大班繪本《彩虹色的花》-許甜甜老師

1、Word - 4 -大班繪本彩虹色的花-許甜甜老師 教材分析：彩虹色的花講述的是一個(gè)極其溫和細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)協(xié)助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被籠罩在白雪下面，可是，它的希翼和幻想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻敞開來(lái)信任閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃爍在神情里，會(huì)將一顆“協(xié)助”的種子深深地埋在自己的心底。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)春天里發(fā)生的美妙故事，切合三、四月“學(xué)雷鋒”主旋律，我挑選了這個(gè)繪本。結(jié)合故事的主要情節(jié)彩虹色的花樂于協(xié)助身邊的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了觀賞前設(shè)懸念、看圖觀賞、互動(dòng)嬉戲、遷移閱歷四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒記憶、表述、嬉戲、體悟，從而激活他們產(chǎn)

2、生樂于助人的樂觀情感體悟，同時(shí)語(yǔ)言表述能力和互動(dòng)溝通的能力得到培養(yǎng)。這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性、嬉戲性。“暖和的協(xié)助”背后提出了“有誰(shuí)會(huì)記住彩虹花”這一問(wèn)題，讓幼兒從故事入手參加研究，終于發(fā)覺：暖和別人的人，會(huì)留在別人的心里。最后，“尋覓彩虹花”的延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒關(guān)注這個(gè)話題，并樂觀參加到“協(xié)助他人”的行列中。活動(dòng)目標(biāo)：1、閱讀繪本畫面觀賞故事，能完整表述故事主要內(nèi)容。2、感觸故事中彩虹色的花樂于助人的美妙情感，并能發(fā)覺身邊像彩虹花一樣的好伴侶。3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。活動(dòng)預(yù)備:1.閱歷預(yù)備：活動(dòng)前圍繞“相互協(xié)助”舉行主題談話，引發(fā)幼兒關(guān)注小同伴間的相互協(xié)助小故事。2.物質(zhì)

3、預(yù)備：繪本PPT、彩虹色的花4朵（花瓣拼成）、尋覓彩虹花的表格1張活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激活愛好。師：在這美妙的春天里，我給大家?guī)?lái)了一朵漂亮的小花。二、觀賞故事，分段理解，體悟助人為樂的美妙情感。（一）封面：看圖表達(dá)“這是一朵什么樣的花？”（二）圖1：了解“花兒冬天孕育，春天綻放”。（三）圖2圖11：了解和表述彩虹色的花樂于助人的故事情節(jié)，激活幼兒產(chǎn)生樂觀的情感體悟。1提出聆聽要求：聽完這段故事后，我們要玩一個(gè)嬉戲。要想玩好這個(gè)嬉戲，你們要記住彩虹色的花都協(xié)助了誰(shuí)?是怎樣協(xié)助的？2看圖觀賞故事。3互動(dòng)嬉戲中表述故事情節(jié)。（1）、師：彩虹色的花協(xié)助了誰(shuí)？（螞蟻、蜥蜴、老鼠、鳥兒、刺猬）他們的

4、故事發(fā)生在什么時(shí)節(jié)？你從哪里發(fā)覺的？（回答的幼兒挑選相應(yīng)色彩花瓣貼在身上）（2）互動(dòng)嬉戲：花兒朵朵開幼兒自選一種色彩的花瓣貼在身上。陪同老師的歌聲，幼兒按色結(jié)合開成一朵花，并溝通花瓣協(xié)助小動(dòng)物的內(nèi)容。4、遷移閱歷，激活幼兒樂觀地情感體悟。（1）研究：你協(xié)助過(guò)別人嗎？怎樣協(xié)助的？（2）師：別人得到協(xié)助后會(huì)歡樂，你協(xié)助別人一定會(huì)更歡樂，就像這朵漂亮的彩虹色的花一樣。（四）圖12圖13：冬天來(lái)臨，花兒謝了。研究：彩虹色的花到哪里去了？有誰(shuí)會(huì)記住它？（五）圖14：暖和的協(xié)助，情感的升華。1師：由于彩虹色的花地協(xié)助，小動(dòng)物們的心里暖和起來(lái)。你得到過(guò)這樣的暖和嗎？2讓幼兒把手中的花瓣送給讓自己心里暖和的人

5、。（六）圖15：春天又來(lái)了，彩虹色的花再一次漂亮綻放。三、尋覓“彩虹花”。師：我們的身邊有無(wú)數(shù)像彩虹色的花一樣的好伴侶。他們暖和了別人，歡樂了自己?，F(xiàn)在我想到了一朵“彩虹花”，他叫雷鋒。這個(gè)叔叔你們見過(guò)嗎？聽過(guò)他的故事嗎？這個(gè)叔叔很早就死去了，可他就像彩虹花一樣暖和著我們。你們可以讓爺爺奶奶、爸爸媽媽或者教師給你們說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔的故事。教師制作了一張“尋覓彩虹花”的表，請(qǐng)小伴侶們也去找找身邊更多的“彩虹花”，把他們的照片貼到表上，我們一起來(lái)共享這些歡樂的故事。假如你也是一朵“彩虹花”，你就把自己的照片也貼上。教師期盼著這里能貼滿“彩虹花”的照片?；顒?dòng)反思：這篇故事唯美的配圖及彌漫愛意的內(nèi)容，師生

6、均激動(dòng)其中。年級(jí)幼兒的閱讀及聆聽習(xí)慣十分好，利用教學(xué)課件的主頁(yè)觀賞，孩子們很快理解故事內(nèi)容，并能用語(yǔ)言精確表述。觀賞故事過(guò)程中，圍繞一些幼兒感愛好的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以拓展，如“花兒冬天孕育，春天綻放”，孩子們參加樂觀，思維活躍，結(jié)合已有些學(xué)問(wèn)閱歷，將這一富有詩(shī)意的語(yǔ)言與科學(xué)現(xiàn)象相匹配，既是文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞，又是科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)?；?dòng)嬉戲的設(shè)計(jì)，為一些能力弱及內(nèi)向型幼兒搭建了嬉戲中主動(dòng)表述的機(jī)會(huì)，老師在此時(shí)充分了解幼兒學(xué)習(xí)和表述狀況，并參加其中，起到了個(gè)別指導(dǎo)，因材施教的作用。這個(gè)繪本閱讀的開展與三月“學(xué)雷鋒”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)價(jià)值很大。但幼兒對(duì)“雷鋒”的了解比較少，對(duì)自己身邊的好人好事的觀看也很少。尋覓“彩虹花”的活動(dòng)十分須要。老師在此時(shí)舉