中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的紙》含反思

1、Word - 4 -中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案神奇的紙含反思 1、利用操作試驗，探究發(fā)覺紙的對折次數(shù)與承受積木分量的關(guān)系。(學(xué)問)2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并試試用語言來表述自己在操作過程中發(fā)覺。(能力)3、在活動中較專注的操作，并體悟探究操作的樂趣。(情感)4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。5、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。一、設(shè)置問題情境，引出讓紙站起來的的話題1、展示紙，了解幼兒生活閱歷今日教師給你們帶來了一樣奇特的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)2、引出問題，

2、激活幼兒的愛好這張紙的用處特殊的多，它的奇特之處你一會兒也會漸漸的發(fā)覺?，F(xiàn)在你先想方法讓它在桌子上站起來，試一試。(幼兒每人一張紙，自由探究)3、初步試試發(fā)覺紙可以承重(1)小伴侶用的辦法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張奇特的紙上能不能放東西呢?(能或不能)(2)有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試(幼兒動手試試)(3)剛剛我發(fā)覺這個小伴侶的站的特殊穩(wěn)，我們一起來觀看一下他是怎么放的?(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺，放玩具時要逼近角會更穩(wěn))二、幼兒探究記錄，發(fā)覺紙的對折次數(shù)與承受分量的關(guān)系1、沒放穩(wěn)的小伴侶趕快調(diào)節(jié)一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?(幼兒猜想)2、幼兒試試用記錄單記

3、錄在操作過程中的發(fā)覺(1)這個還得小伴侶自己來試試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你試試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用表示)(幼兒操作，老師巡察)(2)我發(fā)覺這個小伴侶放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹閱歷)那假如把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄(幼兒再次試試)(3)我發(fā)覺你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。假如再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?(幼兒猜想)(4)好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多(幼兒自由操作，老師提示幼兒記錄)3、老師小

4、結(jié)(1)現(xiàn)在來觀看一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?(幼兒自由回答)(2)老師在前面桌子上展示分離折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀看看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增強(qiáng)了，所以站的也就更穩(wěn)了。延長活動：1、發(fā)覺紙的不同折法今日我們用的都是對折的辦法來實驗，那還有什么辦法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，老師展示折扇子的辦法和卷筒)看它們是用什么辦法站起來的?上面能放東西嗎?(可回家和父母一起試試)2、環(huán)保那這張紙和我們做了嬉戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平常用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)省用紙，庇護(hù)我們的環(huán)境。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有些閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思量，全身心地樂觀地投入到探索中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。 紙，用植物纖維創(chuàng)造，能隨意折疊