情緒研究教育學(xué)習(xí)PPT情緒管理理解情緒PPT課件（帶內(nèi)容）

1、教育教學(xué)PPT情緒研究EDUCATION AND TEACHING匯報(bào)人：XX匯報(bào)時(shí)間：20XXEMOTION RESEARCH目錄01情緒的產(chǎn)生EMOTION GENERATION02情緒的認(rèn)知EMOTIONAL COGNITION03情緒的測(cè)量EMOTION MEASUREMENT04情緒的研究EMOTION RESEARCHCONTENTSEMOTION RESEARCH01EMOTION GENERATION情緒的產(chǎn)生EMOTION RESEARCH情緒的產(chǎn)生GENERATION一種認(rèn)為情緒所產(chǎn)生的直接原因是：生理反應(yīng)引起情緒另一種認(rèn)為情緒所產(chǎn)生的直接原因是：對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知評(píng)價(jià)BAC

2、KGROUNDEMOTION RESEARCH背 景對(duì)情緒的產(chǎn)生存在兩種爭(zhēng)論情緒的產(chǎn)生GENERATIONHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH沙赫特實(shí)驗(yàn)給三組大學(xué)生注射腎上腺素，使他們處于生理喚醒狀態(tài)。01對(duì)三組大學(xué)生，用三種不同的說(shuō)明，來(lái)解釋藥物可能引起的反應(yīng)。02將每組被試各分成兩部分，分別進(jìn)入兩種實(shí)驗(yàn)情境中。一種是愉快的情境，一種是惹人發(fā)怒的情境。觀察兩種情境下測(cè)試者的情緒反應(yīng)情緒的產(chǎn)生GENERATIONHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH第一組在兩種情境中都保持冷靜第二、三組在愉快環(huán)境中表現(xiàn)出愉快的情緒在憤怒的情境中表現(xiàn)出憤怒的

3、情緒情緒是認(rèn)知過(guò)程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，其中認(rèn)知因素起關(guān)鍵作用。沙赫特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論情緒的產(chǎn)生GENERATIONINNATE EMOTIONEMOTION RESEARCH大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為嬰兒與母親之間的親密接觸，對(duì)他在未來(lái)生活中愛(ài)的有很重要的影響。哈洛以恒河猴作為被試，觀察它們與兩只代理母猴的依戀關(guān)系哈洛的實(shí)驗(yàn)：情緒的先天獲得對(duì)于幼猴而言，接觸在依戀關(guān)系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要，這種依戀情感是獨(dú)立于饑餓和干渴的基本需要之外的。情緒的產(chǎn)生GENERATIONFEAR ACQUISITIONEMOTION RESEARCH小艾爾伯特相信人類(lèi)情緒是學(xué)習(xí)和條件反射的產(chǎn)物。他選

4、用了一個(gè)9個(gè)月大的嬰兒，本身并不害怕白鼠、兔子等，只害怕巨大聲響。把白鼠與巨大聲響配對(duì)呈現(xiàn)7次后，會(huì)害怕白鼠以及有關(guān)的一切事物，且這種習(xí)得的情緒具有持久性?？謶至?xí)得小艾爾伯特實(shí)驗(yàn)如果建立起測(cè)試者對(duì)原本不恐懼的事物和恐懼情緒之間的條件反射，那么就能使原本中性的事物變得能夠引發(fā)恐懼情緒，于是也就學(xué)會(huì)了恐懼。情緒的產(chǎn)生GENERATIONHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH可逃脫組不可逃脫組無(wú)束縛的控制組塞里格曼和梅爾實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明抑郁是由于對(duì)環(huán)境事件嚴(yán)重缺乏控制而習(xí)得的，因此叫習(xí)得性失助。前兩組同時(shí)接受電擊，由“可逃脫組”控制電擊的結(jié)束時(shí)間。結(jié)果表明在新的情境下，“不可控

5、制組”的狗也不會(huì)主動(dòng)嘗試逃脫，習(xí)得了無(wú)助感。02EMOTIONAL COGNITION情緒的認(rèn)知EMOTION RESEARCH情緒的認(rèn)知COGNITIONBACKGROUNDEMOTION RESEARCH早期的情緒認(rèn)知研究關(guān)注的焦點(diǎn)是情緒與認(rèn)知間的復(fù)雜交互影響。涉及認(rèn)知對(duì)情緒影響的實(shí)驗(yàn)操縱被試的認(rèn)知活動(dòng)，以觀察其情緒的變化涉及情緒對(duì)認(rèn)知影響的實(shí)驗(yàn)使被試進(jìn)入不同的情緒狀態(tài)，以觀察他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)時(shí)的差異。情緒的認(rèn)知COGNITIONHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH芬茨的圖片聯(lián)想測(cè)驗(yàn)研究情緒對(duì)認(rèn)知的依賴(lài)距離跳傘的時(shí)間皮膚電平變化測(cè)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)跳傘運(yùn)動(dòng)員的跳傘時(shí)間與皮膚電

6、反應(yīng)變化情況。結(jié)果表明：隨著跳傘日期的臨近，皮膚電水平升高，表明被試內(nèi)心的情緒緊張程度增加。PICTURE ASSOCIATION情緒的認(rèn)知COGNITIONFEAR EMOTIONEMOTION RESEARCH手術(shù)臺(tái)前的恐懼情緒對(duì)認(rèn)知的反作用低中高研究低、中、高恐懼水平三組的外科手術(shù)病人低恐懼組和高恐懼組：手術(shù)后情緒失調(diào)的人較多，抱怨和憤怒較多。中等恐懼組：情緒失調(diào)的最少，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的抱怨和憤怒也最少。情緒的認(rèn)知COGNITIONHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH耶基斯多德森定律情緒與認(rèn)知的交互關(guān)系設(shè)計(jì)了三種難度水平的任務(wù)，分別是簡(jiǎn)單運(yùn)算、初等數(shù)學(xué)運(yùn)算和復(fù)雜的

7、代數(shù)問(wèn)題。達(dá)到最佳效果所需的激動(dòng)程度困難程度情緒的認(rèn)知COGNITIONEMOTIONAL DEFECTEMOTION RESEARCH一些決策理論認(rèn)為情緒反應(yīng)為決策提供了各方面的信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以前額受損病人為實(shí)驗(yàn)組，結(jié)果表明因前額受損而產(chǎn)生情緒調(diào)節(jié)缺陷的病人無(wú)法在風(fēng)險(xiǎn)決策任務(wù)中作出正確的決策。情緒調(diào)節(jié)缺陷研究達(dá)馬西奧推測(cè)前額受損病人在風(fēng)險(xiǎn)決策中表現(xiàn)出得情緒調(diào)節(jié)缺陷：他們?cè)谠u(píng)估風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)不會(huì)出現(xiàn)預(yù)期的皮膚電反應(yīng)。情緒的認(rèn)知COGNITIONHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH損失造成得消極情緒沖擊要大于等量收益造成得積極情緒沖擊。耶基斯多德森定律生動(dòng)事件的發(fā)生和不生

8、動(dòng)事件引發(fā)對(duì)應(yīng)的決策權(quán)重也不同。條件一，能獲得50美元的現(xiàn)金。條件二，有1的機(jī)會(huì)獲得。積極事件中的不生動(dòng)事件決策權(quán)重，反之生動(dòng)事件決策權(quán)重。03EMOTION MEASUREMENT情緒的測(cè)量EMOTION RESEARCH情緒的測(cè)量MEASUREMENTHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH情緒測(cè)量的指標(biāo)內(nèi)部的主觀體驗(yàn)外部的行為表現(xiàn)機(jī)體內(nèi)部的生理變化報(bào)告其直接感受到的經(jīng)驗(yàn)，用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來(lái)測(cè)量情緒體驗(yàn)。主觀體驗(yàn)心境形容詞核對(duì)表心境是一種比較微弱、持久具有渲染性的情緒，核對(duì)表用來(lái)測(cè)查心境或情緒性障礙，可分為測(cè)量應(yīng)激或焦慮等的量表。心境測(cè)查量表普盧特?？艘运那榫w維量理

9、論為基礎(chǔ)，用形容詞核對(duì)表測(cè)量方法編制而成的。有臨床應(yīng)用價(jià)值。情緒的測(cè)量MEASUREMENTHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH維量等級(jí)量表愉快維緊張維沖動(dòng)維確信維維量等級(jí)量表用來(lái)表達(dá)個(gè)體理解、接受感情的程度。維量等級(jí)量表假定量表應(yīng)包括情緒體驗(yàn)、認(rèn)知和行為三個(gè)方面，它實(shí)際上包含著三個(gè)分量表，每個(gè)分量表都有四個(gè)維量組成，對(duì)每個(gè)維量都作5點(diǎn)記分。情緒的測(cè)量MEASUREMENTHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH分化情緒量表用來(lái)測(cè)量特定情緒情境下個(gè)體情緒中的分化成分，包括10種基本情緒，每種情緒都有3個(gè)描述它的形容詞。它被發(fā)展為用來(lái)測(cè)量?jī)煞N情

10、緒指標(biāo)：一為測(cè)量情緒的強(qiáng)度，二為測(cè)量情緒出現(xiàn)的頻率，都為五級(jí)記分。在使用它之前，首先要求被試描述某一情緒發(fā)生的具體情境，并填寫(xiě)維量等級(jí)量表，兩個(gè)量表同時(shí)使用。DIFFERENTIATING EMOTIONS情緒的測(cè)量MEASUREMENTHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH原形量表有兩個(gè)軸，主軸為愉快不愉快，分為9個(gè)等級(jí)；另一個(gè)軸為注意厭棄，也有九個(gè)等級(jí)。三維模式圖認(rèn)為面部表情可以分為三個(gè)維度：愉快不愉快維度；注意拒絕維度；睡眠緊張維度。情緒的測(cè)量MEASUREMENTHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)認(rèn)為表情測(cè)量的對(duì)象應(yīng)指

11、向面孔各部位的肌肉運(yùn)動(dòng)，將人的面部劃分為三個(gè)部分。額眉鼻根區(qū)眼鼻頰區(qū)口唇下巴區(qū)測(cè)試手冊(cè)包括面部肌肉的詳細(xì)分類(lèi)、肌肉組織的位置分布、肌肉活動(dòng)編號(hào)列表和詳細(xì)描述的。表情辨別整體判斷系統(tǒng)以手冊(cè)為基礎(chǔ)，組合面部運(yùn)動(dòng)，從整體上描述情緒，保證了客觀性和精確性的微觀分析。情緒的測(cè)量MEASUREMENTHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH生理指標(biāo)由于自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，當(dāng)有機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部會(huì)發(fā)生一系列的生理變化，這些生理變化就可以作為情緒研究可以利用的客觀指標(biāo)。情緒的生理指標(biāo)有很多：皮膚電、循環(huán)系統(tǒng)、語(yǔ)圖分析、腦電波、生化指標(biāo)等。PHYSIOLOGICAL INDE

12、X04EMOTION RESEARCH情緒的研究EMOTION RESEARCH情緒的研究RESEARCHHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH條件性情緒技術(shù)情緒是聯(lián)系刺激和反應(yīng)間的中間環(huán)節(jié)，通過(guò)刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)來(lái)推測(cè)內(nèi)部情緒。運(yùn)用條件反射來(lái)研究情緒的一種技術(shù)，根據(jù)條件化的結(jié)果來(lái)推斷內(nèi)部情緒。將條件反射程序加載在一個(gè)正在進(jìn)行的操作行為上。使條件反射對(duì)正在進(jìn)行的操作行為產(chǎn)生影響。依據(jù)操作行為的變化來(lái)推測(cè)情緒。如果條件刺激在前，條件刺激所引起的歡快情緒會(huì)抑制原本的操作行為。若在后，條件刺激所引起的歡快情緒會(huì)促進(jìn)原本的操作行為。情緒的研究RESEARCHHEALTH ED

13、UCATIONEMOTION RESEARCH雙跑道程序類(lèi)型雙跑道程序條件性情緒技術(shù)復(fù)雜程度復(fù)雜較復(fù)雜優(yōu)點(diǎn)程序內(nèi)部可操縱的變量多解決了研究倫理的難題缺點(diǎn)主觀因素會(huì)干擾結(jié)果只可用于研究情緒本身讓白鼠經(jīng)過(guò)兩條跑道跑向目的地，降低第一個(gè)目標(biāo)箱出現(xiàn)獎(jiǎng)賞的概率，推斷相應(yīng)的情緒狀態(tài)。挫折提高第一個(gè)目標(biāo)箱的獎(jiǎng)賞程度。歡快情緒的研究RESEARCHHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH單詞誘導(dǎo)法用帶有情緒色彩的詞來(lái)誘導(dǎo)積極或消極情緒的方法，以皮膚電反應(yīng)為因變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自己的名字最易引起積極的情緒體驗(yàn)，而“笨蛋”最易引起消極的情緒體驗(yàn)。情緒與皮膚電反應(yīng)關(guān)系WORD INDUCTION情緒的研究RESEARCHHEALTH EDUCATIONEMOTION RESEARCH圖片誘導(dǎo)法使用帶有情緒色彩的圖片來(lái)誘導(dǎo)積極或消極情緒的方法。其他誘導(dǎo)法用不同內(nèi)容的影片，加強(qiáng)評(píng)價(jià)等都可以成為誘導(dǎo)情緒的刺激。G