《少年閏土》教案人教版年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大全

1、少年閏土教案人教版年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大全第一篇：少年閏土 教案 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大全少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)A篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)談話交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立

2、著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章少年閏土。板書(shū)課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間只知道

3、無(wú)端稀奇素不知道如此如許從來(lái)不知道希奇其中單知道無(wú)緣無(wú)故4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 出示：（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。（2）他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆

4、將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。板書(shū)：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈年少、健康天真、活潑第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩

5、子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味616自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識(shí)閏土，探究深讀1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。5、學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生

6、邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還

7、有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）出示句子：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍）是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏

8、土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

9、觀看插圖，想象表演1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？3、同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)，然后交流讀后的感想。板書(shū)設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)聰明、能干勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣羨慕 佩服 向往難舍難分第二篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文少年閏土教案人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

10、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、預(yù)習(xí)課文 ，學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。、學(xué)習(xí)體會(huì)課文第一、二部分，并背誦第一自然段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、介紹時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)情況、板書(shū)課題、介紹背景，導(dǎo)入新課少年閏土 這篇課文是從魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)里節(jié)選來(lái)的。年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。 年月，他以這次回家的見(jiàn)聞為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。小說(shuō)是用第一人稱“我”寫(xiě)的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說(shuō)中的“我”就是課

11、文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。、小組中完成預(yù)習(xí)。 利用生字表自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。 通讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音，同時(shí)在課文中畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)和句子。 理解詞語(yǔ)。 讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土都給“我”講了什么？ 質(zhì)疑。、檢查預(yù)習(xí)完成情況。 特殊部首拜 （手）；允（厶或兒）；畜（亠） 正音銀項(xiàng)圈 允許氈帽頸上縛在畜生五行缺土正月仿佛 空地 多音字組詞 同音字、形近字組詞捏（）鈕（）拜（）允（）扭（）紐（）湃（）充（）縛（）搏（）租（）組（）傅（）膊（）祖（）

12、阻（）廚（）稻（）胯（）挎（）櫥（）滔（）跨（）垮（）鄭（）賊（）正（）賤（） 有哪些詞語(yǔ)在小組學(xué)習(xí)后仍不理解，提出來(lái)，大家一起解決。 閏土講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。 質(zhì)疑時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫(xiě)作方法上提問(wèn)，對(duì)生字、詞語(yǔ)的問(wèn)題可通過(guò)與同學(xué)交流或查字典解決。教師應(yīng)記住或簡(jiǎn)寫(xiě)板書(shū)學(xué)生提出的主要問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中注意反饋。二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路、聽(tīng)錄音朗讀課文 （或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？、參照提示給課文分段 “我”記憶中的閏土。（） 父親允許閏土來(lái)管祭器。（） “我”第一次見(jiàn)到閏土。（） 閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝

13、殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。（） 閏土和“我”分別。（）三、理解課題，提示學(xué)習(xí)方法、我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？ 寫(xiě)人的文章 寫(xiě)的是閏土 寫(xiě)少年時(shí)期的閏土、提示學(xué)習(xí)方法 你們想想寫(xiě)人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢？寫(xiě)了人的什么？怎么寫(xiě)這個(gè)人？表達(dá)這個(gè)人的什么品質(zhì)、精神。 人的特點(diǎn)、品質(zhì)主要是通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)的？（事）幾件事怎么學(xué)？（詳寫(xiě)的事仔細(xì)學(xué)，略寫(xiě)的事簡(jiǎn)單學(xué) ）希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)第一段、看插圖 （投影）畫(huà)面上的人是誰(shuí)？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺(jué)得他怎么樣？（勇敢）、我們一起來(lái)看看文中是怎么寫(xiě)的 ？請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第一段

14、，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫(xiě)了什么？請(qǐng)分別用一個(gè)字來(lái)概括。板書(shū) 景人猹、景和人之間用什么詞連接起來(lái)的？“其間”什么意思 ？在課文中指什么地方？、浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢 ？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫(xiě)猹的伶俐越說(shuō)明少年的勇敢）、這位英俊、勇敢的少年是誰(shuí)呀 ？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結(jié)尾好不好？ 更突出了少年的形象，他是誰(shuí)呀 ？引人入勝，印象非常深刻。 便于連接下文?！拔艺J(rèn)識(shí)他時(shí)”，“他”指閏土。、指導(dǎo)朗讀、背誦 動(dòng)畫(huà)演示，體會(huì)意境。 注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，朗讀景物語(yǔ)氣要舒緩，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)速度要稍快，語(yǔ)氣略帶興

15、奮，體現(xiàn)出人物的機(jī)敏、勇敢。 各種形式讀。 看動(dòng)畫(huà)演示，集體、個(gè)人試背。 指名背。五、學(xué)習(xí)第二段、默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況 ？（年齡、身份、名字的來(lái)歷、本領(lǐng)）“他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的?！泵υ旅υ麻c土的父親、“我”的父親允許閏土來(lái)管祭器，“我”什么態(tài)度 （高興）為什么？（年紀(jì)相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥(niǎo)雀）、小結(jié)“我”與閏土還沒(méi)見(jiàn)面，就已經(jīng)開(kāi)始喜歡他，盼望他來(lái)了。板書(shū)“我”盼望六、布置作業(yè)、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。、朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。、有感情地朗讀課文。、基本完成課后思考練習(xí)、

16、【教學(xué)過(guò)程】一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 少年閏土的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年，盼望著閏土的到來(lái)。板書(shū)0、少年閏土“我”盼望二、學(xué)習(xí)第三段、小組學(xué)習(xí) 自由讀第三段，“我”盼來(lái)的這位少年到底什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。 從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點(diǎn)？ “我”以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？、討論交流 板書(shū) 非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。 閏土是這樣一位健康、樸實(shí)、可愛(ài)的農(nóng)家少年，又和我年紀(jì)相仿，所以一見(jiàn)到他，“我”就從心眼里喜歡他。板書(shū)喜歡于是不到半月

17、，我們便熟識(shí)了，我們成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰(shuí)愿意試一試。 評(píng)議后再指名讀。 平緩的語(yǔ)氣朗讀外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句，稍快、急切的語(yǔ)氣表達(dá)盼望、喜歡的感情。六、學(xué)習(xí)第四段、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事?？焖倌x第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？板書(shū) 雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)、小組學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桂林山水教案1一、教材簡(jiǎn)析桂林山水是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中

18、云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”兩句總結(jié)，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。(4)能仿照句式寫(xiě)景物。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、舉一反三法

19、、朗讀體會(huì)法五、教具準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水。(二) 初讀課文，整體感知。1.出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教

20、師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。1.學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。2.精讀第二自然段。(1)自由朗讀第二自然段，思考：圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用波浪線劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。(2)學(xué)生匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠(3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這時(shí)教師用小黑板出示句子：漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊

21、，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。思考：作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?補(bǔ)充句子，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?學(xué)生交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是

22、通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書(shū)：讀找品誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險(xiǎn))3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。4.學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練

23、。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。(四) 運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。2.出示段意。3.學(xué)生歸納、講評(píng)。(五) 總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。1.按照板書(shū)，小結(jié)全文。2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，描寫(xiě)一處景物。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桂林山水教案2教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無(wú)瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞

24、語(yǔ)的意思，自主積累詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。2、桂林山水的課件、圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫(xiě)桂林風(fēng)光的文章和圖

25、片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧。學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的.漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”

26、?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)情況：（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。（2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如：翡翠：通常為綠色的硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的樣子。山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。危峰兀

27、立：高高的山峰直直地立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。三、朗讀課文，整體把握。1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語(yǔ)言和寫(xiě)法上你想說(shuō)些什么？討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。課文按“總分總”的方式寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。1、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、組織交流，各自談體會(huì)。3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫(huà)或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問(wèn)：漓江的水有什么

28、特點(diǎn)呢?（2）指名朗讀，討論：漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài)。4、有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。試背這一段。五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。1、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫(huà)、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、檢查自學(xué)效果：（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗

29、讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。（4）試背這一自然段。六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！皵U(kuò)、態(tài)”較容易寫(xiě)?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記。“闊”由“門”和“活”組成，寫(xiě)“活”時(shí)左右要靠緊些?！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆?，寫(xiě)得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。2、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。七、作業(yè)。繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的

30、圖片資料，自學(xué)課文余下部分。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名背誦課文第二、三自然段。2、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、回憶學(xué)法。（看圖畫(huà)、讀課文、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。3、檢查自學(xué)效果：（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色

31、彩變幻”的樣子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。（2）有感情地朗讀這一段。三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。1、指名朗讀這一段。2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義？引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境，感悟詩(shī)句含義：（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到

32、陽(yáng)朔，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹(shù)綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。1、說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧！2、練寫(xiě)、練說(shuō)：喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?；顒?dòng)

33、后評(píng)議。五、作業(yè)。談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景?。W(xué)習(xí)了桂林山水這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫(xiě)下來(lái)，吸引中外朋友呢？有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桂林山水教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法三、教學(xué)方

34、法朗讀法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描?xiě)這樣美景的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞2、教師指讀課文，正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤拔地而起：從地面上突起3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分？為什么？（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答？（桂林山水甲天下）2、為什么說(shuō)它甲天下？文章是如何描寫(xiě)的？3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)？是如何描寫(xiě)的

35、？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。（四）研讀課文，拓展延伸1、分小組朗讀全文，注意體會(huì)情感2、布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字新詞（2）熟讀課文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桂林山水教案4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，了解課文內(nèi)容

36、。2學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。3對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)桂林山水這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。1出示書(shū)中插圖（或投影）；2播放桂林山水錄像；3教師范讀課文；4學(xué)生談?wù)劯惺?。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？2重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：桂林山水甲天下”（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們

37、在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。3交流討論靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（感覺(jué)）清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（視覺(jué)）綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）板書(shū)：4體會(huì)詞語(yǔ)和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句？說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）5練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)

38、漓江水喜愛(ài)贊美之情。6檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。（四）作業(yè)：1背誦第一、二自然段。2朗讀第三、四自然段。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桂林山水教案5一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。2.背誦全文。(二)過(guò)程與方法：1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解

39、本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。四、課時(shí)：2課時(shí)五、教具：桂林山水圖片六、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)(板書(shū)：第2課 桂林山水)(二)初步朗讀、整體感知1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行

40、有感情的朗讀;3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：(1)桂林山水甲天下;(2)漓江的水;(3)桂林的山(4)桂林的山水4.攻克生字詞：請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總-分-總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū)：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)2.第2段，漓江的水：(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法A.作者要寫(xiě)漓江的水，為什

41、么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?B.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?(板書(shū)：漓江水：靜、清、綠)靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石;綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。(3)第3段，桂林的山：(板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋B.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的

42、手法呢?奇、險(xiǎn)、秀對(duì)比、比喻、排比(4)第4段，桂林山水：A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷B.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的?(四)整體回顧、拓展延伸1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。2.作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得;真清啊，清得;真綠啊，綠得”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。3.我們的祖國(guó)，大好

43、河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。七、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)我們上路了教案1一、導(dǎo)入新課，成果展示。1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂(lè)的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長(zhǎng)大了，我們步入人生的新的旅程!(板書(shū)：28、我們上路了)2、理解題目師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰(shuí)啊?3、整體感知全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容。指一

44、生讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。(一)研讀第一小節(jié)1、默讀第一小節(jié)，思考：我們?cè)谑裁辞闆r下上路的?2、集體交流。(1)暢所欲言。(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：嫩嫩的芽尖淡淡的粉紅很小的郵票很大的信封思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)語(yǔ)言訓(xùn)練一：今天我們是 ，明天將例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹(shù)參天!將其它的意象用這樣的句式，說(shuō)一句話。思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?3、理解最后一句“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了，一步一步地上路了?！斌w會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感

45、情?(自豪、驕傲)指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)過(guò)渡語(yǔ)：在路上，我們將遇到什么，如何面對(duì)呢?(二)研讀第二小節(jié)1、默讀，將自己感觸最深的畫(huà)出來(lái)，做批注。2、交流，生自由談。3、深化理解：(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?(小黑板出示)：腳印歪歪扭扭膝蓋被石塊磕腫驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景結(jié)合實(shí)際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?(2)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)?像文中說(shuō)的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎?，做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對(duì)?語(yǔ)言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來(lái)，繼續(xù)前行聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽(tīng)出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!(三)研讀第三小節(jié)1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?2、交流：預(yù)設(shè)：“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”象征了人生中的美好事物“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻3、質(zhì)疑：預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了