圓的圓心在(2 ，4)點(diǎn)，并且經(jīng)過點(diǎn)(0 ，3)，那么這個(gè)圓的方程是-三、解答題(每題 10 分) 對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)反思 生獨(dú)立解決對(duì)數(shù)的求值，來發(fā)現(xiàn)一 例題教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要加深對(duì)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的理解及一些簡單 多，變式的設(shè)計(jì)由特殊到一般，由簡到繁，由淺入深，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這樣學(xué)生接受起來比 較容易。課堂檢測(cè)，是對(duì)本節(jié)課目標(biāo)落實(shí)情況的檢測(cè)，讓學(xué)生明確本