從心理語(yǔ)言學(xué)的角度探討中學(xué)生口試中的自我修正

1、從心理語(yǔ)言學(xué)的角度討論中學(xué)生口試中的自我修正從心理語(yǔ)言學(xué)的角度討論中學(xué)生口試中的自我修正自我修正selfrepair是會(huì)話過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。但長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)界對(duì)自我修正的研究沒(méi)有給予足夠的重視。20世紀(jì)80年代以后，自我修正逐漸成為話語(yǔ)研究和自然語(yǔ)言處理的重要課題和心理語(yǔ)言學(xué)研究的新內(nèi)容。自我修正研究可以提供研究話語(yǔ)產(chǎn)出中自我監(jiān)察，甚至整個(gè)話題產(chǎn)出機(jī)制的線索。進(jìn)展自我修正的才能是語(yǔ)言產(chǎn)出才能的一局部1，因此具有重大的研究?jī)r(jià)值。通過(guò)不同側(cè)面的研究，人們對(duì)自我修正的運(yùn)作過(guò)程有了更清楚的認(rèn)識(shí)。Levelt認(rèn)為，自我修正包括三個(gè)有機(jī)組成局部。首先說(shuō)話者在覺(jué)察到所說(shuō)話語(yǔ)的一個(gè)失誤之后自行打斷當(dāng)前話

2、語(yǔ)；然后插入編輯用語(yǔ)，如uh，srry，Iean等；最后修正原話245-50。在結(jié)合arrll、Laver、Leis和Kurhila等心理語(yǔ)言學(xué)家對(duì)自我修正研究的根底上，邱天河246對(duì)自我修正的組織系統(tǒng)進(jìn)展更細(xì)的劃分。他認(rèn)為，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理自我修正的組織系統(tǒng)包括四個(gè)階段：打斷回溯啟動(dòng)自我修正。此外，會(huì)話中的自我修正并非僅限于糾正話語(yǔ)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。有時(shí)會(huì)話中的失誤實(shí)際上并沒(méi)有任何語(yǔ)言錯(cuò)誤，只是說(shuō)話人陳述的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，或記憶有誤而漏掉了重要信息，或邏輯上出現(xiàn)錯(cuò)誤，或話語(yǔ)不準(zhǔn)確、不貼切等，需對(duì)原話進(jìn)展修正。1研究設(shè)計(jì)1.1研究問(wèn)題本研究從心理語(yǔ)言學(xué)角度進(jìn)展定性和定量分析，提醒第二語(yǔ)

3、言初學(xué)者自我修正的特點(diǎn)，著重分析以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)者打斷話語(yǔ)是否是自我修正的信號(hào)？如何使用編輯語(yǔ)？使用什么類型的回溯和修正？1.2研究對(duì)象本研究受試來(lái)自桂林市各中小學(xué)校，是某PETS一級(jí)考試培訓(xùn)點(diǎn)的考生，共32人，其中男生14人，女生18人，年齡在1013歲之間，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)展交流。1.3數(shù)據(jù)搜集方法與手段語(yǔ)料搜集過(guò)程為口試全程錄音。主要包括兩局部：1考生答復(fù)老師提出的有關(guān)工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面的問(wèn)題。2考生之間互相交流。即一考生根據(jù)圖片提五個(gè)問(wèn)題，另一考生答復(fù)。第一輪問(wèn)答完畢后，重新發(fā)圖片，角色互換?？谠嚾啼浺簦搏@得160分鐘的音頻，由筆者和其中一名考官轉(zhuǎn)寫成文字。2研究結(jié)果與討論2.1

4、自我打斷與自我修正的關(guān)系研究結(jié)果見(jiàn)表1說(shuō)明，在所有116個(gè)自我打斷的話輪中，有67個(gè)自我修正話輪，占自我打斷話輪的57.8%。這說(shuō)明，一句話被打斷不僅是語(yǔ)言非流利的特征，更是言語(yǔ)修正的明確信號(hào)，因此，自我打斷通常是自我修正的啟動(dòng)階段。這與邱天河249的研究結(jié)果根本一致。表1自我修正話輪在自我打斷話輪中的比例自我打斷話輪自我修正話輪其他非流利話輪話輪數(shù)1166749所占比例100%57.8%42.2%說(shuō)話者的言語(yǔ)產(chǎn)生是一個(gè)由起始動(dòng)機(jī)和意向，經(jīng)過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)階段形成深層句法構(gòu)造，再擴(kuò)展為以表層構(gòu)造為根底的外部語(yǔ)言的編碼過(guò)程。這是一個(gè)制訂和執(zhí)行方案的過(guò)程。在制訂語(yǔ)言方案時(shí)，說(shuō)話者先建立話語(yǔ)的構(gòu)造，再形成

5、句子的骨架，然后在執(zhí)行方案時(shí)，按句子成分來(lái)填充骨架。在言語(yǔ)的產(chǎn)生過(guò)程中，方案的制訂和執(zhí)行是互相作用的。這個(gè)過(guò)程如表2所示。表2從句的方案和產(chǎn)出形式PlanlauseAPlanlauseBUtterlauseAUtterlauseB此外，Laver3認(rèn)為，人腦對(duì)語(yǔ)言失誤的覺(jué)察依靠大腦對(duì)外部的承受和內(nèi)部的掃描。從外部承受的信息主要包括聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)對(duì)外界刺激的報(bào)告。內(nèi)部掃描是人腦中的掃描最近執(zhí)行方案的短時(shí)記憶的一種附加信息，可以覺(jué)察和報(bào)告語(yǔ)言失誤以及去評(píng)價(jià)系統(tǒng)中語(yǔ)言的正統(tǒng)性。一旦發(fā)生言語(yǔ)失誤，說(shuō)話人的人腦會(huì)利用這兩個(gè)報(bào)告去覺(jué)察它，進(jìn)而打斷話語(yǔ)。在本次口試中，自我打斷話輪是大腦中語(yǔ)言的方案和執(zhí)行這

6、個(gè)心理過(guò)程的外在表現(xiàn)形式，同時(shí)也提醒了語(yǔ)言自我監(jiān)控才能，因此，自我修正是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言自我完善的表達(dá)。2.2編輯語(yǔ)的使用情況學(xué)習(xí)者在自我修正中會(huì)使用編輯語(yǔ)來(lái)幫助回溯和自我啟動(dòng)話語(yǔ)。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)見(jiàn)表3，在所有的自我修正話輪中，使用編輯語(yǔ)的話輪有17個(gè)，比例為25.4%，其中，說(shuō)話者15次使用了uh這個(gè)詞。這說(shuō)明編輯語(yǔ)作為即將發(fā)生的言語(yǔ)修正的信號(hào)，對(duì)于外語(yǔ)初學(xué)者作用并不顯著。由于受到自身知識(shí)程度的限制，中學(xué)生還未形成對(duì)thatis、rather、yukn、Iean等編輯語(yǔ)的注意和信息保存，而uh是漢語(yǔ)和英語(yǔ)中比擬普通的編輯語(yǔ)，它并非一個(gè)含有交際意義的信號(hào)，而是一個(gè)失誤的病癥。這個(gè)詞的使用在一定程度上是為

7、了讓聽(tīng)話者知道他仍在繼續(xù)話輪。但在考試中，說(shuō)話者也會(huì)減少插入語(yǔ)，使話語(yǔ)更流利。表3在自我修正話輪中使用編輯語(yǔ)的話輪的數(shù)量和比例使用編輯語(yǔ)的話輪沒(méi)有使用編輯語(yǔ)的話輪自我修正話輪數(shù)話輪數(shù)175067所占比例25.4%74.6%100%2.3回溯的方式ingrad472的研究說(shuō)明，說(shuō)話人利用大腦中的監(jiān)控系統(tǒng)在話語(yǔ)被打斷后回溯失誤的發(fā)生點(diǎn)?；厮莘譃檫x擇性、提早性和開(kāi)展性回溯三種。選擇性回溯指回溯到句子失誤點(diǎn)上；提早性回溯指越過(guò)句子失誤點(diǎn)到達(dá)句內(nèi)先前不同的選擇點(diǎn)上；開(kāi)展性回溯就是回溯到失誤句子的開(kāi)頭?；厮莘N類的不同與短時(shí)記憶有關(guān)。在短時(shí)記憶中，口語(yǔ)的生成是一個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。說(shuō)話者意圖被暫時(shí)表征為與句子的潛

8、在構(gòu)造相對(duì)應(yīng)的形式，然后由轉(zhuǎn)換系統(tǒng)進(jìn)展特定的轉(zhuǎn)換操作。說(shuō)話者對(duì)回溯種類的選擇，在一定程度上反映了其話語(yǔ)產(chǎn)出才能。表4在自我修正話輪中不同類型回溯的數(shù)量和比例回溯選擇性回溯提早性回溯開(kāi)展性回溯自我修正話輪數(shù)話輪數(shù)2083967所占比例29.9%11.9%58.2%100%在表4中，選擇性回溯有20例，占所有自我修正話輪的29.9%，提早性回溯出現(xiàn)8例，占11.9%，開(kāi)展性回溯有39例，占58.2%，說(shuō)明說(shuō)話者傾向于使用開(kāi)展性回溯。因?yàn)楸狙芯康膶?duì)象是外語(yǔ)初學(xué)者，根據(jù)他們現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)程度，在口語(yǔ)活動(dòng)中主要使用簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句在短時(shí)記憶中更容易保存，而且說(shuō)話者的意圖是用句子的潛在構(gòu)造來(lái)表征的，假設(shè)在話

9、語(yǔ)產(chǎn)生的某一個(gè)點(diǎn)上出現(xiàn)了失誤，說(shuō)話者可以很容易地回到句子開(kāi)頭，按照原有的潛在構(gòu)造來(lái)重新產(chǎn)生句子，這能使表達(dá)流暢、明晰，更符合口語(yǔ)考試的要求。但是，也有20例選擇性回溯，這是因?yàn)檎f(shuō)話者為了想盡快完成話輪，有時(shí)候也會(huì)放棄流暢明晰的目的，直接在失誤的地方進(jìn)展修改。2.4自我修正的失誤源說(shuō)話者的自我修正形式與失誤源的類型有關(guān)。根據(jù)趙晨5對(duì)自我修正的四類失誤源的分類得到如下結(jié)果見(jiàn)表5。表5自我修正話輪中不同失誤源數(shù)量和比例語(yǔ)法錯(cuò)誤詞匯錯(cuò)誤語(yǔ)音錯(cuò)誤語(yǔ)義失誤合計(jì)話輪數(shù)381721067所占比例56.7%25.4%3%14.9%100%根據(jù)表5，說(shuō)話者對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤的自我修正話輪數(shù)最多56.7%，其次為對(duì)詞匯錯(cuò)誤的自我修正25.4%。語(yǔ)言的產(chǎn)生是一個(gè)交際意圖的產(chǎn)生語(yǔ)言方案形成語(yǔ)言信息的過(guò)程。在語(yǔ)言方案階段，說(shuō)話者對(duì)表達(dá)的次序和語(yǔ)言構(gòu)造會(huì)進(jìn)展編碼、組合和重組，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言自我監(jiān)控，并進(jìn)展修正?？梢?jiàn)，以中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度，他們?cè)诳谡Z(yǔ)中一般使用簡(jiǎn)單句通常為612個(gè)單詞，這能使說(shuō)話者在短時(shí)記憶內(nèi)儲(chǔ)存對(duì)整個(gè)句子明晰的記憶。在語(yǔ)言產(chǎn)生之后，學(xué)生可以優(yōu)先對(duì)語(yǔ)言的表層和深層構(gòu)造進(jìn)展編碼和監(jiān)控，為了使聽(tīng)話者最大限度地理解話語(yǔ)，學(xué)生更關(guān)注語(yǔ)法構(gòu)造層面。自我監(jiān)控將優(yōu)先選擇語(yǔ)法錯(cuò)誤的信息特別在考試語(yǔ)境下，促進(jìn)說(shuō)話者自我修正。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，一般情況下，自我打斷是自我修正的一個(gè)信號(hào)。