0525教師幫扶后進(jìn)生工作方案（完整）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 0525教師幫扶后進(jìn)生工作方案（完整） 下面是我為大家整理的0525：教師幫扶后進(jìn)生工作方案（完整）,供大家參考。 教師幫扶后進(jìn)生工作方案 一、指導(dǎo)思想 后進(jìn)生是相對的；后進(jìn)生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和崇敬去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧進(jìn)展，更加是對后進(jìn)生的思想品德得到教導(dǎo)，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)勞績，經(jīng)學(xué)校研究抉擇，在上學(xué)期后進(jìn)生幫扶工作的初有成效的根基上，本學(xué)期持續(xù)在全校教師中廣泛開展教師幫扶后進(jìn)生的活動，概括實(shí)施觀法如下： 二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組 三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析 后進(jìn)生是指思

2、想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)勞績差的雙差生。這片面學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對自己缺乏信仰，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評，在學(xué)習(xí)勞績方面根基很差，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們夢想能得到老師的關(guān)切，甚至也夢想提高學(xué)習(xí)勞績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)切他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 （一）后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)： 自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的譏諷、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。 逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律

3、是大膽，向老師反映是出賣摯友等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 熟悉特征上更加是熟悉才能低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，往往是分外模糊或顛倒，形 當(dāng)前暗藏內(nèi)容免費(fèi)查看成錯誤的人生觀。 表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、才能水平、根基都對比差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信仰、意志力和成就動機(jī)。 （二）學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要理由有： 學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。 家庭的不良影響和社會的不良影響。 教師教導(dǎo)不得法，師生關(guān)系慌張等造成的惡果。 后進(jìn)生的形成縱然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：教導(dǎo)才能的根基在于深信有可能告成 地教導(dǎo)每個兒童，我不相信有不成救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師理應(yīng)能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 四、本學(xué)期工作目標(biāo) 建立后進(jìn)生檔案。概括內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭處境、興趣愛好、交友狀況等等。 提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。 培養(yǎng)后