2022年中小學校陽光午餐實施方案

1、第9頁共9頁2022年中小學校陽光午餐實施方案為進一步加強學校食堂監(jiān)督和管理，提升食堂餐飲服務水平，不斷提高學生午餐質量，確保學生健康成長，特制定區(qū)中小學校“陽光午餐”工作實施方案。工作目標在全區(qū)中小學校推行“陽光午餐”試點工作，通過學生家長參與午餐質量監(jiān)督，逐步建立公開透明的學生午餐管理制度，使食堂管理更加規(guī)范、精細、公開，提升學生、家長和社會滿意度。工作內(nèi)容各學校通過發(fā)放家長志愿者邀請函或家長委員會推薦等形式，在全校學生家長中廣泛招募志愿者組成“陽光志愿者”服務隊并對志愿者進行隨機編組，編制“陽光志愿者”入校安排表(附件1)并進行公示，每周_次安排“陽光志愿者”進學校參與監(jiān)督和用餐，每次參

2、與的家長人數(shù)不少于_人?！瓣柟庵驹刚摺迸c學生共用午餐后對食堂管理及飯菜質量進行評價并提出建議和意見，填寫學?！瓣柟庵驹刚摺北O(jiān)督情況記錄表(附件2)提交學校。各學校要每學期召開一次“陽光志愿者”參與的食堂管理工作座談會，積極聽取意見和建議。對家長提出的合理意見和建議，要積極采納，改進工作，不斷提高學校食堂管理水平，提高師生和家長滿意度。實施步驟(一)試點階段(_年_月-_月)區(qū)實驗中學、區(qū)實驗二小為局屬學校試點單位，各街道自主確定1所學校參與試點。(二)推進階段(_年_月-_年_月)局屬所有初中、小學全部參與，各街道參與學校數(shù)須達到本街道食堂和配餐學校數(shù)量的_%以上。(三)全面鋪開階段(_年_月

3、)全區(qū)中小學校全部實行“陽光午餐”。有關要求(一)各單位要高度重視此項工作，積極開展“陽光午餐”工作研究，探索有效的工作模式，全面推動“陽光午餐”工作深入扎實開展。(二)各單位要通過試點工作總結經(jīng)驗，建立和完善相關工作制度，逐步建立“陽光午餐”工作長效機制。(三)“陽光志愿者”入校午餐餐費由各學校承擔。(四)各單位應于每月_日前將上月的“陽光志愿者”監(jiān)督情況記錄表經(jīng)主要負責人簽字并蓋章后報送區(qū)教體局體衛(wèi)藝科。2022年中小學校陽光午餐實施方案（二）中小學校青少年科技教育活動方案_-05-0311：49：18|分類：科技活動方案|_|字號訂閱中小學校青少年科技教育活動方案對于一個雞蛋的發(fā)現(xiàn)、探究

4、、理解和利用作者：劉鋒一、活動宗旨：本方案旨在激起各年級在校生的參與。此次活動引導青少年對同一事物展開全方位的思考、探究與發(fā)現(xiàn)。通過教師的講解、誘導、激發(fā)，讓學生走進自主探究的情境，親自動手做一做，實踐自己在課堂上的理論知識，驗證自己的猜想，讓他們感受到研究就在自己身邊，探究對他們而言并不神秘，從而再次激發(fā)他們學習科學文化知識的濃厚興趣，并能夠有意識地運用現(xiàn)有的知識，探索小問題、設計巧裝置，發(fā)明新事物、制作成作品，對生活、工作、學習能夠做出有用有益的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)作，從而真正達到有效培養(yǎng)學生的分析、歸納能力和切實提高學生的動手、動腦能力，增強學生探究的勇氣和創(chuàng)新的_。二、活動背景。雞蛋是一個再

5、普通不過、司空見慣的事物，但雞蛋同時又是一個巧妙而又神奇的事物。它是一個東西，一個能產(chǎn)生東西的東西，是一個生命體，一個卵細胞，能孵出小雞，如果用心也能孕育出思想。雞蛋是個“小世界”，我們可以激發(fā)、引導、培養(yǎng)學生從這個與我們最貼近、最“熟悉”也是最基本的事物出發(fā)，從各個角度、不同層面、由淺入深、循序漸進地認識雞蛋，逐層揭開它的神秘面紗。雞蛋的多層次全方位立體化的青少年科技教育綜合活動集知識、娛樂、動手為一體，具有原材料易得、操作簡易、可看性強、活動場地小，適合于各年級不同層次的學生等眾多優(yōu)點，深受廣大青少年學生的喜愛。經(jīng)過多年的思考、實踐和努力，我們已基本形成了一個活動系列，組建了一支數(shù)量較多，

6、動手能力強，思維活躍，并具有很強奉獻精神的綜合科技輔導員隊伍；還有人數(shù)可觀，比較穩(wěn)定并有很高活動興趣的中小學學生科技興趣活動小組。為了將綜合科技活動在我校更深入、更全面、更有特色、更有創(chuàng)造性、更有影響力的開展，讓常規(guī)項目更具特色，讓創(chuàng)新性項目能夠不斷推陳出新，從而進一步激發(fā)我校中小學生學習科技文化知識，鉆研探究問題的方法與技巧，使得學習、思考、設計、創(chuàng)新與發(fā)明并舉，有效提升我校中小學生的綜合科技素養(yǎng)，現(xiàn)根據(jù)我校的具體實際情況，特設計本活動方案。三、活動內(nèi)容1、雞蛋殼彩繪、雕刻、制作創(chuàng)新比賽(激發(fā)學生興趣；適合于各年級學生；藝術類)2、雞蛋的滾動研究(通過實驗確定形狀、重心和結構等因素對滾動的影

7、響；適用于初二學生；物理類)3、雞蛋的密度及其應用(學會基本的實驗測量技巧；適用于初二學生；物理類)4、利用蛋殼制取碳酸鈣的實驗探究(掌握基本的化學實驗技巧；適用于初三學生；化學類)5、比較大理石、螺螄殼與雞蛋殼中碳酸鈣的含量(適用于初三及以上年級；化學類)6、雞蛋的形狀：卵形結構的應用(適用于初三學生及以上年級；綜合類)7、雞蛋的堆疊研究(適用于初二學生；綜合類)8、孵化雞蛋的條件、過程及控制(適用于初三學生；生物類)9、雞蛋撞地球(適用于小學高段學生以上年級；工程類)四、活動時間。每兩周一項，第一周發(fā)起、_及實施，第二周測評、布展。(某些項目時間可靈活調(diào)度)五、活動案例：(一)“雞蛋殼彩繪

8、、雕刻、制作、創(chuàng)新”比賽活動1、活動目的：(1)通過活動結果的展示激發(fā)學生利用身邊廢棄物“變廢為寶”的思維意識，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識并激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。(2)通過此次學生普遍皆可參與的藝術類活動，給學生提供一個可以將藝術知識和創(chuàng)作技巧融合起來的舞臺，體驗創(chuàng)作的歡樂并學會欣賞他人的作品。(3)通過“雞蛋殼彩繪、雕刻、制作、創(chuàng)新”活動，讓學生相互了解，互相激發(fā)，不斷掌握藝術創(chuàng)作的基本方法，從而讓學生懂得對同一事物展開多次創(chuàng)作的必要性和作用。激發(fā)學生運用藝術知識和原理，通過聯(lián)想進行創(chuàng)新設計的自覺性。2、參加對象。全校師生均可自由參與。3、材料器具：生雞蛋、注射器、洗滌劑、筆、顏料、刻刀、膠水、錐子等

9、4、活動過程：(1)指導學生熟悉雞蛋的外型結構、質地特點、內(nèi)部結構等(提高學生的預備知識)。(2)引導學生使用雞蛋或雞蛋殼：彩繪、裝飾、雕刻、切割、鉆孔、研磨、粘接、彎曲、組合等(提高學生動手實踐和動手操作能力；并培養(yǎng)學生的自主發(fā)散思維的養(yǎng)成)。(3)以學校為單位_學生進行作品的創(chuàng)作、展評及獎勵。(4)充分利用好學生的作品進行校內(nèi)、校際以及社區(qū)廣場的大眾展示，以提高學生的信心，擴_影響面，從而，吸引更多的學生參與進來，并激起社會的廣泛_。5、評價標準。作品分類，_分制，聘請藝術類教師公開打分，去掉最高分和最低分，求平均值，分值高者優(yōu)。(二)“雞蛋的滾動”探究1、活動目的。(1)確定滾動的影響因

10、素，并加以實驗探究。(2)通過活動，培養(yǎng)我校中小學生的探究意識，讓學生將實際問題和科學知識結合起來，獨立完成雞蛋滾動的實驗研究，從而懂得通過試驗探究的方法解決問題并獲得結論。把課本中學到的原理和具體的實踐結合起來，養(yǎng)成用試驗驗證經(jīng)驗的意識。2、活動時間。(1)第一周，輔導及_實驗、進行論文的撰寫。(2)第二周，評比、布展并將論文匯編成冊。3、參加對象初二學生，按班級成立興趣小組，分組選題、分組活動。4、材料器具生雞蛋、水、燒杯、酒精燈、三腳架、長方形直板、不同質地的布料、皮尺、秒表等。5、活動過程。(1)收集有關雞蛋滾動的經(jīng)驗或資料，運用現(xiàn)有的知識和實際情況，將各種設想方案整理、歸納，選題，進

11、行有針對性的實驗設計。(2)按照預想的實驗設計方案進行實驗驗證，獲取相關現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(3)通過對實驗結果的分析，最終歸納出結論。(4)聽取他人意見后，相互評議，進一步修改設計方案。(5)將實驗過程、數(shù)據(jù)紀錄表及其相關結論以論文的形式參加評比、展出。6、評價標準(1)選題有針對性；(2)方案設計科學合理恰當；(3)實驗過程數(shù)據(jù)、現(xiàn)象紀錄詳實；(4)分析論證正確；(5)結論有一定的實際意義。(三)“雞蛋的密度及其應用”探究活動1、活動目的。(1)給出題目或問題，引導學生主動探究，并思考研究雞蛋密度的意義、價值及其重要性。(2)讓學生通過此次活動，把學習到的有關知識，掌握的有關技能，運用到具體的問題

12、上來，從而開闊知識視野，提高動手動腦的能力。2、活動時間：(1)第一周：實驗并對獲取數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計性的分析；(2)第二周：根據(jù)分析結果得出雞蛋密度應用的設想。3、參加對象適用于初二掌握了基本的實驗測量技巧的學生4、材料器具燒杯、天平、量筒、水、食鹽、玻璃棒、彈簧稱、藥匙等5、活動過程：(1)運用密度的知識，通過試驗測算雞蛋的平均密度。(檢驗學生實驗技能)。(2)引導學生進行實驗：如何精確的測質量；如何精確的測體積；如何將雞蛋的密度加以實際的運用。(引導學生注意實驗的精準性)。(3)以班級為單位_初二學生進行分組實驗。(4)根據(jù)各實驗小組的實驗情況和結果，互相評議，最終集結成文(引導學生注意對自己

13、思想的_表達。更穩(wěn)、更快、更美)。6、評價標準。(1)學生對密度的掌握、試驗原理的理解和操作精準性；(2)密度的實際應用的創(chuàng)新性、可行性、實用性；(3)論文的_評議結果。(四)利用雞蛋殼制取碳酸鈣的實驗探究活動、活動目的()“廢物利用”、“變廢為寶”等思想的有意識應用()通過此次活動，熟練掌握物質分離提純的基本化學操作和方法()注意實驗過程的精準性、活動時間一周時間、參加對象適用于掌握了基本化學實驗技巧的初三學生(化學類)、活動過程()蛋殼的獲取()蛋殼的清洗()蛋殼的粉碎()蛋殼的酸解()過濾，獲得濾液()加入碳酸鈉，形成碳酸鈣沉淀()過濾、洗滌，干燥，獲得產(chǎn)品、評價標準各步操作準確仔細，等量的蛋殼獲取的碳酸鈣愈多愈優(yōu)(五)比較大理石、螺螄殼與雞蛋殼中碳酸鈣的含量、活動目的(1)初步掌握對原材料的分析評估；(2)操作的規(guī)范性；(3)結論的正確性；(4)應用的可行性。(六)雞蛋的形狀：卵形結構的應用、活動目的(1)了解事物形狀的功能性；(2)能通過恰當?shù)膶嶒灧椒ǐ@得卵形結構的性能特點；(3)把卵形結構運用到生活中成功有效，富有創(chuàng)意。(七)雞蛋的堆疊研究、活動目的(1)解決雞蛋的堆放問題；(2)解決問題的程度；(3)活動費用的高低。(八)雞蛋孵化時的變化、活動目的(1)雞蛋是一個生命體，一個雞蛋是如何孵出小雞的。在此過程中，有