骨干教師示范課聽課的總結(jié)

1、第12頁 共12頁骨干老師示范課聽課的總結(jié)希望每位作課的骨干老師、聽課老師以致于全體老師都能認(rèn)真總結(jié),潛心反思,深度交流,進一步提升課堂教學(xué).下面是WTT為大家整理的關(guān)于骨干老師示范課聽課的總結(jié)，假如喜歡可以分享給身邊的朋友喔!骨干老師示范課聽課的總結(jié)120-年5月16日，我有幸聽到了成都高新區(qū)、新都區(qū)老師的兩堂小學(xué)數(shù)學(xué)示范課，分別為李欣紅老師的認(rèn)識分?jǐn)?shù)、張老師的面積的認(rèn)識。在這兩趟優(yōu)秀老師的課堂展示中，我受益匪淺，下面是我在課后的一些感受和想法：一、課前親切談話，消除學(xué)生的緊張情緒對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣大型的公開課，學(xué)生往往會由于很少見到這樣的場合而非常緊張，這樣就勢必會影響學(xué)習(xí)的效

2、果，也會影響這節(jié)課順利進展。但是，這兩位老師能結(jié)合實際情況，巧妙的與學(xué)生展開親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。二、老師語言幽默，幽默、富有感染力一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因為他擅長調(diào)動觀眾的積極性，說得通俗一點就是那位主持人擅長煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默幽默，有意思。設(shè)想一下，假如把課堂當(dāng)作舞臺，把老師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話，那么學(xué)生會喜歡什么樣的老師呢?答案當(dāng)然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自高新區(qū)的兩位老師語言幽默、幽默、富有感染力，充滿激情，能煽動學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不分開老師，注意力高度集中，學(xué)生樂意去學(xué)。

3、這兩位老師都能把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)習(xí)效率大大進步。三、有效的問題導(dǎo)入情境有效的課堂教學(xué)是老師永久的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！皢栴}情境建立數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)形式。課改以來，問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來越多的廣闊小學(xué)數(shù)學(xué)老師所重視。四、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動手動腦才能課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的示范課中，老師們都充分的表達(dá)了這一點，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會。在教學(xué)過程中兩位老師都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)絡(luò)起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)

4、生們發(fā)現(xiàn)自己也是個創(chuàng)造者。在小組合作中，兩位老師都做到了讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理的補充、調(diào)整自己的觀點，到達(dá)較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如：教學(xué)張老師的“面積的認(rèn)識”時，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，方法多樣，而這些方法都是學(xué)生小組合作得來的，說明老師設(shè)計的小組合作發(fā)揮了作用，也得到了很好的成果。這次高新區(qū)示范課，雖然我只聽了兩堂課，但我感覺我學(xué)到了很多知識。他們先進的教育理念，教育思想，教育方法是無法用只言片語所能表達(dá)清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕駛課堂的才能，他們對新理念純熟的運用才能，都將成為自己以后奮斗的目的。骨干老師示范課聽課的總結(jié)2上一周

5、參加了學(xué)校組織的骨干老師課改示范課活動，因為聽課和上課沖突，很遺憾只聽了四節(jié)課，但學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的缺乏之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：回憶老師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)進步課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的老師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為

6、本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對舊知識的穩(wěn)固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂不管是概念還是方法都是學(xué)生理論后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學(xué)生的缺乏，有利于及時、有針對性地改正。王書營老師的課，知識點落實到位，特別是學(xué)科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，還讓學(xué)生親自動手摸一摸，零間隔 感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點，方法指導(dǎo)與理論練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學(xué)生的答案直觀、針對性強。張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強

7、，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點。課件制作內(nèi)容豐富，小故事興趣性強，吸引學(xué)生。缺乏之處(1)老師上課缺乏激情，語調(diào)平淡，很難感染學(xué)生。(2)學(xué)生發(fā)言后老師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。(3)小組合作學(xué)習(xí)比擬隨意，缺乏目的性、時間限定和老師的監(jiān)控和點評。個人教學(xué)反思和改良措施這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷

8、進步自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)程度。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型老師。骨干老師示范課聽課的總結(jié)3通過聆聽韓秋蘭老師的公開示范課，我感觸頗多，尤其是在教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，以適應(yīng)社會開展的需要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的根底上，學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的才能;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知

9、識數(shù)量和準(zhǔn)確程度的根底上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。一、認(rèn)真?zhèn)湔n課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻需要老師做大量的準(zhǔn)備工作。對于我們青年老師應(yīng)做到：1、積極參加教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)會教學(xué)精神本質(zhì)，抓住重點難點。2、備課時認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)歷的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學(xué)科開展，重視前沿知識，拓寬學(xué)

10、生視野。3、設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完好而系統(tǒng)，脈絡(luò)明晰，重點突出，注意知識的縱橫向比照及前后銜接。4、由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。5、采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。二、恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，采用了比照式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論

11、會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其考慮才能，分析p 問題解決向題的才能，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。三、加強溝通，注重教學(xué)效果教學(xué)的目的.在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年老師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。老師應(yīng)主動接近學(xué)生，理解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而互相信任的師生關(guān)系，這有利

12、于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而老師也可以從中認(rèn)識自身的缺乏，做到教學(xué)相長，以便更有效地進步我們的教學(xué)程度。當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年老師立足本專業(yè)，選擇合適的方式，應(yīng)用于教學(xué)理論中，通過不斷的探究積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校老師。骨干老師示范課聽課的總結(jié)4在大學(xué)區(qū)的教研課引領(lǐng)下，本次骨干老師示范課活動按方案進展，并獲得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干老師的帶著作用，較好的進步了任課老師的教學(xué)業(yè)務(wù)程度。在本次活動中，講課的骨干老師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結(jié)合

13、。實際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量進步工作起到了模范作用。聽課活動完畢后學(xué)校組織召開了老師研討會，首先講課老師進展說課，再讓每位聽課老師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學(xué)習(xí)的每位老師表示自己收獲很大。并通過本次活動在老師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個年級教學(xué)之間的差異，進一步研究了教學(xué)先進經(jīng)歷，較好的調(diào)動了任課老師教研教改的積極性，為進步我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的根底。一、骨干老師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮1、幾位授課老師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。私下理解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和課件，這也是獲得較好的教學(xué)效果的

14、原因之一。2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位老師的課堂，充滿著活力和活力，表達(dá)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。3、進步了課堂的實效性。幾位老師的課件設(shè)計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干老師駕馭課堂的才能充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。二、聽課老師在聽評課中得到了收獲和啟迪1、老師們聽課的積極性很高，當(dāng)堂無課老師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對照自己的教學(xué)找差距。2、教學(xué)研討活動讓老師們的認(rèn)識從感性上

15、升到理性。在研討會上，骨干老師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為;聽課老師點評骨干老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干老師的教學(xué)方法。3、教學(xué)體會認(rèn)識深入，無論是授課老師還是聽課老師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認(rèn)識，真情實感，收獲頗豐。三、缺乏和缺點局部老師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。骨干老師示范課聽課的總結(jié)5本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干老師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深入地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大

16、家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于老師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是如今提倡討論式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與別人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二老師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的承受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分表達(dá)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，理解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是老師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師可以從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎