高中老師閱讀心得大全

1、第14頁(yè) 共14頁(yè)高中老師閱讀心得大全讀一本好書(shū)，就如同上了一堂好課：讀一本好書(shū)，就如同向成功行了一段好路。書(shū)是我們一生的導(dǎo)師。下面WTT給大家?guī)?lái)高中老師閱讀心得大全，希望能幫助到大家!高中老師閱讀心得大全1讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與理論。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之沖動(dòng)、贊嘆、折服!李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。老師的童心意味著懷有

2、兒童般的情感，可以自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的老師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。老師的童心意味著擁有兒童般的興趣，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)展心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間

3、。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地理解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美妙的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。高中老師閱讀心得大全2老師主角與老師開(kāi)展新探是一本與將來(lái)老師討論關(guān)于老師職業(yè)的生命價(jià)值的著作。葉瀾教授把老師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的

4、生存狀態(tài)、體驗(yàn)人生和品味幸福的享受狀態(tài)、效勞社會(huì)和完善自我的開(kāi)展?fàn)顟B(tài)?！拔沂且粋€(gè)怎樣的老師?”多少次我想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中“生存型”的老師確實(shí)不少，他們或?qū)⒆晕业穆殬I(yè)視為謀生的手段，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”的老師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著自我的信念，滿(mǎn)懷熱情地投入工作，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大的歡樂(lè)。他們默默地奉獻(xiàn)著，也享受著奉獻(xiàn)之后的歡樂(lè)。讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得：“我是一位幸福老師，我也是一個(gè)把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大的歡樂(lè)”的老師，在體驗(yàn)人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，效勞著社會(huì)，完善著自我的開(kāi)展?fàn)顟B(tài)?；叵胱晕覛g樂(lè)地與學(xué)生交往，欣慰地享受著

5、自我教育教學(xué)中的成功，讓我感受到了作為老師的歡樂(lè)。誠(chéng)然，工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，我們更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好自我的情緒，進(jìn)取地投入工作，這樣，我們才能享受工作給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“開(kāi)展型”老師是我們始終追求的一種境界和目的，教育開(kāi)展的關(guān)鍵又在于老師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)開(kāi)展程度的進(jìn)步;所以，教育者自覺(jué)完善自我的同時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與開(kāi)展。首先：老師需樹(shù)立人本思想，讓學(xué)生獲得人格上的平等老師要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)自我的學(xué)生，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習(xí)慣以長(zhǎng)者的姿態(tài)，居高臨下的教訓(xùn)學(xué)生，作為老師必需要理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，真正確立學(xué)生的主體地位，

6、樹(shù)立以人為本的思想，使學(xué)生獲得人格上的平等。其次：老師需有感情的教育教學(xué)，使教育教學(xué)充滿(mǎn)活力?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睕](méi)有感情的教育教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件，而是成長(zhǎng)中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需要老師的保護(hù)。老師僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心和保護(hù)他們，產(chǎn)生共同的思想感情，這樣，老師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂(lè)意服從自我的指揮，理解自我的感情。用尊重、信任、體貼、關(guān)心去充實(shí)，用愛(ài)的力量去教育學(xué)生才能成效卓著。再次：老師要不斷地反思，努力成為反思型老師。但丁說(shuō)過(guò)這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，應(yīng)當(dāng)追求知識(shí)和美德，作為“人”的老師，應(yīng)懂得珍惜光陰，不斷

7、追求新知識(shí)、新理念，掌握更多的本領(lǐng)，以更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。僅有這樣，我們的教育事業(yè)才會(huì)真正地、長(zhǎng)久地興隆興隆。因此在老師德性的養(yǎng)成中，強(qiáng)調(diào)的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自我教學(xué)中的缺乏，課后進(jìn)展補(bǔ)救。這更有利于教學(xué)程度的進(jìn)步，幫助自我更快地成長(zhǎng)?！白烦猩年?yáng)光，享受生活的歡樂(lè)”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)、求真和創(chuàng)新，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。高中老師閱讀心得大全3作為一名老師，常常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問(wèn)題就在于授課不夠明晰與直接，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，有時(shí)那么跑題，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解程度，有時(shí)那么削弱了教材資

8、料呈現(xiàn)的明晰度，往往講得滿(mǎn)頭大汗卻達(dá)不到夢(mèng)想的效果。閱讀有效教學(xué)方法一書(shū)后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師假設(shè)想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸施行，把教學(xué)原那么成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須到達(dá)上好課的一些根本要求：目的明確、重點(diǎn)突出，資料正確、方法得當(dāng)，明晰授課、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃重、課堂氣氛熱烈。一、目的明確。目的明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目的。在一節(jié)課上，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目的展開(kāi)、進(jìn)展，老師上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外資料，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，有時(shí)把資料引申出去，涉及了教

9、學(xué)大綱和教科書(shū)以外的某些知識(shí)，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目的的完成，都是可以的?？墒牵o(wú)目的地講故事、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目的無(wú)關(guān)的事，應(yīng)予以否認(rèn)，對(duì)學(xué)生也同樣，老師要及時(shí)覺(jué)察并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。二、資料正確、重點(diǎn)突出。在一節(jié)課上老師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有資料平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、純熟掌握。老師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、貼合邏輯的，技能或行為要貼合標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反響同樣是正確的，假如不正確，老師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的老師往

10、往是崇高的、萬(wàn)能的，他們會(huì)向老師提出各種各樣的問(wèn)題，老師對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的答復(fù)。當(dāng)老師沒(méi)有把握答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，老師可以說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能答復(fù)?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再答復(fù)你們”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，老師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度。三、方法得當(dāng)。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，老師要擅長(zhǎng)選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)獲得較好的效果，方法本身無(wú)所謂好壞，但不一樣的方法有不一樣

11、的使用范圍，老師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相合適。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描繪，不如用演示法更加直觀，等等。四、明晰授課一向以來(lái)，我以為明晰授課只是講在上課時(shí)要口齒清楚，聲音洪亮，有活力，能做到抑揚(yáng)頓挫。原先這只是明晰授課的前提，是根底，是一小局部。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話間隔 明晰授課還有很大的一段間隔 。更為重要的是資料組織，老師對(duì)課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到明晰授課，更多的功夫是在課上。對(duì)于老師，要做到明晰授課，就要求在課前要深化研究教材，鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過(guò)教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，理解教學(xué)資料的整體以及各局部之間的聯(lián)絡(luò)

12、，掌握各局部資料的教學(xué)目的和要求，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考書(shū)，明確教材的地位和體系，掌握其中心資料和中心思想，確定教學(xué)目的，研究教材的組織和處理。也就是說(shuō)老師在課前要對(duì)所講授資料有明晰的理解思路，老師自身對(duì)知識(shí)有宏觀和微觀上的把握，對(duì)教材資料有深化的理解。在對(duì)教材的深化理解根底上，有要求老師在平時(shí)要苦練根本功，要有較好的表達(dá)本領(lǐng)，可以將自我對(duì)知識(shí)的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言是老師將自我的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識(shí)的主要媒介。學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)總要有一個(gè)反響時(shí)間段，而老師明晰的表達(dá)，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間。經(jīng)過(guò)老師明晰的講授引導(dǎo)，構(gòu)成學(xué)生較明晰的科學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)。經(jīng)過(guò)第一次講授，學(xué)

13、生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要老師可以用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，不一樣的闡述方法，從知識(shí)的其他角度入手，進(jìn)展再次闡述。這樣老師所要傳授的知識(shí)才會(huì)在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對(duì)教材的深化理解，語(yǔ)言的明晰表達(dá)，要到達(dá)明晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來(lái)解釋和澄清。五、組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程次序清楚、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。老師要有必須的組織才干，獲得學(xué)生的進(jìn)取配合，才能做到組織嚴(yán)密。六、學(xué)生興趣濃重，課堂氣氛熱烈。一節(jié)課應(yīng)自始至終在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反

14、響，根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自我的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立即找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過(guò)調(diào)整資料、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài)，假如資料太深了，就該盡量的粗淺的方式來(lái)提醒的本質(zhì);假如進(jìn)程太慢了，就該立即加快來(lái)完成;假如學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，老師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探究高中老師閱讀心得大全4自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如

15、同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想進(jìn)步學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一局部。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花?！蔽覀兛释x書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩

16、瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等，都缺乏取。為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，考慮是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把考慮的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結(jié)果，便于日后比擬、綜合、分析p 。假如所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)

17、假如要參考、模擬渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活潑。讀書(shū)讓我更深化得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)

18、富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資。學(xué)習(xí)化

19、社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的實(shí)在需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的老師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新把戲?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然有進(jìn)步。高中老師閱讀心得大全5最近買(mǎi)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：愛(ài)心與教育，回家后仔細(xì)閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的做最好的老師一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比他們的人格、學(xué)識(shí)、本領(lǐng)乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比我今日