大班社會(huì)活動(dòng)：做事不拖拉

1、一稿：大班社會(huì)活動(dòng)“做事不拖拉”執(zhí)教教師：魯素假設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道做事不能拖拉。體驗(yàn)一分鐘能做的事情，初步建立時(shí)間的觀念，懂得做事不拖拉。在玩耍中形成珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：拖拖的一天繪本及“一分鐘”鬧鐘每人假設(shè)干?；顒?dòng)過程：一、欣賞故事識(shí)“拖拉”教師繪本欣賞拖拖的一天提問：你們寵愛拖拖嗎？為什么？分析爭辯，理解故事。拖拖做哪些事是拖拖拉拉的？他是怎么做的？怎么說的？拖拖這樣做對他有什么影響？人做事，鋪張別人的時(shí)間。小朋友做事情不能拖拖拉拉哦。二、找“拖拉”1.出示兩位小朋友“自己的事情自己做”時(shí)間記錄表。提問：為什么會(huì)不一樣，是時(shí)間長的拖拉，還是時(shí)間短的拖

2、拉了。們小朋友中也有人像拖拖一樣，做事拖拖拉拉的。三、體驗(yàn)時(shí)間不“拖拉”安靜感受一分鐘播放“一分鐘”鬧鐘，讓幼兒安靜感受一分鐘。再次爭辯一分鐘是長還是短。玩耍體驗(yàn)一分鐘玩?！按┲楹托Q豆夾”規(guī)章：一分鐘穿 10 個(gè)珠子，假設(shè)有剩余的時(shí)間可夾蠶豆。幼兒第一次玩耍提問：你完成任務(wù)了嗎？通過玩耍，你感覺一分鐘長嗎？ 10 幼兒其次次玩耍提問：這一次你完成任務(wù)了嗎？你比第一次有進(jìn)步嗎？為什么進(jìn)步？每一秒，做事不拖拉，肯定能又快又好地完成任務(wù)。四、標(biāo)準(zhǔn)行為改“拖拉”說一說爭辯尋常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做事情。溝通自己哪些事情做得快、哪些事情做得慢。畫一畫將自己做得快和做得慢的事分別畫在綠色和紅色的紙上。藏一藏

3、能學(xué)到更多的本領(lǐng)。教學(xué)反思：要你抓住每一秒，做事不拖拉，肯定能夠做很多事情。對于不會(huì)的幼兒教師需要一個(gè)樂觀的方式去引導(dǎo)。總觀整節(jié)教學(xué)活動(dòng)，最讓我感受深刻的是自己的細(xì)節(jié)處理還需要提高和學(xué)計(jì)中，教師需要斟酌細(xì)枝末節(jié)，讓教學(xué)走向嚴(yán)謹(jǐn)和精練。二稿：大班社會(huì)活動(dòng)“做事不拖拉”執(zhí)教教師：魯素假設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道做事不能拖拉。體驗(yàn)一分鐘能做的事情，初步建立時(shí)間的觀念，懂得做事不拖拉。在玩耍中形成珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：拖拖的一天繪本及“一分鐘”鬧鐘每人假設(shè)干?；顒?dòng)過程：二、欣賞故事識(shí)“拖拉”教師繪本欣賞拖拖的一天提問：你們寵愛拖拖嗎？為什么？分析爭辯，理解故事。師：拖拖做

4、哪些事是拖拖拉拉的？師：他是怎么做的？，怎么說的？師：小耳朵聽得認(rèn)真。還有嗎？。師：拖拖這樣做對他有什么影響？幼：上幼兒園遲到/沒人跟他玩玩耍。人做事，鋪張別人的時(shí)間。小朋友做事情可千萬不能拖拖拉拉哦。二、找“拖拉”1.出示“自己的事情自己做”時(shí)間記錄表。樣的地方？幼：時(shí)間不一樣幼：有些小朋友做事情快，有些慢。還是時(shí)間短的拖拉了。幼：是時(shí)間長的拖拉！在我們小朋友中也有人像拖拖一樣，做事拖拖拉拉的。三、體驗(yàn)時(shí)間，不“拖拉”安靜感受一分鐘幼：長/短。師：意見不同了，那我們一起來來聽聽一分鐘，感受它的長短。1播放“一分鐘”鬧鐘，讓幼兒安靜感受一分鐘。師：現(xiàn)在你們覺得是長還是短？幼：長/短師：還是覺得幼困難，沒關(guān)系我們一起來做玩耍來感受，我們就會(huì)覺察！玩耍體驗(yàn)一分鐘玩?！按┲楹托Q豆夾”10 個(gè)珠子，假設(shè)有剩余的時(shí)間可夾蠶豆。嗎？玩耍開頭。幼兒第一次玩耍師：你完成任務(wù)了嗎？通過玩耍，你感覺一分鐘長嗎？幼：速度再快一點(diǎn)。玩耍開頭！幼兒其次次玩耍師：這一次你完成任務(wù)了嗎？你比第一次有進(jìn)步嗎？為什么進(jìn)步？抓住每一秒，做事不拖拉，肯定能又快又好地完成任務(wù)。四、標(biāo)準(zhǔn)行為改“拖拉”說一說幼：做快點(diǎn)，