小學音樂《匈牙利舞曲》教案

1、匈牙利舞曲教學內容：管弦樂曲匈牙利舞曲（第 5 號）；教學目標 ：1、通過觀賞匈牙利舞曲（第 曲不朽的魅力；5 號）,使同學感受音樂熱鬧、奔放的心情,感受世界名2、通過律動參加、聽辨嬉戲、編配歌詞等教學手段,幫忙同學記憶樂曲的主題旋律；通過分段傾聽,加以肢體動作,發(fā)散同學的音樂聽覺思維；3、明白匈牙利舞曲在速度與力度上的特點；引導他們初步辨論三部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度等要素對音樂心情的作用；教學重、難點：1、培育同學的音樂聽覺思維,記憶樂曲的主題；2、樂曲結構的傾聽與辨論；教學過程：一、作曲家介紹；師：第一, 我想先向大家鄭重的介紹一個人,就是這首樂曲的作者勃拉姆斯；你們知道他是哪

2、個國家的嗎？（德國） ；德國人為什么寫了一部匈牙利舞曲呢？我來給大家簡潔的講講；勃拉姆斯誕生在德國一個列夫的家庭里,當他在維也納的時候,對當?shù)氐募召愐魳诽貏e感愛好,吉普賽是一個有著悠久流浪史的民族,由于受到迫害他們從這個國家到那個國家,最終在匈牙利找到了避難所；吉普賽音樂熱忱、浪漫,特殊得好聽,慢慢的就被融為了匈牙利的民族民間音樂；勃拉姆斯依據(jù)吉普賽音樂譜寫了這首匈牙利舞曲；我們學的是第五首,你們知道他寫了多少首嗎？（續(xù)走近匈牙利舞曲第五號；二、分段觀賞；（一）傾聽第一部分；1、傾聽、哼唱；21 首）；讓我們帶著我們提出的問題和對這首曲子的憧憬繼師：先請你們聽一段旋律,看看你們能不能聽出它是

3、什么心情的. 聽第一部分主題A 生：輕盈的、興奮的；師：說得很好 , 那樂曲為什么會給我們帶來這樣的感受呢.你覺得他的速度、力度怎么樣呀. 生：速度很快,力度很強；師：老師告知大家這段旋律除了速度快、這首樂曲開頭的部分；力度強以外,在旋律上仍很有特點；你們看這就是1=K2.1.6#5.676-4.563-211 .7 . .36-43.6師：老師給你們彈奏一遍,請你們熟識一下旋律,看誰記得最快；師：這段旋律,我們輕聲地用“l(fā)a ” 來唱唱；師：同學們唱得很認真,但是可以唱得更準；認真聽琴,再唱一遍,唱歌的位置再高一點； 訂正問題 3、傾聽第一部分主題 B；B 播放第一部分主題 師：聽后什么感受

4、？生：更加熱鬧奔放；師：那是為什么呢？生：由于它速度很快、力度很強；師：仍有嗎？看屏幕老師這條旋律；1=N. .3 32.30.2.#1.2.3.2.#1.3.2 0.2.2.3.20.17.1.2.17.2.104. 4師：上面這么多點；這是什么呀？對,高音,音區(qū)變高了,這是什么呀？力度記號,力度變 強了；所以我們感覺這段旋律更加熱鬧奔放了；4、完整傾聽樂曲的第一部分；師：那么我們剛剛聽到的這兩條旋律就是這首樂曲的第一部分,師一起來感受一下樂曲的第一部分；（劃旋律線）（二）觀賞其次部分；請同學們伸出你的小手和老師：剛才我們聽到的就是這首樂曲的其次部分；認真聽,它在速度、力度上有什么特點？師：

5、誰來說一說,樂曲的速度、力度是怎么變化的？速度是始終強的嗎？生：一會強,一會弱；師：我們用一個詞來表示,就是時強時弱；速度呢？生：時快時慢；師：你們太聰慧了,這個恰恰就是匈牙利舞曲的速度、力度特點；讓我們想幾個小動作來搭配這段音樂吧；師生邊聽邊舞；三、整體觀賞；1、完整觀賞樂曲；師：我們劃著旋律線觀賞了樂曲的第一部分；唱歌、跳舞觀賞了樂曲的其次部分,那這首樂 我們可以邊聽邊回憶動作,但是最好不要出 曲究竟有幾部分？讓我們完整地傾聽一遍音樂,聲音；（完整傾聽）師：分了幾部分？生：三部分、四部分；師：這首樂曲究竟分幾部分呢？答案是三部分；三部分的同學很興奮,答對了；沒說出來的同學你也別焦急,我仍要

6、看看你那三部分和我的是不是一樣 2、再次完整傾聽；. 精確劃分樂段 師：我們剛剛聽第一部分的時候,是劃著這旋律線的；聽其次部分是邊唱邊跳的；那么請同學們再次傾聽整曲,當你聽到相應旋律的時候,就用相應的動作表示出來,那么聽到第三部分的時候,依據(jù)它的旋律來確定你要用什么樣的方式來表現(xiàn)它,好嗎？（再次傾聽全曲）師：老師剛才看到了,我們分得很精確,而且到第三部分的時候,都用劃旋律線的方式表現(xiàn)的；你們能說說為什么嗎？生：由于第三部分和第一部分很相像；師：同學們聽得真認真；剛剛我們觀賞了匈牙利舞曲第五號,信任同學們也都體驗到了樂曲熱鬧、奔放的心情以準時快時慢、時強時弱的速度、力度的特點；四、課堂小結；師：今日我們完整地觀賞了由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的匈牙利舞曲第五號,仍明白了匈牙利舞曲的速度、力度特點；起初這首曲子創(chuàng)作的時候是