小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)思路初探

1、小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)思路初探 摘要：在小學(xué)課改的潮流下，實(shí)施建議中讓學(xué)生真正的認(rèn)識自我、認(rèn)識自然進(jìn)行創(chuàng)作性的表達(dá)成為目前小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。要想提升小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我、減少對小學(xué)生思想的束縛，讓小學(xué)生能夠用自己的語言把自己的想法準(zhǔn)確、真實(shí)的表達(dá)出來。本文從小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀入手，探究了設(shè)計(jì)小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)策略以及培養(yǎng)小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)能力的具體做法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生,寫作創(chuàng)意表達(dá),教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)狀 1小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀 寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生貼近生活、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，因此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探索能力、思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

2、。但是目前小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)不容樂觀。首先，學(xué)生的寫作內(nèi)容毫無新意、詞不達(dá)意、不具體，歸根結(jié)底是小學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)自信心。他們對寫作充滿抗拒和抵觸，導(dǎo)致寫作時(shí)不能充分的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。其次，老師的指導(dǎo)方法較為單一，采取命題、指導(dǎo)、學(xué)生寫作、批改、點(diǎn)評的這種模式，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生自由發(fā)揮的能力。而且老師通常把重點(diǎn)放在指導(dǎo)上而不是點(diǎn)評上，這使得學(xué)生沒能客觀地認(rèn)識到自己的不足之處。此外，學(xué)生的閱讀量不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容雷同毫無新意、詞不達(dá)意。因此，改進(jìn)小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)十分必要。 2設(shè)計(jì)小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)策略 2.1進(jìn)行賞析、模仿 要想改善學(xué)生寫作句式的單一化、增強(qiáng)語言的

3、豐富力和生動力首先要讓學(xué)生理解好的語句表達(dá)，進(jìn)行模仿從而將它轉(zhuǎn)化為自己寫作的獨(dú)特之處。比如：讓學(xué)生們賞析春風(fēng)又綠江南岸這句話中哪個(gè)字用的妙，妙在哪?再比如春天的天空顯得格外一碧如洗，無比蔚藍(lán)的天空只有幾片薄紗似得輕云平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿著絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻環(huán)繞著一段決勝絕輕的白紗巾這句話運(yùn)用了什么修辭，分別表達(dá)了天空的什么特點(diǎn)？通過這些語句的練習(xí)讓學(xué)生們在今后的寫作中多食用這樣的手法使自己的文章更加豐富生動。 2.2創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被普遍應(yīng)用在課堂上，因此，老師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿佛身臨其境從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的熱情。目前，許多學(xué)生寫的

4、文章內(nèi)容自己都沒有親身經(jīng)歷和感受甚至是自己不知道的事，因此老師要針對學(xué)生這一特性讓學(xué)生在寫作時(shí)真實(shí)的進(jìn)行體驗(yàn)和感受，避免學(xué)生文章空洞而泛泛。小學(xué)生的認(rèn)知都還不太成熟，許多地方還沒有去過導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)沒有想法。比如在寫大自然的美景時(shí)學(xué)生無從下手，此時(shí)老師可以為學(xué)生播放桂林山水的山水相間的視頻，讓學(xué)生通過聲音、圖片體驗(yàn)到桂林山水的奇妙之處從而激發(fā)學(xué)生的情感進(jìn)行創(chuàng)作。 3培養(yǎng)小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達(dá)能力的具體做法 3.1引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá) 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的過程中要注意以下四各方面，首先要讓學(xué)生解放自己的心靈，為學(xué)生寫作營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽的把自己所見、所感、所聞表現(xiàn)出來。其次，學(xué)生要敞開自己

5、的心扉，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的真實(shí)想法，并對表現(xiàn)真實(shí)想法的學(xué)生給予鼓勵(lì)從而激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的熱情。此外，老師要讓學(xué)生用心的去感受生活，從生活中選取素材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的精彩瞬間。比如：在進(jìn)行春季運(yùn)動會時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己觀察運(yùn)動運(yùn)的表情神態(tài)、裁判員的神態(tài)、運(yùn)動員在上場之前和之后有什么變化，從而讓學(xué)生仔細(xì)觀察為寫作提供基礎(chǔ)。除此之外，老師要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，積極讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，快樂的生活從而讓學(xué)生開放生活，在實(shí)踐中體驗(yàn)苦與樂。 3.2增加閱讀量積累語言 通過閱讀學(xué)生可以增加自己的寫作素材和認(rèn)知。通過閱讀學(xué)生可以感受到是如何闡述自己的想法的，是通過什么方式進(jìn)行表達(dá)的。許多學(xué)生在進(jìn)行寫

6、作時(shí)總是使用一些老舊的素材，比如：扶老奶奶過馬路、做好事不留名、學(xué)生生病老師去看望等，而學(xué)生可以閱讀來積累語言和素材從而避免這種現(xiàn)象，提升自己的寫作能力。 3.3尊重學(xué)生表達(dá)自我 每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們都有自己的想法，因此為了提升學(xué)生寫作創(chuàng)意的表達(dá)，老師在命題時(shí)要注意減少半命題作文，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生提供自由的寫作氛圍讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。同時(shí)老師在給學(xué)生題目之后盡量不要讓學(xué)生看范文，避免學(xué)生們的作文雷同束縛他們的創(chuàng)意表達(dá)。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)淖⒁獗磉_(dá)技巧，能夠熟練的掌握并綜合運(yùn)用記敘、議論、說明、描寫、抒情等表達(dá)方式。此外，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)時(shí)，老師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的自信心。不能嘲笑學(xué)生的天真，更不能將某些同學(xué)的文章當(dāng)做反面教材來講解，這都會大大打擊學(xué)生的積極性。 3.4重視課堂教學(xué)、落實(shí)口語教學(xué) 只有會說才能會寫，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。比如在課堂上老師可以通過看圖說話、分角色進(jìn)行口語練習(xí)、創(chuàng)設(shè)口語情景等方式的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過以上方式老師可以在課堂傷對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。 結(jié)束語：