2022年青海高原一株柳第二課時教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022青海高原一株柳第二課時教學(xué)設(shè)計青海高原一株柳第二課時教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，就難以防止地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我為大家收集的青海高原一株柳第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。青海高原一株柳第二課時教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會用灞河柳襯托高原柳的寫法。3、想象課文描繪的情景，感悟青海高原上這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。二、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了課文的15節(jié)，我們了解了這是一棵神奇的柳樹。讀到這兒你有什么問題想

2、問?預(yù)設(shè) ：1、什么只有這株柳樹能生存下來 相機(jī)板書： 造就 神奇2、這株柳樹從哪兒來的三、學(xué)習(xí)第67節(jié)1、自由朗讀課文，相信你們一定能夠找到答案。2、哪些句子寫出了柳樹的頑強(qiáng)相機(jī)朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)句子：PPT出示1自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。3長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來，經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一

3、回起死回生。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。指導(dǎo)朗讀方法一：通過學(xué)生朗讀，讓學(xué)生談?wù)勛约阂恍┰~語朗讀處理的原因。自悟方法二：讓其他學(xué)生傾聽，評價朗讀者讀得好的地方。他評方法三四、學(xué)習(xí)第八節(jié)1、文章題目是?青海高原一株柳?，可是第8小節(jié)卻寫了和它沒有關(guān)系的家鄉(xiāng)灞河的柳。偏題的作文不是不及格嘛。陳忠實(shí)還是大作家呢作者為什么用這么大段來寫灞河的柳樹呢認(rèn)真讀一讀，想一想。、比照、哪些地方作了比照劃出來。教學(xué)思路：a、抓住“隨手折三兩年便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。這些句子體會極易生長；b、抓住婀娜多姿、風(fēng)情萬種兩詞體會柳樹的形象象一位美麗的、年輕的少女。思考體會：如果灞河柳是這樣一位少女，那高原柳象什么

4、男女生對讀分別寫灞河柳和高原柳特點(diǎn)的句子。PPT出示。、這樣比照的目的是什么順勢指導(dǎo)讀好第八節(jié)最后兩個反問句。2、如果你是一株柳樹你愿意做灞河柳，還是高原柳為什么五、學(xué)習(xí)第九節(jié)1、命運(yùn)是無法選擇！它落在了高原之上就拼盡全力活下來。成了讓人敬畏的高原柳。朗讀第9節(jié)，這篇文章的總結(jié)段很有氣勢。邊記邊體會，讀得滾瓜爛熟，下次寫文章如何結(jié)尾對你也許有啟發(fā)。提示背誦：PPT 出示這株柳沒有也沒有而是終于命運(yùn)給予它的它卻在2、命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。青海高原一株柳第二課時教學(xué)設(shè)計2第二課時教學(xué)要求：1背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對語言

5、的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。2.在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.課前聽?天堂?這首歌。2.師：剛剛，我們欣賞了一首動聽的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。板書課題二、學(xué)習(xí)第一段1自由讀、思考：這一段主要寫了什么？課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。2再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住

6、這些景物寫？讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。3細(xì)讀、思考：1作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽?作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。3體會重點(diǎn)句子的含義。讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的

7、中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際。4默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？說一說“境界一詞的意思。讀時注意理解“既又的并列關(guān)系；可用“美麗或“壯麗與“奇麗作比擬，理解“奇麗一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。5指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫

8、，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。1.教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？可分為兩層：初入草原看到的美麗景色；快到公社，主人到幾十里外迎接客人。3.講讀第1層課文。作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？草原十分遼闊。從課文哪些語句看出草原十分遼闊？“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。4.講

9、讀3、4、5自然段。A讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。1這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？2主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。B讀后討論交流。1主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。2好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑？3客人辭別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！詩句中的“何忍別是什么意思？第1句怎么講？蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？第2句中的“話是什么意思？這句話怎么講？“話是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地辭別。用在詩句結(jié)尾的作用是什么？這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的