小學(xué)老師的新教育隨筆

1、第 第 頁小學(xué)老師的新教育隨筆學(xué)校老師的新教育隨筆1 俗話說：十年樹木，百年樹人。哪個父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于很多初為人父人母的人來說，又是一個現(xiàn)實的難題。家長是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被孩子仿照，這種仿照對孩子的品行影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。家長好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個孩子美妙的將來。 在教育孩子方面，我們有以下幾點體會： 一、 用寬容的心對待孩子 我覺得孩子的習(xí)慣有時不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，在一夜之間讓孩子訂正全部的缺點是不切合實際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從

2、小在爺爺奶奶身邊長大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不愿去幼兒園等等，當(dāng)時做為家長我們很焦急，真的不知道怎么對待她的，那時打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來我多方面查找緣由，她說幼兒園里有咬人的小伙伴，還有不愿睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的協(xié)作和我的耐煩開導(dǎo)下，孩子究竟肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時還要求自己走去，兩年下來，讓我經(jīng)常感到孩子的成長過程也是父母的成長過程。父母只有用寬容、同等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個健康歡樂

3、的空間，才能最大限度地愛護孩子的童心. 二、 尊敬孩子的愛好愛好 現(xiàn)在把我的一些體會寫出來，與大家共勉。小的時候，我曾經(jīng)問過她：你再大一點，喜愛做什么?她說：我喜愛唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參與暑期跳舞班，當(dāng)時他們班還有2個小伙伴參與，我覺得應(yīng)當(dāng)不會怕生疏了吧，可是后來的狀況還是讓我意想不到，一共3個月時間總共參與也沒有3個小時，當(dāng)時作為家長我也沒有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進去跳舞，她就不愿進去，我很焦急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來才知道緣由，由于剛開始孩子練習(xí)基本功時，腿很痛的，壓不下去，老師要求很嚴(yán)格，孩子膽小可怕老師，又不敢說，她

4、不進去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，愛好班快結(jié)束時，我才知道，當(dāng)時不應(yīng)當(dāng)一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說起跳舞她就反感，把孩子的愛好也弄沒有了，所以作為家長，應(yīng)當(dāng)了解孩子的愛好，但更重要的是怎樣去培育，而不是強迫她做什么事情，在這個問題上我覺得我有一種強迫孩子的感覺，由于我沒有了解孩子當(dāng)時的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長我們要尊敬孩子，不能強迫孩子怎么樣，她說不做這件事情可能有她的緣由，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對于孩子，愛好是最好的老師。 三、 保持平常心，不相互攀比 一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛好、接受技能、認(rèn)識技能、遺傳基因、家庭

5、經(jīng)濟環(huán)境、家長工作特點、文化程度、道德修養(yǎng)、生活閱歷等各個方面，同時受家庭環(huán)境的影響，每個孩子都有不同的進展取向，在成長過程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問題，更是父母的問題，假如攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。 很多家長可能都有體會，與親朋好友在一起都會相互詢問孩子的狀況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒有取得好的效果，反而越來越差，連續(xù)兩次以后，我開始反省自己，檢討自己，從今，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。 四、 父母的教育思想要全

6、都，寓教育于故事中，寓教育于生活中。 由于小時侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不愿與小伙伴一起睡覺，上學(xué)時緊緊愛護自己的衣服、圍巾，不愿交給老師保管，熱了不愿脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦?首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有方法，有技能教育出一個思想行為健康、合群、有技能的孩子，為此我們也少不了翻書、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點、性格特點及需求出發(fā)，采用“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她漸漸的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，同時，從兒童故事入手，說明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點點模糊認(rèn)識，漸漸的引導(dǎo)，對于不合群、怕

7、生，我們盡量利用休息時間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些生疏的場合，學(xué)會處理與生疏小伙伴的關(guān)系，基本上有效果;對于不愿睡的問題，通過溝通與了解，原來是怕衣服被弄丟，找到了緣由，就對癥下藥，通過“小恐龍看病”等故事講了小動物生病的痛楚和她自己所犯的錯誤，講了脫衣睡覺的緣由，同時，與老師實時溝通，相互協(xié)作，最末變的很好了。 孩子的事，每天都精彩無限，每天又都會讓你哭笑不得，積極主動地從她的一言一行中發(fā)覺問題，那么又是我們觀測她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋果”，要得到嘉獎，就要匯報自己在學(xué)校的優(yōu)點、缺點、在家淘氣、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實行了一段時

8、間，要她每天都有是非對錯的概念，思想上和行動上產(chǎn)生肯定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，溝通也增加了，取得了肯定的效果。 我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她略微懂點事情的時候，爸爸就教她“打針時看著阿姨的針，只扎進去一點點，痛一下就好了，打了針病就好了”，從今，孩子打針、打吊都主動伸手，積極協(xié)作，從這點上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐煩、細(xì)致地觀測，每一點微小的進步實時鼓舞?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會有新收獲的。在這里還要強調(diào)父親和母親的教育同等重要的。 細(xì)心觀測，擅長思索，也給了我們處理一

9、些突發(fā)事項的方法，“爆發(fā)”的心情要冷處理，而且父母看法要絕對協(xié)調(diào)全都，不能妥協(xié)，等她冷靜的時候，盡量轉(zhuǎn)移她的留意力，當(dāng)她興奮的時候或有些事情表現(xiàn)好的時候，要實時表揚，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。 我們自從孩子誕生到現(xiàn)在一貫給她訂閱適合她年齡特點的書，當(dāng)然也有我們大人看的書，比如：幼兒教育我們從她誕生就開始訂閱，還有3-6歲兒童成長特點，還有嬰兒畫報、幼兒畫報，還有平常買的經(jīng)典童話故事等等，現(xiàn)在大一點了，我們給她訂閱的是大灰狼，這本故事書也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會累，而且新書來了他自己去取的話那個快樂真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書里的內(nèi)容她平常也能用

10、上，比如：她過生日，我說送他一個禮物，然后買來了，沒有告知她，后來她知道了，問我：媽媽你買來了，為什么不告知我?我說：媽媽想給你一個驚喜，她說：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來奶奶提前告知她了，所以她說搞砸了，故事書中也有大灰狼想給烏龜夢夢一個驚喜，最末大灰狼自己說搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在漸漸的體會生活。 為了讓孩子有肯定的愛心，我們家里還養(yǎng)了魚、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓舞她只有自己把自己照看好了，才能照看他們的。她就很聽的，要先照看好自己，才能照看小動物。 孩子不是溫室里的苗，遲早要面對生疏而繁復(fù)的社會，所

11、以任何挫折和變故都要她漸漸適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺父母什么事請都為她辦好了。 五、 不強迫孩子學(xué)習(xí) 我的孩子學(xué)習(xí)語言我不強調(diào)她學(xué)一般話還是本地話，但是我有個伙伴就總也強調(diào)孩子學(xué)說一般話，最末孩子本地話不會說，一般話也沒有說好。 不強迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長，究竟有一天她會看書了，會寫字了，會守規(guī)則了，不知不覺地，孩子喜愛上了學(xué)校，喜愛上了閱讀，喜愛表達自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實實，讓孩子能夠健康歡樂的學(xué)習(xí)和成長。 作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會孩子

12、知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有許多缺點和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很全都，不求其出類拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強、能適應(yīng)社會、對社會有用的、自食其力的、健康的、歡樂的人。 學(xué)校老師的新教育隨筆2 老師的專業(yè)水平是老師從事教育工作的生命，校本培訓(xùn)作為中學(xué)校老師繼續(xù)教育的重要形式，在老師專業(yè)進展中發(fā)揮著重要的作用。為進一步提高我市廣闊中學(xué)校老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新技能，提升教育理念、教育技能、科研意識和科研水平，建立老師崗位成長機制，促進老師專業(yè)化進展。依據(jù)全國老師教育工作會議精神和_省中學(xué)校老師校本培訓(xùn)實施方案，結(jié)合我市實際，特制定我市中學(xué)校老師校本培訓(xùn)實施方案。本次培訓(xùn)以“

13、老師專業(yè)進展”為專題，以教育專著校本老師專業(yè)進展的理論與實踐為藍本，以提高師德素養(yǎng)、老師自主研修技能和專業(yè)水平為核心，以加強培訓(xùn)針對性和實效性為主線，進一步拓寬培訓(xùn)視野，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，優(yōu)化管理機制，為老師專業(yè)化成長搭建更加堅實的平臺，為教育現(xiàn)代化進展提供更加有力的師資保障。 校本老師專業(yè)進展的理論與實踐一書緊緊圍繞老師專業(yè)成長這個主題，分別從“老師專業(yè)進展方式”“校本行動策略”“專業(yè)進展層次”“專業(yè)進展管理和評價”等方面開展分析和闡述，并排列了許多方法和案例。具有以下特點： 1.層次清楚，內(nèi)容條理 本書全面、清楚、條理地闡述了校本老師專業(yè)進展的四大動力。即由學(xué)校組織、老師團隊、老師個體聯(lián)合行動

14、的“三級聯(lián)動”;由校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)、校本教育資源開發(fā)、校本老師學(xué)習(xí)、校本老師反思等多種方式組成的“立體行動”;分層次對新手老師、合格老師、骨干老師、專家型老師進行培訓(xùn)的“梯次推動模式”;由管理制度、激勵機制、評價體系等共同構(gòu)成的“管理驅(qū)動”。 2.理論簡潔，案例有用 本書沒有過多的理論說教和闡述，在構(gòu)建校本老師專業(yè)進展的四大動力2 中學(xué)校老師校本培訓(xùn)方案時，堅持理論與實際相結(jié)合的原那么。對校本老師專業(yè)進展的“三級聯(lián)動”“立體行動”“梯次推動”“管理驅(qū)動”等四大方面進行了系統(tǒng)的闡述。每個都根據(jù)理論描述實踐案例思索拓展的體例進行編寫架構(gòu)。使得讀者在案例的情境下更加簡單理解理論的內(nèi)涵

15、和規(guī)律的思路;在理論的指引下深刻學(xué)習(xí)各個案例的閱歷和做法。 3.語言通俗，有用性強 真正科學(xué)的東西是簡明而深刻的。為了解決過去老師培訓(xùn)教材編寫理論性太強，抽象難懂的問題。本書編寫力求通俗、簡便、可操作。在寫作上，一是引入了大量鮮活的典型案例;二是語言通俗易懂，力避高深而死板。書中雖然也有一些理論，但也是一種閱歷式的理論?？傊?，本書把抽象的理論通俗化了，把科學(xué)的內(nèi)容技術(shù)化了，著重它的有用性和可操作性。 學(xué)校老師的新教育隨筆3 或許沒有壓力就不會有動力，這句話很有道理。 由于參與番禺區(qū)學(xué)校教學(xué)新秀競賽的緣由，讓我對美術(shù)課又有了許多不同的認(rèn)識，本人自認(rèn)才疏學(xué)淺，對許多看法或許心里能明白，可是卻不能運

16、用很好的語言去表達心中的所想所感。 我這次上的內(nèi)容是五班級的做個胸卡送老人，而且這節(jié)課也是屬于設(shè)計應(yīng)用方面的領(lǐng)域，而新課標(biāo)里“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用肯定的物質(zhì)材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、溝通信息，美化生活及環(huán)境，培育設(shè)計意識和實踐技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與同學(xué)生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。 通過“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)應(yīng)達到以下目標(biāo)： 第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，進展創(chuàng)新意識和制造技能。 第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手技能。

17、 第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價技能，激發(fā)美化生活的愿望。 第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐煩細(xì)致、持之以恒的工作立場。 在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培育同學(xué)形成設(shè)計意識和提高動手技能。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循同學(xué)認(rèn)知進展規(guī)律，從同學(xué)實際出發(fā)，避開學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近同學(xué)的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)的深厚愛好和制造欲望。 在設(shè)置本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都緊扣主題，雖然沒有跌宕起伏的環(huán)節(jié)亮點，但是“實在”是這節(jié)課最大的亮點，同學(xué)在課堂上能夠充分發(fā)揮美術(shù)課的功能

18、性和主動性是我們回來課題最重要的過程?，F(xiàn)在許多老師為了設(shè)置所謂的亮點課題，而忘卻了美術(shù)課的初衷，為亮點而亮點，花樣百出卻沒有實質(zhì)的課堂可操作性，讓同學(xué)在課堂里跟著老師的步子走，上完整節(jié)課都不知道老師想怎樣，雖然，環(huán)節(jié)的設(shè)置讓同學(xué)很感愛好，也很喜愛，可是想想，一節(jié)美術(shù)課，盼望同學(xué)能在這節(jié)美術(shù)課里學(xué)到什么?還是打個疑問。 無可置疑，我們的美術(shù)課題不僅僅是向同學(xué)傳授所謂的美術(shù)技能和專業(yè)的知識，但是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)認(rèn)識到學(xué)完整節(jié)課后，是能夠讓同學(xué)認(rèn)識美，感受美，并且還能夠創(chuàng)作美，這才是我們美術(shù)課堂的核心所在。 美術(shù)課堂的實質(zhì)有效，不是我們的老師有多么美的課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，或者有多么的死氣沉沉，關(guān)鍵是能讓同學(xué)喜愛

19、你的課堂并且能學(xué)到相關(guān)的知識和熬煉他們美妙的情操。當(dāng)然，老師設(shè)置的環(huán)節(jié)讓同學(xué)喜愛并且能夠很好的地為這節(jié)課服務(wù)當(dāng)然是最好的，但是這兩張的協(xié)調(diào)關(guān)系往往很難達到高度的統(tǒng)一，要么是有新鮮的環(huán)節(jié)亮點來吸引同學(xué)，要么是按部就班的傳授，我的美術(shù)課題要做到這些還需要不段地去學(xué)習(xí)和完善，既能夠有亮點又能夠把美術(shù)課的課題實效性表現(xiàn)出來，那才是我們追求的目標(biāo)。 以上是我上完這節(jié)課后的一些感謝，雖然這個學(xué)習(xí)的過程很困難，但是過后我發(fā)覺，學(xué)習(xí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成果來得更重要一些。 學(xué)校老師的新教育隨筆4 站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充斥信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好?？墒敲看味紩系膩y起八糟，自從上

20、次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學(xué)問。課堂提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這都需要老師掌控好課堂提問的策略。課堂提問是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是老師向同學(xué)輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起同學(xué)的留意?如何發(fā)問才能不讓一班級的同學(xué)答非所問?那次上公開課上的是一班級的數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表，這節(jié)課我自我感覺預(yù)備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課?？墒蔷驮谖业牡谝粋€提問時，同學(xué)的回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問時“同學(xué)們你們早上幾點在干嗎?”同學(xué)的回答是五花八門，以至于我無法掌握住課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多

21、么的重要。 在實際教學(xué)中，老師往往不太留意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了同學(xué)的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下： 1、表面喧鬧，華而不實，一問一答，經(jīng)常問答。這樣“一問一答”式一般是設(shè)計為師問眾生答，如：“答案等于幾?”“是不是?”“對不對?”“好不好?”等，這類問題的提出，老師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯著丟失了優(yōu)化同學(xué)思維品質(zhì)的機會。 2、提問離題遙遠(yuǎn)，脫離同學(xué)思維的“最近進展區(qū)”，啟而不發(fā)。 3、提問無目的，為所欲為，淡化了正常的教學(xué)。提問只求通法或標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。 通過各種學(xué)習(xí)，結(jié)合以上的反思，我對學(xué)校數(shù)學(xué)提問技巧有了新的、飛躍般的認(rèn)識： 首先

22、，提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就簡單突破。只有引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵問題進行思索，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，才能提高課堂教學(xué)。提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和進展，它們內(nèi)在的共同因素為同學(xué)掌控新知識架起了橋梁，因此，教學(xué)中要留意充分利用新舊知識的連接點，促使同學(xué)由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。 其次，提問要想抓住同學(xué)的年齡段所呈現(xiàn)出來的心

23、里特點。一班級的同學(xué)思維方式一般是由詳細(xì)到抽象，所以我們提問時，要特別留意方法和技巧，語言要生動、形象、詳細(xì)，有肯定的啟發(fā)性，同時要針對同學(xué)掌控知識的實際和接受技能，不能太難或太易，否那么會事倍功半。 再次，提問時，可以把教材的內(nèi)容與肯定的童話故事或?qū)嶋H事例有機的結(jié)合起來，適合一班級的同學(xué)的心里。這樣同學(xué)就會輕松開心地理解知識。 老師的職業(yè)人種而道遠(yuǎn)，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。 學(xué)校老師的新教育隨筆5 (一)父愛如斯 星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依舊很有魄力地擴大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較焦灼。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來

24、辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸認(rèn)真檢查樣板。我稍一留心，發(fā)覺樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意由于是和學(xué)校進行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。 家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。 返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震驚。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學(xué)校看一看孩子。就看小杰會不會給我爭口氣了。

25、” 家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說老師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一貫都有一堵夯實儉樸的墻在為他們悄悄支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢? 父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯! (二)鼓舞的能量 一貫認(rèn)為自己本學(xué)期在對同學(xué)“鼓舞”這一方面做得比較完善，但今日卻讓我看到了新的出路。 上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆忙趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很著重鼓動同學(xué)積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的同學(xué)們卻不賣賬，主動發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他

26、的四周游弋。究竟，小杰在老師期盼的眼神里主動舉起了手，老師當(dāng)即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了確定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平常在班上也間或會發(fā)表自己的看法，但像今日這樣連續(xù)回答下列問題，而且如此地自信，卻從未有過?？磥碚妗⒎e極的鼓舞對同學(xué)、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清楚地端詳了我的同學(xué)們，也更深刻地認(rèn)識到了自己今后工作的方向。 “鼓舞”的能量，鼓舞著同學(xué)們的自信，也鼓舞著我用更深意義上的“鼓舞”來推

27、動我的工作。 學(xué)校老師的新教育隨筆6 時間荏苒，在一個新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)閱歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。 一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智.回顧我這幾個月，假如真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。 在學(xué)習(xí)

28、上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學(xué)，就能點燃同學(xué)心中求知的火焰，盡力予以同學(xué)鼓舞性的評價，愛護同學(xué)的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個同學(xué)樂趣的閃光點。 強調(diào)能者為師，才能充分表達和實現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向同學(xué)，不過是“授人以魚”，帶著同學(xué)走向知識，才是“授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，可以采用同學(xué)溝通，講解的方法。通過不同同學(xué)的不同展示，使同學(xué)意識到知識的活性，加強一部分同學(xué)的愛好及另外一部分同學(xué)的信心，從而對整個班集體的

29、學(xué)習(xí)起到肯定的推動作用。 老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的知識，帶領(lǐng)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)世界的神秘，就會對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過細(xì)心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，留意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，奇妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)同學(xué)的求知欲和愛好，在教學(xué)過程中，老師還可以指導(dǎo)同學(xué)運用試驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自強主式討論性學(xué)習(xí)。 在課堂設(shè)計上多下苦功，要多

30、聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起同學(xué)愛好的情境等，還要留意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充盈自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的閱歷，形成自己特色的課堂教學(xué)。 不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!盼望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機會。 學(xué)校老師的新教育隨筆7 一、不求全，而求變 不可否認(rèn)，教材的內(nèi)容、編排體系以及隱含其中的教育理念是影響老師教學(xué)的重要因素，然而，教材所安排的內(nèi)容是否為老師的制造性活動提供了足夠的空間?又是否能為同學(xué)已有的基礎(chǔ)所接受和認(rèn)可?事實上，即如人們所普遍了解的，新一輪課程改革關(guān)于教材與老師教學(xué)活動之間新的定位：老師應(yīng)當(dāng)用教材去進行教學(xué)，而

31、不只是教教材。這也就是說，老師在運用教材時，要正確理解教材，首先是站在知識系統(tǒng)的高度全面掌控一個課時的知識點，其次是在教學(xué)目標(biāo)的指引下確定重難點，最末是聯(lián)系同學(xué)的基礎(chǔ)和技能合理選擇教學(xué)內(nèi)容，須要時對教材的安排敏捷變通，或“刪”或“增”。在北師大三班級三位數(shù)除以一位數(shù)(三)教學(xué)中，教材涉及的內(nèi)容就特別多，從例題看：有被除數(shù)的首位不夠除;有筆算除法的首次驗算(其中又包括沒有余數(shù)和有余數(shù)的兩類)。從習(xí)題看：有商的大小比較;有對剩余的不同處理。一個課時涉及五個新的知識點，試想：要使一個三班級同學(xué)在一個課時的時間內(nèi)對五個新知識點理解、接受、消化，可以嗎?當(dāng)然是不現(xiàn)實也是不可能的。那么，老師就要對教材作出

32、大膽取舍，本課時緊承前面的教學(xué)內(nèi)容，被除數(shù)首位不夠除、筆算除法的驗算無疑是重難點，為了突破這一重難點，我們有須要在教學(xué)中刪除有余數(shù)除法的驗算、對剩余問題的不同處理兩個知識點，同時弱化商的比較這一知識，這是“刪”。而在導(dǎo)入階段增加口算4206，并通過分解圖展示口算和思索過程，這能有效地遷移學(xué)法，理解“首位不夠除就看前兩位”的算理;在學(xué)習(xí)了首商之后，實時在反饋練習(xí)階段增加確定首商的專項練習(xí)，強化同學(xué)對知識的掌控和應(yīng)用，這是“增”。如此刪、增更利于同學(xué)理解和應(yīng)用新知，學(xué)習(xí)輕松了，課堂的實效性得到提高。因此，“不求全，而求變”可以看成數(shù)學(xué)基本技能教學(xué)所應(yīng)遵循的一條基本原那么。 二、不求全，而求聯(lián) 新課

33、程改革以來，數(shù)學(xué)新教材與以往的教材相比，特別強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，普遍采納了“問題情境建立模型說明、應(yīng)用與拓展”的呈現(xiàn)模式，內(nèi)容生動，對同學(xué)也有極大地吸引力。但觀北師大新教材，課本以大量篇幅創(chuàng)設(shè)情境，援助同學(xué)建立模型，而將對于知識的說明、應(yīng)用與拓展反而隱含于練習(xí)之中。這樣的安排就有可能割裂數(shù)學(xué)知識鏈條，淡化了數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的探究。事實上，我們決不能弱化數(shù)學(xué)基本知識的教學(xué)，更應(yīng)重視同學(xué)對知識的應(yīng)用技能，那么在實際教學(xué)中，對教材某些內(nèi)容安排次序作出調(diào)整，可能更有利于鞭辟入里，使數(shù)學(xué)知識前后連貫更加順暢，同學(xué)的思維也隨之順暢。還是北師大三班級上冊三位數(shù)除以一位數(shù)(三)的教學(xué)，教材中的例1(468平均分成6份，每份是多少?)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，即被除數(shù)的首位不夠除，而緊接著安排的試一試那么是被除數(shù)的首位夠除的練習(xí)，這是上一課時已經(jīng)解決的問題，我們不妨大膽地將這一內(nèi)容調(diào)到例1之前，作為鋪墊題，達到反饋同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、提取筆算除法要點的目的。這樣既分散了練習(xí)，又將新舊知識順暢地聯(lián)系起來，對新知的學(xué)習(xí)起到很好的說明作用。再看北師大六