小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性探究

1、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性探究 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)雖然涉及到的內(nèi)容還不是很多，但是也為初中的物理、化學(xué)等學(xué)科提供一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)校、教師和家長都十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展。但由于數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科而言內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來比較困難。加之教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)沒有很大的興趣，導(dǎo)致高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)課程開展過程中出現(xiàn)很多問題。本文就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出更有新意和創(chuàng)造性的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);思路創(chuàng)新;探究 小學(xué)階段的學(xué)生不同于初高中的學(xué)生，無論是知識(shí)的接受能力還是消化吸收能力都略顯薄弱，所以教師要在教程開展的過程中重

2、點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)問題進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化和創(chuàng)新，幫助他們養(yǎng)成自我思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增加師生間的互動(dòng)，旨在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 1.小學(xué)高年級教學(xué)現(xiàn)狀 1.1 學(xué)生沒有作為課堂的主體。 雖然近幾年我國教育部門提出了新課改計(jì)劃和要求，很多學(xué)校也響應(yīng)號(hào)召做出了改變，但是很多教師還是沒有改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想，習(xí)慣了以往的教學(xué)方式，作為課堂的主角，向?qū)W生教授知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)方面的被動(dòng)者，沒有太多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，只是聽和記，缺少與教師的互動(dòng)，久而久之課堂變得沉悶、無趣。 1.2 教學(xué)方式單一，數(shù)學(xué)課堂枯燥。 很多教師缺少課堂的互動(dòng)，一味地將自己準(zhǔn)備的知識(shí)傳授給

3、學(xué)生，習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)生也不講求目的的死記硬背，所以教學(xué)課程開展的過程中缺少師生間的提問、回答等活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)節(jié)。一方面不利于師生親密、和諧關(guān)系的形成，另一方面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和知識(shí)層面的拓展。 1.3 教學(xué)的內(nèi)容脫離生活實(shí)踐。 現(xiàn)在的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)都是為了之后可以在實(shí)際操作中有所幫助，所以教學(xué)課程的開展離不開與生活實(shí)際的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，其中我們學(xué)到的很多知識(shí)都可以應(yīng)用在實(shí)際生活中，當(dāng)然前期離不開教師將學(xué)習(xí)材料與生活實(shí)踐的結(jié)合。 2.小學(xué)高年級創(chuàng)新教學(xué)的策略 2.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的，因?yàn)橹挥袨閷W(xué)生提供

4、必不可少的空間、時(shí)間相應(yīng)的條件，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到激發(fā)。為此，教師在培養(yǎng)過程中，一定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容為學(xué)生營造出內(nèi)容豐富、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境或者是情境，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而才能在興趣的驅(qū)使下更好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究與體驗(yàn)之中，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。例如，教師在進(jìn)行圓錐體積計(jì)算公式這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先將學(xué)生合理的分成幾個(gè)小組，然后為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先在空的圓錐體里面裝滿水，之后再導(dǎo)入到空的圓柱體之中借助于實(shí)驗(yàn)的方式來激發(fā)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更好地掌握圓錐體與圓柱體體積之間的關(guān)系，這樣就能幫助學(xué)生掌握圓柱體積

5、是等底等高圓錐體積的3倍這一概念，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。 2.2 開設(shè)游戲環(huán)節(jié)，打造趣味課堂。 興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生注意力常常會(huì)不集中，課堂內(nèi)容本來就有些枯燥無味，加之外界事物的吸引，所以課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。針對這一現(xiàn)象，教師可適時(shí)地開展一些游戲活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力并提高他們的積極性，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受游戲的快樂。例如北師大版教材內(nèi)容有一章節(jié)為概率，教師可以準(zhǔn)備一些黑白棋子，為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓他們自己思考并進(jìn)行游戲，來了解概率的含義，為之后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2.3 將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合。 知識(shí)源于生活并高于生活，很多教材上的知識(shí)內(nèi)容是

6、教育學(xué)家在生活中不經(jīng)意的角落或時(shí)間摸索得來的，所以教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的時(shí)候不要忘記它的本源。高年級的數(shù)學(xué)課程涉及到的內(nèi)容會(huì)較為復(fù)雜和繁瑣，所以教師要針對內(nèi)容，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，想辦法將難度降低從而利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，可以用一些生活中常見的事件最鋪墊，引出較難理解的知識(shí)含義和概念。例如北師大版小學(xué)教材內(nèi)容中有小數(shù)這一章節(jié)，相比較整數(shù)而言，小數(shù)就有些難理解，但是教師可以引導(dǎo)式展開教學(xué)，例如假設(shè)一瓶花生油20.5元，那么就需要交給收銀員一張20元，一張5角紙幣或一個(gè)5角硬幣，這就是不同于整數(shù)的應(yīng)用。 2.4 教師做好課前備課，創(chuàng)新教學(xué)方式。 在教學(xué)的過程中，教師更多的是一個(gè)輔助和引導(dǎo)的角色，由于學(xué)生還沒有掌握自我歸納的學(xué)習(xí)能力，所以需要教師做好課前的備課工作。為了創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以在備課的內(nèi)容中加入一些小故事和小游戲，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)的含義和概念，并通過新式的教學(xué)方法提高他們的學(xué)習(xí)積極性和對學(xué)科的興趣。例如針對平移轉(zhuǎn)化這一內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備多媒體課件，在課上播放某一物體平移的過程，學(xué)生可以更好的消化和吸收。多媒體的介入可以很好的活躍課堂氣氛，增加他們對圖形的了解和掌握程度。 總結(jié) 總而言之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課程的創(chuàng)新方式還有很多種，雖然目前還存在著教師的傳統(tǒng)思想觀念，學(xué)生缺