小學(xué)科學(xué) 教科版 一年級(jí)下冊(cè) 《觀察一瓶水》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 觀察一瓶水教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市寶安區(qū)黃田小學(xué) 黃依瓊【教材簡(jiǎn)析】這節(jié)課是在前4課研究了固態(tài)物體的觀察方法之后，遷移運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，對(duì)液態(tài)物體進(jìn)行研究。本節(jié)課選用了學(xué)生生活中最常見的液體水，作為研究對(duì)象，從兩個(gè)探究活動(dòng)來(lái)描述“水”的特征。教科書先從了解學(xué)生關(guān)于水的前概念開始，通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生研究水和洗發(fā)液的相同和不同之處。接著，學(xué)生比較這兩種液體與之前研究的某一物體（木塊）之間的異同，這里隱含著把水和洗發(fā)液歸為一類，把之前像小木塊那樣的物體歸為另一類的思想。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間的典型區(qū)別水和洗發(fā)液可以流動(dòng)，形狀不固定，會(huì)隨容器形狀改變；小木塊不能流動(dòng)，形狀固定，不會(huì)隨容器形狀發(fā)

2、生改變，為中年級(jí)“液體”和“固體”概念的建立打下基礎(chǔ)。至此，對(duì)于研討問(wèn)題 “從哪些方面來(lái)描述水的特征”，學(xué)生可以很容易總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，可以從顏色、形狀、是否透明、氣味、流動(dòng)等方面進(jìn)行描述?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在前4課學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了可以從物體的顏色、形狀、大小、輕重、表面粗糙程度等方面來(lái)描述物體的特征。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生觀察和描述水的特征并不困難。因此，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對(duì)比觀察水和其他液體（洗發(fā)液）的特征，找出異同點(diǎn)；再將水、洗發(fā)液和小木塊對(duì)比，找出液體與固體的典型區(qū)別，從而體會(huì)它們是兩類不同的物體，為后面認(rèn)識(shí)空氣的特征作鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到水有

3、許多可被感知的特征，如無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)、透明等。2通過(guò)觀察水、洗發(fā)液的形狀會(huì)隨著容器形狀的變化而改變，并與木塊等固體相比較，認(rèn)識(shí)到水、洗發(fā)液是沒有固定形狀的。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等方法，對(duì)比觀察水、洗發(fā)液與木塊的相同和不同之處。2.在教師指導(dǎo)下，能對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，學(xué)會(huì)用詞匯描述觀察的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.積極參與研究活動(dòng)，在研討中發(fā)表有根據(jù)的觀點(diǎn)。2.養(yǎng)成在探究中及時(shí)記錄的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水具有無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀等特征。難點(diǎn)：對(duì)比觀察水、洗發(fā)液和木塊的相同和

4、不同之處，發(fā)現(xiàn)它們的典型區(qū)別，意識(shí)到它們是兩類不同的物體。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備水、洗發(fā)液、塑料攪拌棒、不同形狀的透明容器、木塊、記錄單。教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具一套?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦問(wèn)題1猜猜“我”是誰(shuí) 我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成“氣”，升到天空聚成一片云，在空中漂浮。突然，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，我就變成雨落下，滴答滴答，我落到了池子里，遇見了荷花仙子；我還看到了魚兒在我這里快樂地游來(lái)游去同學(xué)們，你們猜猜，我是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：水）2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的認(rèn)識(shí)同學(xué)們，生活中離不開水，你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦飼?huì)用到水呢？水有什么特征呢？（預(yù)設(shè)：洗衣服、做飯、游泳、洗澡、喝水等等，水是沒有味道的、水是

5、透明的）3.揭示課題水有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來(lái)“觀察一瓶水”。設(shè)計(jì)意圖：以貼近兒童生活的猜謎情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將水與生活聯(lián)系起來(lái)，探查學(xué)生的前概念，為后續(xù)的教學(xué)鋪墊。二、探索發(fā)現(xiàn)1.活動(dòng)一：對(duì)比觀察水和洗發(fā)液的相同與不同 （1）觀察方法回顧老師今天帶來(lái)了一瓶水和一瓶洗發(fā)液，你準(zhǔn)備怎么觀察？（預(yù)設(shè)：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、用手掂量如果學(xué)生提到嘗的方法，教師要及時(shí)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能用“嘗”的方法）（2）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察水和洗發(fā)液的相同和不同指導(dǎo)微課：觀察水和洗發(fā)液的操作方法。 = 1 * GB3 看一看：顏色和透明度有什么相同和不同。聞一聞：微課演示聞的科學(xué)操作方法，并指出這樣做

6、對(duì)安全的重要意義。（聞的科學(xué)操作方法：打開瓶蓋，一手持瓶身，另一只手從瓶口上方將氣體扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋）摸一摸：用一根塑料攪拌棒在水中沾一下，滴到食指上，再用拇指和食指搓捻，用紙巾擦干；再用同樣的方法，用另一根塑料攪拌棒把洗發(fā)液滴在另一只手的食指上，搓捻后對(duì)比黏度。設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些觀察方法，再利用實(shí)驗(yàn)微課指導(dǎo)視頻，明確具體的操作觀察方法，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技巧，將注意力更多放在對(duì)比觀察水和洗發(fā)液的不同。2.活動(dòng)二：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊有什么相同和不同剛才我們觀察比較了水和洗發(fā)液，今天老師還帶來(lái)了前面的朋友小木塊，它們和小木塊又有什么相同和不同呢

7、？請(qǐng)同學(xué)們觀察看看。指導(dǎo)微課：將水、洗發(fā)液和木塊分別倒進(jìn)不同的容器中，觀察比較它們是否流動(dòng)，是否有固定的形狀。完成實(shí)驗(yàn)記錄單。設(shè)計(jì)意圖：在前面觀察水和洗發(fā)液的異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出示前面的小木塊，學(xué)生在已經(jīng)掌握了觀察比較方法的基礎(chǔ)上，再來(lái)比較三者的異同，更輕松。同時(shí)，將觀察重點(diǎn)放在流動(dòng)性和是否有固定形狀上，從而幫助學(xué)生總結(jié)歸納液體和固體的典型區(qū)別。 三、研討交流1. 水和洗發(fā)液有什么相同和不同？（預(yù)設(shè)：水和洗發(fā)液都可以流動(dòng)，沒有固定形狀；水是無(wú)色、無(wú)味、透明的，不黏手；而洗發(fā)液是有顏色的、不透明，黏手的） 2.它們和木塊有哪些不同？（預(yù)設(shè)：水和洗發(fā)液都可以流動(dòng)，沒有固定形狀；而木塊不能流動(dòng)，有固定形狀）3.我們可以從哪些方面來(lái)描述水的特征呢？（預(yù)設(shè)：我們用看一看的方法，可以觀察水的顏色是無(wú)色的，水是透明的，水可以流動(dòng)，形狀不固定；用聞一聞的方法，知道水是無(wú)味的；用摸一摸的方法，知道了水不黏手）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)前面的兩個(gè)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行研討，激勵(lì)更多學(xué)生大膽主動(dòng)發(fā)言，一個(gè)學(xué)生不一定說(shuō)的很全面，通過(guò)對(duì)多個(gè)同學(xué)