教科版小學五年級下冊語文《我愛大?！方贪溉?/h1>

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1、 教科版小學五年級下冊語文我愛大海教案三篇 篇一 教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會對海的深厚感情，培育學生對自然界的感受力量。 3.在閱讀中揣摩課文的挨次，學習的表達方法。 教學重、難點 1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會對海的深厚感情，培育學生對自然界的感受力量。 2.整體把握課文內(nèi)容，弄清表達挨次，學習表達方法。 教學預備 關(guān)于大海的圖片、海浪聲。 教學過程 一、話說“大?！保嵝颜n題 1教師朗讀描寫大海的詩。 2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌

2、、蔚藍）教師朗讀贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到漂亮的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎?今日我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。 （融入到課文的學習中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學生探究的欲望。） 二、初讀“大海”，梳理文脈 1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到贊美大海的句子。 請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的，他心目中的大海是怎樣的 呢？并找到直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文） 請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。） 2.分段讀一遍課文，你了解到筆下的大海是怎樣挨次呈現(xiàn)的？（時間挨次）匯報早晨，上午，

3、黃昏，夜晚。 3你喜愛哪一時間段的大海，為什么？ 學生隨機答復：早晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇狠的（溝通中，教師提煉詞語板書。） （帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡） 三、解讀“大?！保凶x體會 不管是早晨的海，還是夜晚的海，都令深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。 2.默讀課文2、3、4、5自然段，思索你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學生的共性解讀。） 3.溝通，隨機重點讀3個句子。 （1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布覆蓋著陸地。海上風平浪靜，連

4、海濤聲也非常地輕，似乎大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“覆蓋”，感受海天的闊大無邊，海的靜。） （2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機掌握著配色。（抓住排比句，感受顏色的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海寬闊，通過想象健身運發(fā)動，感受大海的活力。） （3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪咆哮，巨浪也是黑的，像一頭浩大黑色怪獸，咆哮撲來，要淹沒海中的一切，也要淹沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐驚

5、，想象戰(zhàn)勝這份恐驚需要巨大的士氣，堅決的意志，體會比方，比照寫法的好處） 4.海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。 (課堂上敬重學生共性感受與體會，引導學生體會、讀文、溝通、再讀) 四、實踐拓展 1. 觀賞大海圖片 2 寫一篇我愛大海 （學語文是為了用語文，學后再來觀賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海 ） 篇二 第一課時 教學內(nèi)容： 教科版小學語文第十冊我愛大海 。 教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會對大海的深厚情感，培育學生對自然界的感受力量。 3、在閱讀中揣摩課文的挨次，領(lǐng)悟

6、的表達方法。 教學重難點： 1、朗讀課文，品讀文章其次段，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會對海的深厚感情，培育學生對自然界的感受力量。 2、整體把握課文內(nèi)容，弄清表達挨次，學習表達方法。 教學預備： 多媒體課件。 教學過程： 一、積存回憶，導入新課： 1、積存回憶。 （1）師：課前，同學們誦讀了有關(guān)大海的詩句，教師也積存了一句有關(guān)大海的佳句， （師 出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）并誦讀。 （2）師：這句話出自哪一課？（生答，師板書課題：我愛大海） （3）師：喜愛大海的緣由是什么呢？（生答，師板書：浩瀚無際 變幻無窮） 2、過渡： 上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按

7、總分總的挨次把課文分成了三段，那么是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮， 來表達自己對大海的喜愛之情的呢？這節(jié)課，我們就來品讀、賞析文章的其次段。首先，請同學們快速默讀課文（師出示默讀思索課件：1、看看是根據(jù)怎樣的挨次來描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子，用“（ ）”畫出來。2,讀后說一說你最喜愛哪個時段的大海，并說出理由。 二、默讀課文，整體感知，再匯報溝通。 1、生自由讀文，師巡察指導 2、生溝通讀文思索1. 師板書： 早晨 沉靜 （盼望） 上午 變幻 （生氣） 黃昏 凄涼 （孤寂） 夜晚 狂暴 （恐驚） 3、師總結(jié)完善板書：在這一段中根據(jù)時間挨次抓住了海在不

8、同時間的不同特點，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無際和變幻無窮，表達了對海的喜愛之情。在朗讀句子時，要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。（師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。） 4、師出示不同時段大海畫面的課件，指導學生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生說說自己最喜愛哪個時段的海，并說出理由。 三、精讀品悟課文第5節(jié)。 1、教師喜愛夜晚的海還另有緣由，現(xiàn)在就讓我們一同走進文原來品讀第5節(jié)，你很快就會找到答案。誰情愿有感情地朗讀這1節(jié)？其他同學仔細傾聽，再談談你聽讀后的感受。 2、生評價。 3、現(xiàn)在就讓我們仿照王琳的語氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。

9、再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里？ 生練讀，師巡察指導。 生溝通讀文體會（。師依次出示課件，指導理解體會文中的比方句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會“ 咆哮”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞精確。） 四、總結(jié)寫法和收獲。 總結(jié)寫法： 把本文寫得如此生動、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢？（師出示“寫法借鑒”課件：擅長總結(jié)的你，說一說本段中是從哪幾方面來寫大海的？又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢？）指名答復。 總結(jié)收獲：（師出示課件：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？）指名答復。 （3）教師總結(jié) ，鼓勵斗志。 五、拓展作業(yè) 。（師出示課件） .

10、用上面的學法自學其他自然段。 .有感情的朗讀自己喜愛的其他自然段，讀中體會大海在不同時段給人的不同感受 板書設(shè)計： 早晨 沉靜 （盼望） 我愛大海 上午 變幻 （生氣） 浩瀚無際 變幻無窮 黃昏 凄涼 （孤寂） 夜晚 狂暴 （恐驚） 林甸二小 劉微微 其次課時 教學目標： 1熟悉“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積存課文中美麗的詞句。 2從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會對海的深厚情感，培育學生對自然界的感受力量。 3在閱讀中揣摩課文的挨次，領(lǐng)悟的表達方法。 教學重難點： 1熟悉“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積存課文中美麗的詞句。

11、 2整體把握課文內(nèi)容，弄清表達挨次，學習表達方法。 教學預備： 請學生課前搜集、溝通描寫大海的成語、詩詞。 教學流程： 一、默讀課文，再次感受大海 大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了，默讀課文，思索：是按什么挨次來描寫大海的？是從哪幾個方面來寫對大海的寵愛的？ 溝通匯報。 1.你對哪個時段的海印象最深？ 2.把你最喜愛的大海的段落讀給大家聽一聽。 3.小組爭論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，你覺得大海的性格是什么樣的？ 二、學習生字 1.大屏幕出示生字和詞語，指名認讀。 碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸 海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 覆蓋 碩大無朋 碩果累累 凄風苦雨 墨汁

12、 墨客 野獸 泡沫 浩大 驚濤駭浪 （1）多種形式讀要求會認和會寫的字，并用本課所學習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下根底。 （2）說一說仿佛的意思，并用仿佛說一句話。 （3）解釋碩大無朋、凄風苦雨，課文中哪句話消失了這個詞語。 （4）強調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個讀音是f，可組詞“佛教”，是一種宗教。 （5） “墨”字在上學期學過的哪一首古詩中消失過？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。） 2.觀看要求會寫的字，按構(gòu)造給這些漢字分類。 左右構(gòu)造的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛 半包圍的字：島 上下構(gòu)造的字：墨 罩 上中下構(gòu)造的字：獸 幕 留意：今日這節(jié)課學習的有兩個字，同音不同字，

13、讓學生自己找一找。（沫、墨） 這十一個生字中，有幾個是形聲字？請學生認真觀看，指名答復出分別是：嶼、凄、仿、沫 3.說一說你認為哪些字比擬難寫？ 學生依據(jù)實際認讀狀況答復。 4.教師對于難寫的字，簡單錯的字進展指導。 “凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點相連。 “墨”下面是“土”，而不是“士” “沫”的右邊末是下橫短，不能寫成將來的未。 “佛”右半局部的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學生們平常書寫中常常消失的錯誤，要強調(diào)。 5.學生在漢語拼音本上，練習書寫，教師巡察。 6完成自選詞語練習。 三、平常積存 背誦課文中自己喜愛的語句 篇三 設(shè)計理念 語文課程標準指出“學生是語文學習的仆

14、人”，“語文教學應在師生公平對話的過程中進展”。本課把學習的主動權(quán)交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思索、感悟、總結(jié)的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而到達語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。 教學目標 學問目標：通過習作，提升學生對大海的理解和熟悉，激發(fā)學生對大海的喜愛之情。 力量目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清晰、詳細、生動，有真情實感。 情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：首先我們一起來觀賞一首張雨生的歌大海。這首歌好聽嗎？ 生：好聽。 師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，

15、我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊奇妙漂亮的大海。 （板書：能說會寫 漂亮的大海） 二、閱讀文本，明確要求 師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。 三、回憶課文，積存素材 師：請同學們回憶這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？ 生：我從我愛大海這篇課文中學會了可以按“總分總”的構(gòu)造方式進展謀篇布局，而且文章首尾照應，使中心更突出。 生：我學會了許多修辭方法，如比方、擬人、聯(lián)想。（板書：比方、擬人、聯(lián)想） 師：你真擅長發(fā)覺。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。 生：我喜愛我愛大海中早晨的海。（多媒體） 師：請你看課件，為大家介紹一

16、下。說出你喜愛的理由。（我喜愛早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還情愿說一說？ 生：我喜愛這篇課文中上午的海。 生：我喜愛夜晚的海，由于這一段中使用了比方、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇狠，但這時的大海才更能考驗人的意志，鼓勵我們不怕困難，就會勝利。 師：說得真好，大海帶給我們的思索真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？ 生：我喜愛探究海底世界中介紹海洋生物的段落。 師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段使用了什么手法？ 生：排比和擬人。（板書：排比） 師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神奇的海底世界更令人神往。 生：我喜

17、愛探究海底世界中千姿百態(tài)的珊瑚。 師：你為大家讀一讀吧！ 生：我喜愛探究海底世界的結(jié)尾段。 師：你讀一讀吧?。ㄉx后）說一說這樣的結(jié)尾好在哪？ 生：用問句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更深厚的興趣。（板書：設(shè)問） 四、課外延長，豐富情感 師：為了豐富同學們對大海的了解，課前教師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰情愿匯報你對大海的了解呢？ 生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。 師：說說哪些童話故事？ 生：漁夫和金魚的故事，還有海的女兒、魚童 師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？ 生：大海是神奇莫測的，有時像一個溫順慈愛的老人，有時像一個淘氣得意的孩子，有時

18、像一個面目兇惡的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神奇，讓我迫不及待地要解開她神奇的面紗。 師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測的大海。誰還情愿說一說？ 生：我去看過真正的大海。 師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？ 生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。 師：你能用比方的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？ 生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生寵愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了很多貝殼，保藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多快樂了。 師：感謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？ 師：真是太美了，連教師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？ 生：教師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的很多小動物。 師：太好了，你來給大家介紹一下吧！ 生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機智乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇狠可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還